Урок по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточными условия».
( с применением технологии развития критического мышления)
9-й класс
Танеева Ирина Викторовна, учитель русского языка и литературы
Цели урока:
-
Обобщение знаний и умений по теме.
-
Формирование умений определять вид придаточных.
-
Строить схемы предложений.
-
Находить в СПП главное и придаточное предложения, видеть средства связи.
-
Объяснять постановку знаков препинания.
-
Развивать умение работать в группе малого состава.
-
Воспитание внимания, орфографической и пунктуационной зоркости.
-
Любовь к родному языку.
Задачи:
-
сформировать устойчивые навыки определения сложноподчинённых предложений;
-
организовать применение знаний и умений, полученных при изучении сложноподчинённых предложений;
-
повторить знания о сложноподчинённых предложениях.
Оборудование:
-
Раздаточный материал для индивидуальной работы , тестовые задания учащимся.
-
Проектор, компьютер.
Ход урока
I. Слово учителя
Сегодня мы продолжаем изучать тему сложноподчиненных предложений с придаточными, многое повторим, вспомним виды придаточных в СПП .
—дома вы должны были оставить СИНКВЕЙН по данной теме. (вывешиваются на доску)
Узнаем еще об одном виде придаточных-это СПП с придаточным условия. Откройте тетради, запишите число, классная работа и тема нашего урока «СПП с придаточными условия».
ПРОВЕРКА Д/З — №166
Но прежде, чем приступить к новой теме, мы повторим изученное.
-
Групповая дискуссия с составлением кластера
На
-
На какие виды делятся СПП по смысловым отношениям между главной и придаточной частью по структуре?
-
Дайте определение и расскажите о структурных особенностях СПП с определительными, изъяснительными и обстоятельственными придаточными предложения?
Сложноподчиненные предложения с придаточными
изъяснительными
определительными
обстоятельственными
обозначают место, время, цель, причину, условие, уступку, сравнение, следствие, образ или способ действия, меру и степень
определяют существительное или местоимение в главной части предложения
изъясняют, дополняют, поясняют слово со значением речи, мысли, чувства, восприятия, находящееся в главной части предложения (сказуемое)
отвечают на падежные
вопросы
союзными словами: где, куда, откуда
на вопросы
обстоятельства
союзными словами: кто, что, чей,
отчего, почему, зачем,
как, где, когда
союзными словами: какой, который, чей, где, кто, что
какой? который? чей?
Наше золотое правило: “Лучшая теория — это практика”. Применим полученные теоретические сведения на практике.
Конструирование предложений.
Задание: преобразуйте ССП в СПП уступки. 2 ученика на оценку, составить схему предложения, последнее предложение самостоятельно.
А) В горах светило яркое солнце, а в долинах ещё лежал густой туман. (Хотя в горах светило яркое солнце, в долинах ещё лежал густой туман).
Б) Ночью был сильный мороз, а днем с крыш капало. (Хотя по ночам был сильный мороз, днем с крыш капало). — Что обозначает придаточное? ( Сообщение о факте)
– С помощью каких союзов присоединяются? ( хотя, несмотря на то, что; пусть, пускай, даром что)
Индивидуальная работа по карточкам:
1.карточка.
Отметьте номера предложений с придаточным изъяснительным.
1. Кругом было так темно, что в двух шагах нельзя было рассмотреть человека.
2. Было решено, что завтра мы с Дерсу пойдём пешком.
3. Но вот опять к тому месту, где стреляли, стал стекаться народ.
4. Никто не знал, откуда у этого ворчливого старика брались ласковые слова.
5. Имейте в виду, что писатель должен отлично знать действительность.
2 карточка. Отметьте номера предложений с придаточными обстоятельственными.
1. А когда он поселился в подмосковной усадьбе ,его дом стал похож на гостиницу.
2. Всякого он звал к себе так, словно тот ему был до смерти нужен.
3. Не верится, что эти толпы людей, кишащие в чеховских книгах, созданы одним человеком.
4. И было неизвестно, куда адресовать письмо.
5. Он успел перевидаться со всеми приглашёнными ,так что это не было их первой встречей.
3 карточка.
Отметьте номера СПП с придаточным определительным.
1. Метели, что ломятся в двери ,с дороги меня не собьют.
2. Чтоб чем-нибудь играть от скуки, копьё стальное взял он в руки.
3. Я рожден ,чтоб целый мир был зритель торжества или гибели моей.
4. Детство- это путешествие, которое никому не удалось совершить дважды.
5. И Таня видит дом пустой, где жил недавно наш герой.
Ответы: 1 ученик — 2,4,5.
2 ученик — 1,4,5.
3 ученик — 1,4,5.
4 карточка.
Найдите к данным предложениям схемы.
1. [гл.], (что). 1. Коль нет цветов среди зимы, так и грустить о них не надо.
2. [сущ.], (которое). 2.Я не могу сказать, что достиг цели.
3. (коль), [ ]. 3.А мне везде дорога ,где только ветер дует.
4. [ ], (так что) 4.Известие, которое привёз староста, всех огорчило.
5. [ нареч., ( где), ] 5.От фонарей было светло, так что мы смогли рассмотреть афишу.
6. [гл.], (ли). 6.Мы не знаем, попадём ли вовремя домой.
7. ФИЗМИНУТКА
8. Сообщение нового материала.
А) Чтение правила на стр 106 пар 19
– Что обозначает придаточное? (При каком условии происходит действие.)
– С помощью каких союзов присоединяются? (если, если бы, ежели, коль, раз).
В) Упражнение №171 (у доски 2 ученика)
9. ТЕСТ
10. Рефлексия: итак, вы убедились на практике, что сложноподчинённые предложения – это огромная, и пока ещё малоизученная страна. Поэтому у нас будет возможность “побродить” по ней в поисках новых знаний. Оценки за урок получили:
— Какие предложения закрепили на этом уроке;
— При помощи чего придаточные присоединяются к главному предложению?
— На что указывают придаточные условия ?
12. Домашнее задание:
1 уровень-Составьте эйдос –конспект с творческой работой ( изложение с элементом сочинения), свою творческую часть вы должны составить так, чтобы у вас получились СПП вар 12, част В.
2 уровень- упр №170 (1-3), ГИА вар 12 часть В