Тема: Род и число имен существительных.
Цель: тренировать умение изменять им. существительные по числам, распознавать род имен существительных, способствовать развитию памяти, мышления, наблюдательности, умения делать выводы и обобщения; формировать орфографическую зоркость, развивать фонематический слух.
Оборудование: карточки для работы в парах, группах, для фронтальной работы (разноуровневые задания),толковый словарь, карточки для рефлексии
Ход урока:
1.Орг. момент: (Как хорошо, что сегодня мы снова вместе. Я улыбаюсь вам, вы улыбаетесь мне. Мы спокойны, доброжелательны, главное, мы все здоровы. Сделайте глубокий вдох через нос, вдохните в себя капельку добра, выдохните через рот. Пусть останутся позади все огорчения. Садитесь , спинки держим прямо.
2. Минутка чистописания: съ Встречается такое сочетание в словах? (Да, где «с» является приставкой)
3.Работа над ошибками. «Ошибка дня» Слово дворник. Какая ошибка допущена? (Написано 2 буквы н).Почему надо писать одну букву н? Написать еще 2 слова на это правило.(Садовник, полковник)
4. Словарная работа. Диктую слова, постарайтесь запомнить все, написать в тетради, подчеркнуть орфограммы: Въехал, вьет, мягкий, мычать, устный, не удивил, суббота. Какое слово можно назвать лишним?(суббота) По какому принципу? Докажите, что это имя существительное. Объясните значение слова. Прочитать объяснение в словаре Ожегова. Назовите грамматические признаки этого существительного.
5. Постановка темы урока: Кто догадался, о какой части речи пойдет речь на уроке?(имя существительное) Да, будем тренироваться в умении распознавать род и число имен существительных .
6. Работа по теме урока: Скажите, какая часть речи помогает определить роб имени существительного? а)Вспомним стишок: Женский род запомню я.
И скажу: она, моя.
И запомню род мужской
И опять скажу: он ,мой.
Средний род: оно, мое.
Это правило твое.
В форме какого числа может быть большинство имен существительных?
7. Физминутка.: 1-2 Правую руку вперед, левую-вверх, 3-4 Меняем руки. Выполнить 5-6 раз. Потрясти кистями.
б) Самостоятельная работа. Предлагаю 3 уровня заданий: легкий, средний, сложный. Каждый выбирает себе задание сам.
1 уровень: Определить род и число имен существительных : рыба- … рыбак-… мосты-… озеро-… яблоки-…вода-…
2 уровень:Найти и подчеркнуть имена. существительные . Определить их род и число. – Красивая, окно, ты, тетрадь, братья, под, я, Ольга, приехал, читать, стулья.
3 уровень: Найти имена сущ-ые в тексте. Определить их род и число.
Ветки белой краской разукрашу,
Брошу серебро на крышу вашу.
Потом повеют теплые ветра,
Они меня прогонят со двора.
Вывод: Чтобы определить род имен существительных мн.числа или существительных, стоящих в форме косвенного падежа, нужно поставить это существительное в начальную форму(форму ед. числа)
в) Работа в группах и парах.
Темы для творческой работы: «Мой класс», «Медицинский кабинет», «Наша столовая». Задача группы- написать имена существительные в 3 столбика( по родам). Работают 3 группы по 4 человека, остальные работают в парах. Задание для работы в парах: придумать с существительными : цветок, бабочка предложение: повествовательное, невосклицательное, распространенное, сказуемое выражено глаголом настоящего времени) Работа с учебником: стр.65, упр. 33 (выполняют учащиеся, чья фамилия начинается на букву «Д», «П». остальные выполняют упр.35.
8. Подведение итогов. Игра «Верите ли вы?»
— В русском языке 2 рода имен существительных? (-)
-Определить род имен существительных во мн. числе возможно? (+)
— Существительные изменяются по родам? (+)
— Существительные не изменяются по родам? (+)
-В русском языке есть существительные с твердой и мягкой основами? (+)
9. Рефлексия. Самооценка. Оцените свою работу, выберите 1 предложение из трех, на полях нарисуйте смайлик:
— Не понял тему урока
-Надо еще поработать дома 
-Мне все понятно
Спасибо всем за урок. Дом. зад. Стр.66, упр. 38