Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 21»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
Открытый урок на тему:
«Числа 1,2,3»
Учитель начальных классов
Шайдуллина Эльвира
Исмагиловна
г. Нижнекамск, Нижнекамский район, Республика Татарстан,
Класс: 1
Тема: «Числа 1,2,3»
Цели: закрепить состав чисел 1, 2, 3, их написание;
рассмотреть отношения шире, уже, толще;
развивать память, логическое мышление, речь, познавательные способности;
совершенствовать вычислительные навыки.
Наглядность и оборудование: карточки с цифрами 1,2,3, геометрические фигуры, примеры, ребус, светофор, игрушка Старичок-лесовичок, корзинка, картинки или игрушки зверей, музыкальное сопровождение для физкультминутки, иллюстрация задания № 4 (с. 32)
Ход урока.
-
Организационный момент.
Сегодня мы отправимся в небольшой лес, где живет Старичок-лесовичок. А еще там живут звери, которые, как и вы, любят математику. Попасть в волшебный лес нам помогут знания и умения с прошлого урока.
— Какие знания и умения мы возьмем с собой? (Умения записывать числа 1, 2, 3 цифрами, знания состава чисел 1, 2, 3, умения складывать и вычитать эти числа.)
Положим эти знания и умения в корзину, которую возьмем с собой в путь. (Учитель показывает корзину.)
-
Устные упражнения.
-
Числовой ряд.
— Мы дружно зашли в волшебный лес, пошли по тропинке. Кругом красота. Но что же это? По-моему, мы заблудились. А что это за рыженький зверек по веткам скачет? (Это белка.) (На доске – игрушка белки.)
Белка, белка, расскажи,
Белка, белка покажи,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку?
— А белочка попросила посчитать от 13 до 3, от 3 до 9, от 7 до 2.
— А еще белочка просит быть внимательным и найти ошибку в ряду: 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 3, 10. (Дети расставляют числа в порядке возрастания.)
— Что интересного можно рассказать и числе 3?
Молодцы! Белочка указала нам дорогу, мы можем идти дальше.
-
Задания на смекалку.
— Кто приближается к нам? Кого сейчас увидим? Отгадайте загадку. В гору бегом, а с горы кувырком. (Это заяц.) (Игрушка на доске.)
— Заяц просит нас построить два треугольника при помощи пяти карандашей. (Дети выполняют задание.)
3. Состав числа 3.
Зайчик не хочет нас отпускать. Он предлагает найти значения выражений:
2 – 1 = 3 – 1 =
1 + 1 = 3 – 2 =
2 + 1 = 1 + 2 =
— Какое выражение лишнее в каждом столбике и почему? (В первом столбике лишнее выражение: 2 – 1, так как оно на вычитание, а два других на сложение, а во втором столбике лишнее 1 + 2.)
— Прочитайте по-разному эти выражения. (Пример: два минус один; два без одного; из двух вычесть один; два уменьшить на один; уменьшаемое два, вычитаемое один.)
Молодцы, со всеми заданиями зайца справились, и он указал нам дорогу дальше.
Ребус.
А кого мы еще встречаем, догадайтесь сами.
С 3 ЖИ ЛАС ·
(Стрижи, ласточка)
Молодцы, ребята! Со всеми заданиями справились. Наверное, устали. Давайте устроим веселый привал.
-
Физкультминутка.
Я включаю музыку, а вы будете изображать животных, которых можно встретить в лесу. (Дети выполняют задание.)
IV. Повторение пройденного.
Вот мы пришли к Старику-лесовичку. А он для нас приготовил задания.
1. Понятия шире, уже, одной ширины, толще, тоньше, одной толщины
№ 1, 2 с. 32
(Анализируют предметы по толщине, ширине.)
— Закончите предложения:
Книга тоньше портфеля, значит, портфель …
Доска шире парты, значит, парта …
— Приведите сами примеры таких высказываний.
2. Взаимосвязь сложения и вычитания (№3, 4 с. 32)
— Какое задание надо выполнить? (Вставить числа в окошки.)
— Какими знаниями будете пользоваться? (Знаниями состава чисел 2 и 3.)
(Самостоятельное выполнение заданий. Проверка: № — в парах, №4 – на доске.)
3. Закономерность
№5 с. 32
— Какое задание нам предлагает Лесовичок? (Раскрасить бусы.)
— Конечно, но не просто раскрасить, а соблюдая закономерность.
Как понимаете это слово? (Закономерно, значит, соблюдая определенный порядок.)
(Раскрашивают, взаимопроверка.)
№6 с. 32
— Какие геометрические фигуры видите? Объясните смысл задания. (Выполняют самостоятельно.)
V. Итог.
— Что вы сегодня повторяли на уроке?
— Какими результатами довольны?
— Что не получилось?
— Как можно поблагодарить за работу на уроке?