Открытый урок литературного чтения с участием родителей.
Школа № 1948 «Лингвист-М» ЮЗАО г. Москвы
Класс 1 «В»
Учитель: Чекмышева Ирина Олеговна
Предмет: «Литературное чтение»
Учебник: «Литературное чтение» 1 класс, часть 1. Климанова Л.Ф., Горецкий и др.
УМК «Школа России»
Тема: «Повторение и обобщение по разделу «Апрель, апрель! Звенит капель…»
Целевые установки урока:
Предметные результаты: учащиеся вспоминают и читают выразительно произведения, включённые в раздел и их авторов. Сочиняют загадки на заданную тему, пользуясь планом из учебника.
Личностные результаты:
-
воспитание чувства патриотизма и бережного отношения к природе через чтение и слушание стихов о природе.
Метапредметные результаты:
-
формирование навыков контроля и оценки результатов деятельности;
-
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в групповой работе, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорной ситуации.
-
Формирование операций анализа и синтеза свойств предметов и явлений для сочинения загадок о природе.
-
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей на основе опыта чтения и слушания стихотворений русских поэтов о природе ;
Ресурсы и оборудование:
-
портреты русских поэтов А.Майков, С. Маршак, А. Плещеев, Т.Белозёров;
-
карточки для деления на команды; изготавливаются следующим образом: 4 одинаковые по цвету или рисунку листа картона обклеиваются с обратной стороны цветной бумагой для печати, каждый лист — своим цветом, каждому цвету соответствует напечатанные на нём крупными буквами фамилия и имя одного из поэтов: Аполлон Майков, Самуил Маршак Алексей Плещеев, Тимофей Белозёров, затем листы разрезаются на 6-8 частей и перемешиваются на столе лицевой стороной вверх,таким образом, деление на команды происходит методом случайного выбора;
-
карточки с названиями предметов, о которых надо сочинить загадку: медведь, мышь, белка, волк, одуванчик, подорожник, крапива, берёза;
-
«Смайлики» с изображением одного из следующих чувств: радость, грусть, восхищение, удивление, обида, гнев.
Ход урока:
|
Деятельность учителя: |
Деятельность учащихся: |
|
|
Приветствие |
Каждого гостя |
|
|
Сообщение темы урока. Целеполагание |
Мы заканчиваем изучать раздел «Апрель, апрель! Звенит капель». Наша тема «Повторение и обобщение» Посмотрим на с. 63 учебника чему мы планировали научиться, когда начинали этот раздел. Для того, чтобы оценить наши достижения разобьёмся на 4 команды. |
Учащиеся читают цели раздела на с. 63 вслух по частям. Мы познакомимся с замечательными произведениями русских поэтов о природе. Мы научимся читать с выражением небольшие стихотворные произведения, выделяя голосом важные мысли и слова. Мы будем учиться сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; наблюдать как меняется настроение поэта. |
|
Деление на команды учащихся и желающих поучаствовать родителей |
Каждый подходит к столу и берёт карточку, которая с обратной стороны одного из четырёх цветов. Учащиеся распределяются в команды в зависимости от цвета карточки.
Таким же образом распределяют по командам четырёх взрослых — родителей. Роль взрослого — наблюдать за детьми изнутри команды и оказывать помощь в сложных ситуациях. |
|
|
Выразительное чтение стихов. |
У вас в руках карточки. Если вы сложите их вместе, то узнаете имя одного из поэтов, стихи которого мы изучали в данном разделе.
Найдите в учебниках стихотворение этого поэта, подготовьте выразительное чтение и выберите одного человека из группы, который будет выступать.
Выберите из набора «смайлик» с тем чувством, которое вам хотел передать автор, на ваш взгляд |
Складывают карточки в единое целое, определяют имя поэта.
Читают, договариваются, готовят выступление, выступают. |
|
Рефлексия этапа (после каждого чтеца), одновременно является рефлексией работы по разделу. |
После каждого чтеца:
Анализирует сумел ли чтец передать слушателям то, что было задумано (совпали или не совпал «смайлик», выбранный чтецом и слушателями). В конце этапа.
|
|
|
Сочинение загадок. |
Ребята научились читать выразительно произведения других авторов, теперь попробуют себя в литературном творчестве.
Откройте с. 69 и прочитайте инструкцию «Как придумать загадку?»
Один человек из команды подходит к столу и берёт карточку с названием предмета. Про этот предмет вы придумаете загадку и загадаете её другой команде. |
Читают инструкцию про себя, затем по пунктам вслух (выходят представители от каждой команды).
Сочиняют загадку, пользуясь инструкцией, читают её. Отгадывают загадки, придуманные другими. |
|
Рефлексия этапа. |
Чья загадка больше всех понравилась? Почему? |
Анализируют свои и чужие загадки. |
|
Итоги урока. |
Какой работой занимались на уроке? Что получилось или не получилось? Что понравилось или не понравилось? |
Вспоминают, перечисляют, анализируют. |
|
Рекомендации для занятий в семье |
Дают родители — участники и родители — наблюдатели. |
|
Литература:
-
Литературное чтение. 1 класс. Учеб. Для общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. Ч. 1/ Климанова Л.Ф. И др. — М., 2011.
-
Планируемые результаты начального общего образования. ФГОС./Биболетова и др. — М., 2011.
-
Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. — М., 1993.