Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением отдельных предметов № 39»
г. о. Саранск Республики Мордовия
Конспект занятия по внеурочной деятельности
Тема занятия: Ваше знакомство с понятием «этап». Этапы работы над проектом.
Подготовила
учитель начальных классов
Купцова Елена Васильевна
Саранск 2012
Тема занятия: Ваше знакомство с понятием «этап». Этапы работы над проектом.
Цели: работать над понятием слова «этап», знакомить детей с этапами работы над учебным проектом на примере образца, подобранного учителем, учить строить простейший план работы.
Оборудование: ПК, презентация, раздаточный материал
Ход занятия
— На занятиях курса «Учусь создавать проект» мы с вами знакомимся с детьми, которые уже работали над каким-либо проектом, узнаем из их рассказов много интересного и полезного, отдыхаем на занимательных страничках, знакомимся с новыми терминами, необходимыми для работы над своим проектом.
— Вы уже знакомы с некоторыми понятиями. Настала пора проверить себя. (Слайд 2)
— Как вы думаете, что нужно сделать? Сформулируйте задание. (Соединить части)
|
увлечение, любимое занятие. |
|
краткое и точное выражение своих мыслей. |
|
тот, кто делает проект. |
|
собрание слов (обычно в алфавитном порядке), устойчивых выражений с пояснениями, толкованиями или переводом на другой язык. |
|
предварительный текст какого-нибудь документа или разработанный план сооружения, механизма или устройства. |
|
Словарь — |
|
Проект — |
|
Проектант — |
|
Тема — |
|
Формулировка — |
|
Этап — |
— Прежде чем начать выполнение задания, обратите внимание на «Лист самооценки ученика». (Слайд 3). Выполняя первое задание, каждый проверит свои знания и оценит себя сам, занесет свои оценки в этот лист. Первая оценка – прогностическая (до начала выполнения задания), вторая – итоговая (после выполнения задания).
— В каком случае вы оцените работу, раскрасив солнышко, а облачко? (Читают инструкцию)
-
Если справился с заданием, раскрась улыбающееся солнышко;
-
Если в работе есть ошибки, раскрась облачко, пусть оно расстроится, а ты повтори эти термины.
|
|
Прогностическая оценка |
Итоговая оценка |
|
|
|
|
— Итак, отметьте прогностическую оценку, возьмите лист жёлтого цвета и приступайте к выполнению задания. (Индивидуальная работа)
— Проверьте правильность выполнения задания по эталону. (Слайд 4). Заполните графу «Итоговая оценка».
— Что вы заметили? (Для слова «этап» нет подходящей половинки). Почему?
— А где мы храним термины, которые нам известны? (В «Словаре проектанта») (Слайд 5)
— Мы отделили то, что нам уже известно, от того, что нам ещё не известно. С помощью слайда попробуйте сформулировать тему занятия. А вот как я сформулировала тему. (Слайд 6)
— Что вы предлагаете сделать, чтобы познакомиться с понятием «Этап»? (Узнать его значение по словарю)
— Итак, вперед за новыми знаниями!
Успехов в работе!
(Групповая работа со словарем, проверка) (Слайд 7)
— Стало ли вам понятно значение слова «этап»? (0тдельный момент или часть какого-нибудь дела)
(Слово и его значение выносится на доску)
— (Слайд 8). Обратимся ещё раз к теме занятия.
— Какая часть темы стала понятной? (Ваше знакомство с понятием «этап»).
— Как вы поняли смысл слова?
— На чем предстоит работать дальше? (Узнать этапы работы над проектом).
— В ходе работы над проектом вы будете делить его на части, т.е. на этапы или отдельные моменты. О том, из каких частей состоит проект, мы узнаем из письма девочки Лены, которая хочет с вами познакомиться. Посмотрите, какую памятку она составила для вас. (Слайд 9)
|
|
|
|
|
|
|
-Проследим этапы работы Лены, поближе познакомившись с ней. (Слайд 10)
— Как вы думаете, что хотела вырастить Лена?
— Вы сможете конкретно назвать растение, которое хотела вырастить Лена, если отгадаете загадку. (Слайд 11)
— Проверьте свои догадки. (Слайд 12)
— Продолжите знакомство, воспользовавшись листом белого цвета. (Чтение текста в группах)
— Мы продолжим работу с текстом. Внимание на следующий слайд. (Слайд 13). Как сформулировать задание? (Ответить на вопросы по тексту)
— Найдите ответы в рассказе Лены, подчеркивая их карандашом. (Работа в группах)
— Вернемся к памятке. Наблюдали ли вы в работе Лены 1 этап? Ещё раз повторите, какую задачу поставила она?
— Лена – такая же ученица, как и вы. Достаточно ли её знаний для создания проекта? Что она, по вашему мнению, сделала, чтобы пополнить свои знания? (Подобрала литературу и изучала ее).
— Этап 3 – эксперимент (или опыт). Этот этап Лена разделила на маленькие части и предложила их нашему вниманию. Всё ли в порядке? Можно ли вырастить что либо, выполняя работу в таком порядке? (Слайд 14).
— Сформулируйте следующее задание. (Восстановить последовательность частей: пронумеровать их по порядку так, чтобы к весне у Лены был подарок для мамы.) Задание на листе голубого цвета.
(Сравнение выполненной работы с эталоном.) ( Слайд 15)
— О каких этапах Лена не рассказала в письме?
— А нам о них нужно помнить?
— Конечно же, нужно, так как я предлагаю на уроке создать мини – проект. А чтобы работа проходила быстро, слаженно, правильно, нужно делать всё по порядку, то есть по этапам.
(Слайд 16). Как он называется? (Проект «Площадка возле дома»).
— На ваш взгляд, что нужно сделать сначала? Для ответа используйте новое слово. (Разделить работу на этапы)
— Из каких этапов будет состоять работа? (Слайд 17)
— Поставьте перед собой задачу? (Обустроить площадку так, чтобы было красиво, удобно)
(1 этап – задача проекта.)
— Будете ли изучать какую-либо литературу? (Читать книги в данный момент нет необходимости, но я рекомендую познакомиться с инструкцией, которая поможет вам в работе.)
(2 этап – знакомство с инструкцией.)
(Текст инструкции: Представьте, что вашей группе предложили обустроить площадку возле дома. Создайте макет площадки. Подумайте сначала, как лучше расположить объекты. Я надеюсь, что ваша группа будет работать дружно. Желаю успехов в работе!)
— Можно ли после знакомства с инструкцией приступать к заданию?
(3 этап – создание макета)
— Можно ли поменять местами этап 2 и этап 3? Почему нет? (Семь раз отмерь – один раз отрежь)
(Прогностическая оценка работа над мини-проектом представление работ)
— Сравните этапы вашей работы с этапами, предложенными Леной. Какие из них вы не использовали? (4, 5, 7). Время на уроке не позволяет нам составить текст проекта, но я предлагаю обратиться к этапу 5 и подготовить небольшое выступление, продолжая предложения: (Лист зеленого цвета)
— Мы создали … (проект «Площадка возле дома).
— Наша группа работала … (дружно, не дружно и т.д.)
— Мы считаем, что … (Работа в группах)
— Итак, текст выступления вы составили, т.е. этап 5 в вашей работе присутствует.
Этап 6 мы видим на доске. Обратимся к этапу 7. Расскажите о проекте, воспользовавшись составленным текстом. (На этапе 5)
— А вот теперь поставьте итоговую оценку своей группе.
— Какая группа поставила себе итоговую оценку в виде солнышка?
— Мне тоже понравились ваши макеты и то, как вы защитили проект.
-Вернемся к теме занятия. Расскажите, что сегодня узнали? (Слайд 18)
-Всё ли у вас хорошо получалось при выполнении заданий? (Слайд 19)
— Прочитайте советы мудрого дельфина. (Слайд 20)
(Слайд 21) Дз: Нарисуй цветок, который ты хочешь попробовать вырастить самостоятельно.
Список использованной литературы (Слайд 23)
-
Р. И. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методическое пособие для 2 класса. – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/
-
Р. И. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочая тетрадь для 2 класса. – М.: Издательство РОСТ, 2012.
Источники иллюстраций
-
Цветок нарцисса: http://pesochnizza.ru/raskraski/raskraski—tsvety
-
Отсканированные иллюстрации из Рабочей тетради «Учусь создавать проект».
Р. И. Сизова, Р. Ф. Селимова – М.: Издательство РОСТ, 2012.