КЛАССНЫЙ ЧАС «ВЕЖЛИВОЕ СЛОВО – ВСЕЙ ЖИЗНИ ОСНОВА».
ЦЕЛЬ: продолжать знакомить учащихся с этическими нормами поведения;
показать, что вежливость – это проявление уважения к людям, выраженная в словах, интонации, поведении;
воспитание умения действовать в коллективе;
коррекция психических процессов – памяти, восприятия, внимания.
ОБОРУДОВАНИЕ: карта Города Волшебных слов, силуэт автобуса, запись песни «Улыбка».
ХОД ЗАНЯТИЯ
Звучит запись песни «Улыбка» на слова М. Пляцковского, музыка
Вл. Шаинского
Воспитатель: Как вы думаете, почему мы наше занятие начали с прослушивания этой песни? /ответы детей/
Воспитатель: Конечно, она помогла и нам поделиться друг с другом улыбкой, проявить доброе отношение, расположение к другому человеку. А от этого и настроение становиться лучше, верно?
А когда не звучит такая песня, помним ли мы, что к другому человеку надо всегда относиться внимательно, сердечно, по – доброму?
Дети: Не всегда.
Воспитатель: Как мы называем человека, который никогда об этом не забывает, и потому с ним легко и приятно?
Дети: Такого человека можно назвать воспитанным.
Воспитатель: Верно, вежливым, воспитанным. Сегодня и пойдёт разговор о вежливости. Это одно из важнейших качеств воспитанного человека.
— А вы знаете, что означает слово «вежливый»? / дети читают в словаре значение этого слова/.
В старину слово «вежа» означало «знаток», тот, кто знает правила приличия и умеет выражать доброе отношение к людям.
ВЕЖЛИВОСТЬ — это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой.
Сегодня на занятии, мы покажем с вами, умеем ли мы быть воспитанными и вежливыми. А для этого мы совершим путешествие по необычному городу. Он называется Город Волшебных слов. Мы отправимся туда двумя командами на разноцветном автобусе. Посмотрите – вот он.
/капитанам вручаются знаки отличия/.
Воспитатель: А теперь, начнём наше путешествие, во время которого вы вспомните много известных вам вежливых слов и правил, а так же познакомитесь с новыми.
Взгляните, перед вами карта Города Волшебных слов. Своё путешествие мы начнём с улицы Добрых слов и поступков, а затем проедем по самым интересным улицам, делая в нужных местах остановки. И так, мы отправляемся в путь.
Воспитатель: Ребята, вам знакома фраза «Слово лечит, но слово и ранит». Объясните её смысл.
А сейчас, послушайте одну небольшую историю. /Воспитатель читает легенду/.
В Древней Греции жил знаменитый баснописец Эзоп. Который был рабом у царя Ксанфа. Однажды царь пригласил гостей и попросил Эзопа приготовить на обед самое лучшее кушанье. Эзоп отправился на базар, купил языки и сделал из них три блюда. Гости очень удивились и стали спрашивать, почему Эзоп считает самым лучшим кушаньем на свете какие-то языки. На это Эзоп ответил: «Ты велел, царь купить самое лучшее. А что на свете может быть лучше языка? С помощью языка люди объясняются друг с другом, приветствуют друг друга, мирятся, объясняются в любви», Такое рассуждение понравилось царю и его гостям. В следующий раз, чтобы испытать Эзопа, приказал царь приготовить блюдо из самого плохого, что есть на свете. И опять Эзоп купил языки. Все опять очень удивились. Тогда слуга объяснил: «Ты велел мне отыскать самое плохое, а что на свете хуже языка? С помощью языка люди огорчают, обманывают друг друга, хитрят, ссорятся. Язык может сделать людей врагами, он приказывает разрушить целые города и целые государства. Может ли быть что- то хуже языка?» Этот ответ заставил Ксанфа и его гостей задуматься над мудрыми словами Эзопа.
— В чём смысл этой истории?
— Как вы поняли, почему язык можно назвать другом и врагом?
Воспитатель: Часто ребята дразнят толстых или худых детей, высоких или низких, придумывают товарищам обидные прозвища, не понимая, что тем самым глубоко оскорбляют их человеческое достоинство. Всё это несовместимо с понятием «воспитанный человек». Воспитанные дети никогда не будут подшучивать над физическими недостатками других детей, смеяться над ними. Но не только слова, должны быть у нас добрыми, но и поступки, чтобы за них не приходилось краснеть ни нам, ни родителям, ни друзьям.
Глаза у Саши велики,
Но очень близоруки.
Врач прописал ему очки
По правилам науки.
Но про очки ребятам всем
Известно стало сразу.
Они кричат ему: «Зачем
Тебе четыре глаза?
Саша, Саша – водолаз!
У тебя две пары глаз.
Только ты, очкастый,
Стёклами не хвастай!»
Заплакал Саша от стыда,
Уткнулся носом в стену,
-Нет, — говорит он, — никогда
Очков я не надену!
— Как вы думаете, почему Саше больно и обидно?
— Можно ли смеяться над человеком, который носит очки?
— Правильно ли поступают ребята?
Наблюдая за вами, я сделала вывод: что ваши ссоры зачастую начинаются из – за пустяка: толкнул, выхватил, задел. Это может перерасти в ссору.
— Как вы думаете, что легче: ссориться, или мириться? Почему?
Предлагаю вам решить нравственную задачу.
Мальчик принёс в школу новую книгу, чтобы показать товарищу. Неожиданно кто – то из ребят выхватил книгу из рук и не хочет отдавать. Как бы вы поступили в данной ситуации?
Условие: книгу нужно получить мирным путём, без драки и ссоры.
Ролевой тренинг: двое ребят разыгрывают сценку, как это надо было сделать.
— Хотелось бы напомнить вам слова: «Власть моих кулаков кончается возле носа моего соседа». Как вы их понимаете?
Воспитатель: А теперь, давайте поиграем, в игру «Слово – магнит» .
Перед вами ряд слов, посмотрите, какие слова легко «примагничиваются» к слову «воспитанный», а какие совсем не подходят.
|
+ |
|
|
|
|
Добрый, грубый, неопрятный, любезный, школа, драчливый, уступчивый, злой, ученик, помощь, лживый, честный, отзывчивый, вежливый.
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам вспомнить, какие волшебные слова вы знаете? Дети читают стихи.
1-й ученик ДОБРЫЙ ДЕНЬ
Добрый день! – тебе сказали.
— Добрый день! – ответил ты.
Как две ниточки связали –
Теплоты и доброты.
2-й ученик ДОБРОГО ПУТИ
Нам желают: «Доброго пути!»
Будет легче ехать и идти.
Приведёт, конечно, добрый путь
Тоже к доброму чему – нибудь.
3 — й ученик СПАСИБО
За что мы говорим «спасибо»?
За всё, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы –
Кому сказали, сколько раз.
4-й ученик ЗДРАВСТВУЙТЕ!
— Здравствуйте! – ты скажешь человеку.
— Здравствуй! – улыбнётся он в ответ.
И, наверно, не пойдёт в аптеку.
И здоровым будет много лет.
5-й ученик ПРОСТИТЕ
Простите, я больше не буду
Нечаянно бить посуду,
И взрослых не перебивать,
И что обещал – забывать.
Но если я все, же забуду —
Простите, я больше не буду.
6-й ученик ДОБРЫЕ СЛОВА
Эти слова всем известны давно,
Видишь – они и просты, и не новы.
Но я ещё повторю всё равно:
— Добрые люди, будьте здоровы!
Воспитатель: Ну вот, «волшебные слова» мы вспомнили.
— Как вы думаете – от чего зависит их сила? /ответы детей/
Правильно, сила вежливых слов зависит от того, как они сказаны, каким голосом – спокойным и приветливым или грубым и невежливым. Сказанные грубо, они просто перестают быть «волшебными». А примеры вы увидите сами, потому что мы попали в тупик Вредных советов.
/ автобус передвигается на карте/.
Жители этого тупика приготовили для вас вредные советы. Внимательно послушайте стихи и скажите, что в этих советах неправильного, вредного, и как по – настоящему нужно поступить в данных ситуациях.
Воспитатель читает стихи.
Если ты пришел к знакомым –
Не здоровайся ни с кем,
Слов «пожалуйста», «спасибо»
Никому не говори
Отвернись и на вопросы
Ни на чьи не отвечай,
И тогда никто не скажет
Про тебя, что ты болтун.
* * *
Девчонок надо никогда
Нигде не замечать
И не давать проходу им
Нигде и никогда.
Им надо ножки подставлять,
Пугать из – за угла…
* * *
Если друг твой самый лучший
Поскользнулся и упал,
Покажи на друга пальцем
И хватайся за живот.
Пусть он видит, лёжа в луже, —
Ты ничуть не огорчён.
Настоящий друг не любит
Огорчать своих друзей.
Воспитатель: Конечно, все эти советы не зря носят название «вредные» — на самом деле не надо себя так вести.
Наше путешествие продолжается. Посмотрите на карту города Волшебных слов. Мы попали на Весёлую полянку. Выйдем из автобуса и немного отдохнём.
ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА. Игра «Вежливые слова»
Дети – игроки встают парами друг против друга, на расстоянии и делают шаги навстречу своему партнеру.
Условия игры: шаг можно сделать, только сказав вежливое слово .
Задача игроков — поочередно произносить вежливые слова. Называя слово правильно, игрок делает шаг вперед. Тот, кто затрудняется с ответом, пропускает ход. Побеждает игрок, быстрее остальных добравшийся до противника.
Воспитатель: Сейчас, я попрошу вас выполнить следующее задание: послушайте, найдите в каждой задаче ошибки и исправьте их. Обсуждение ситуаций.
Петя и Юра спешили в столовую и бежали вниз через две ступеньки. Навстречу поднималась Валентина Андреевна. Мальчики пробежали мимо, и где – то с нижнего этажа послышалось: «Здравствуйте, Валентина Андреевна!»
Что им ответила учительница, мальчики не слышали: они первыми ворвались в столовую.
А когда на уроке читали рассказ «Волшебное слово», то Валентина Андреевна сказала, что некоторые ученики в классе не умеют здороваться. И почему – то посмотрела в сторону Пети и Юры. Почему?
«В гардеробе».
Сегодня холодно. Ребята надели тёплые куртки. Прежде чем идти в класс, нужно раздеться в гардеробе.
Федя спешит. Он вбегает в гардероб и, наталкиваясь на своего одноклассника Игоря, наступает ему на ногу. Игорь вскрикнул от боли. Но Федя не обратил на него никакого внимания. Он повесил курточку и пошел в класс.
— Какие ошибки допустил в своем поведении Федя? /не поздоровался с товарищем, не извинился./
« В столовой»
Ребята завтракают в столовой. Витя взял кусочек хлеба, скатал в шарик. Оглянувшись, чтобы никто не заметил, он стрельнул и попал Пете прямо в глаз. Петя схватился за глаз и вскрикнул.
— Что вы скажете о поведении Вити в столовой?
Воспитатель: Теперь мы с вами добрались до Театральной улицы, здесь у нас произойдёт знакомство с мальчиком по имени Петрусь.
Инсценировка стихотворения «Невежливая вежливость» И. Кульская
Обещал отцу Петрусь:
— Я за вежливость возьмусь.
Буду всех благодарить,
Первым «здравствуй» говорить!
Вот мальчишка со стараньем
Выполняет обещанье.
Видит – утром у сторожки
Дремлет сторож на порожке.
На посту он ночь не спал,
Только – только задремал.
А Петрусь как заорет:
— С добрым утром! Дед Федот!
Дед ругнул его спросонок:
— Убирайся, постреленок!
Вот Петрусь догнал Иринку
Да как дернет за косынку:
— Ты куда, Иринка, стой,
— Я здороваюсь с тобой!
Та отпрянула в сторонку…
Как невежлива девчонка!
Нес учитель стопку книг,
А Петрусь с ограды – прыг!
Чуть не сел ему на плечи:
— Извините, добрый вечер!
Вы, — учитель закричал,
И невежа, и нахал!
Петя очень удивлен:
Разве был невежлив он?
/Обсуждение стихотворения с детьми/.
— Какие вежливые слова произносил Петрусь?
-Почему стихотворение называется «Невежливая вежливость»?
— Что бы вы посоветовали Петрусю?
Воспитатель: А теперь мы выполним с вами следующее задание:
Необходимо стрелками соединить слова — приветствия, как и с кем, вы будете здороваться.
МАМА ПРИВЕТ
ДРУГ ДОБРОЕ УТРО
УЧИТЕЛЬ ПОЖАТЬ РУКУ
ЗНАКОМЫЙ «САЛЮТ»
ПАПА ОБНЯТЬ И ПОЦЕЛОВАТЬ
Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу.
— По какому городу мы путешествовали?
Давайте вспомним, с какими вежливыми словами мы сегодня встречались, и какие ещё слова мы должны знать, чтобы быть воспитанными. Для этого, я предлагаю составить словарь «Вежливых слов».
А – аккуратный.
Б – будьте добры, благодарю, будь здоров.
В – вежливый и т.д.
В конце занятия проводится игра «Клубочек».
Дети встают по кругу и по очереди называют имена друг друга со словами: «Я рад Света, что ты стоишь рядом со мной». Наматывают на палец нить от клубочка и отдают соседу и т.д.
Получается круг дружбы. Дружно поднять руки вверх, затем вниз, чтобы
не разорвать общий круг
. 
