Классный час «Умеем ли мы прощать? Все ли можно простить?»
Цели:
1. Способствовать осознанию таких нравственных категорий, как умение прощать, быть честным.
2. Развивать умение анализировать конкретные жизненные ситуации.
3. Учить детей сопереживать друг другу, употреблять различные словесные формы вежливости.
Оборудование: дерево, солнышко, туча, зеленые листочки, белые и темные листы (по количеству учащихся), толковый словарь С.И. Ожигова.
Оформление на доске: дерево без листочков, солнце закрытое тучей.
Ход классного часа
1.Тренинг-настрой.
Учитель приглашает детей встать в круг.
— Здравствуйте, ребята! Как вы себя сегодня чувствуете, всё ли у вас сегодня благополучно сложилось? Если всё отлично – хорошо, ну а если не очень, попробуем улучшить ваше настроение. Поможет нам в этом волшебный цветок. Вы скажете, он совсем обыкновенный? В общем-то, да! Но, передавая его, вы должны мысленно пожелать что-нибудь хорошее своему соседу, и тогда цветок сможет совершить чудо. Передавая цветок, вы ещё будете произносить имя соседа, но такое, которое ему будет приятно услышать.
2. Погружение в тему занятия
— У вас улучшилось настроение? Хорошо! У меня настроение тоже хорошее, но посмотрите на это дерево (учитель показывает на оформленную доску), оно высохшее, без листочков. Это дерево лишили жизни Злость и Обида. Тёмная туча заслонила солнышко. Мы поможем дереву ожить и постараемся сегодня вырастить дерево добра.
— Посмотрите на смайлик, какое чувство выражено?
Обида
— Постараемся поподробнее остановить на этом состоянии человека.
— Как понимаете слово обида? /высказывания детей/.
— Посмотрим как трактуется это слово в разных толковых словарях /обращение к словарям/
— Что же чувствует человек, которого обидели и который обиделся? /высказывания детей/
— А наукой доказано, что когда человек обижается, то в кровь начинают поступать вещества, которые настраивают человека против другого. Эти вещества (империллы) оказываются отравляющими. Они не уходят из организма, а остаются в нём и отравляют человека. И чем чаще человек обижается, тем всё больше их накапливается. И тогда человек начинает обижаться из-за всякой мелочи, пустяка
— Принесёт ли он какую-то пользу окружающим?
— Легко ли живётся такому человеку? Почему?
Вывод: такой человек плохо ест, беспокойно спит, у него плохое настроение, может заболеть . И чтобы такое не случилось с вами, да и окружающими вас, мы должны найти лекарство от обиды.
3. Построение выхода из проблемной ситуации
— Как вы считаете, что является лучшим лекарством от обиды?
(высказывания детей)
— А если сказать одним словом, надо уметь /ПРОЩАТЬ/
— В прощении заключается великая сила. Недаром на Руси так много пословиц и поговорок об этом чувстве.
Есть слёзы – есть и совесть.
Кайся, да опять за старое не принимайся.
Тому тяжело, кто помнит зло.
А теперь объясните пословицы. Обсуждение пословиц.
Не важно — маленький ты или большой, человек должен уметь прощать, но всё же лучше стараться не обижать других людей, животных, природу. А умение прощать даёт возможность человеку стать добрее, лучше, порядочнее.
Учитель читает стихотворение Э. Асадова «Цветы прощения» (фоном звучит красивая, тихая, медленная музыка)
ЦВЕТЫ ПРОЩЕНИЯ.
В белоснежном платье, как снежинка,
То ли в гости, то ли в отчий дом,
Шла девчонка вьющейся тропинкой
И несла букет живых цветов.
Стройная, как тополь серебристый,
Весела, как звонкий ручеек,
Что-то нежно ей шептали листья,
Улыбался каждый лепесток.
Гладили кудрявую головку
Солнышка волшебные лучи.
А она счастливая девчонка,
Целовала розы лепестки.
Что-то замаячило в сторонке,
И, жестко брошенной рукой,
К платью белоснежному девчонки
Вдруг прилип с травою грязный ком.
Словно ничего не понимая,
Девочка рассматривала грязь,
И мальчишка, руки потирая,
Нагло улыбался, щуря глаз.
Не всплакнула, не назвала хамом
Гордого виновника в ответ,
А с улыбкой светлой хулигану
Бросила душистый свой букет.
И мотнув короткой рыжей стрижкой
(Сердце есть и у озорника),
Отбежал пристыженный мальчишка
С пересохшей грязью на руках.
Если злые люди в вашей жизни
Вдруг оставят грязные следы,
Вы подобно девочке-снежинке
Бросьте в них прощения цветы.
— Понравилось вам стихотворение? Чем? Чему учит?
Вывод: очень трудно возвыситься над обидой, но этому надо учиться, не надо давать обиде поглотить себя. И надо учиться, не обижать никого.
4. Как вы считаете все ли можно простить?
(ответы детей)
На Руси существует праздник Прощёное Воскресение. В этот день все люди просят друг у друга прощения — чтобы забыть прошлые обиды, жить с доброй душой и чистым сердцем. По установленному в древние времена обычаю, поклонившись друг другу из глубины наших сердец, прощают люди взаимные обиды. Для этого нужно и простить тех, кто нас обидел, и попросить себе прощение у тех, кого мы обидели. Мы все желаем себе счастья. Но это возможно только в том случае, если не будет в нашем сердце обид; не будет взаимного осуждения, неприязни.
Так пусть же ваши сердца будут добрыми, и вы сумеете простить всех кто вас обидел.
5. Итог занятия
— Ребята, перед вами список различных человеческих чувств (список на экране). Выберите из них те, что мешают нам прощать, и запишите их на своих тёмных карточках. А теперь порвите их на мелкие кусочки, уничтожьте их, а кусочки положите ко мне в коробочку, после занятия мы их уничтожим! Сожгите эти чувства в своей душе. Сожжём злость и обиду вместе с ними!
— А на приготовленных зелёненьких листочках напишите чувства, которые помогут простить и попросить прощение. Прикрепите эти листочки к нашему деревцу. Видите, оно расцвело без злости и обиды.
(ребята украшают дерево, фоном звучит медленная, тихая, красивая музыка)
Чувства:
досада, агрессия, доброта, любовь, раздражение, уважение, обида, сердечность, зависть, ненависть, любовь, взаимопонимание.
После этого на доске с солнышка убираем тучу.
— Вот и выглянуло солнышко, вот и стало теплее на душе. Посмотрите, как расцвело наше деревце! Я надеюсь, наше занятие вам сегодня понравилось, ваши души стали добрее и светлее.
1. Организационный момент. Психологический настрой.
— Какое у вас настроение?
— Мне хочется, чтобы наше общение сегодня состоялось, удалось, помогло нам найти ответ на интересующий вас вопрос.
— Закройте глаза и пожелайте мне и себе удачи в нашем поиске
3. Раскрытие темы.
а) — Чтобы поразмыслить, попробуем нарисовать человечков. Нарисуйте фигурку человека, но лицо не рисуйте, только круг для лица.
— Вглядитесь в нарисованные фигурки. Что можете сказать о них? /девочка или мальчик, взрослые или дети/.
— Какие они разные или одинаковые? Что из этого следует?
— А можем ли мы сказать, какое у человечков настроение? Почему? /нет лица/.
— Теперь попробуем подставить лицо и определить настроение? Какое это настроение? /подставляются лица, передающие разное настроение, последнее лицо – обида/.
б
7. Чтение стихотворения «Цветы прощения»./читают подготовленные обучающиеся/.
9. перед вами цветы , Это непростые цветы, а цветы прощения.
— Если вы ещё на кого-то держите обиду и она отравляет вам жизнь, сегодня вы можете испробовать наше лекарство и жить спокойно./дети дарят цветы/.
10.Обобщение.
— Вам стало спокойнее?
— Давайте попробуем составить синквейн.
11.Рефлексия.
— После нашего с вами общения какое бы вы настроение придали вашим фигурам, отметив тем самым своё настроение.
— Как думаете, помогла нам с вами та удача, которую вы желали и себе, и мне в самом начале классного часа?
— Потому что у нас всё получилось.
\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\
Перед началом ЧО доска оформляется так: посредине доски дерево без листочков, солнышко, закрытое тучей, по обеим сторонам дерева образы:
III. Рефлексия.
— А теперь, ребята, давайте зажжём свечку, возьмём нашу волшебную палочку, вложим энергию наших добрых сердец в это горячий огонёк. Передавая огонёк, вы будете передавать друг другу тепло ваших сердец, а еще просто расскажите, понравилось ли вам наше волшебство?
Ребята передают свечку, высказывают свои мнения. После окончания мероприятия дети с классным руководителем выходят на улицу и сжигают отрицательные эмоции.
6. Памятка Учитель раздаёт ребятам на память красивые памятки с лучами солнца.
Ребята, запомните!
1. Каждый может совершить ошибку.
2. Совершив ошибку, умей её признать.
3.Прости, и будешь прощён.
4. Прощенье уничтожит злобу и агрессию, разъедает ненависть, спасает от одиночества.
5. Прости, и твоя душа будет свет
Ожидаемые результаты. Хочется верить, что дети после этого мероприятия задумаются о себе, станут немного добрее, терпимее, научатся прощать и просить прощения, будут более внимательны к свои родным людям и ко всем окружающим.
\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\
2. Театрализованные ситуации.
— Страшны и неприятны любые ситуации, при которых вас обидели или вы кого-нибудь обидели. Но особенно страшно, если вы обидели самых близких вам людей – членов вашей семьи. Сейчас мы попробуем инсценировать приготовленные мной жизненные ситуации, а для этого вам необходимо разделиться на три семьи по цвету ваших ярких карточек. Итак, у нас образовались семьи Красновых, Желтовых, Зеленовых. Выберите в своих семьях исполнителей ролей членов семьи, которых вам необходимо инсценировать. Вживаться в роль особенно некогда, но всё же, постарайтесь сыграть её как можно убедительнее, ведь 27 марта – всемирный день театра, и может быть, в воздухе и сегодня витает муза успеха, которая вам поможет!
После небольшой театрализованной постановки мы попробуем разобраться в создавшейся ситуации и проанализировать её по плану:
1. Между кем произошла ссора?
2. Кто прав, кто виноват?
3. Какой вы видите выход?
4. Часто ли встречаются такие ситуации?
(план анализа ситуаций виден на экране)
1 ситуация.
От автора: Марина так ждала свой день рождения. Она пыталась отгадать, что ей подарит мама. Наверное, новую шапочку, которая ей была так нужна к куртке, что подарили бабушка с дедушкой.
Мама: Доброе утро, доченька! С Днём рождения, моя родная! Будь здоровой и счастливой! А вот тебе мой подарок! Носи, доченька, на здоровье! (мама дарит вязаную шапочку).
Дочка: Мама, а что, шапочка вязанная? Ты её сама, что ли, вязала? Что, не могла в магазине купить? Она же не модная! Мама: Дочка, связанные своими руками вещи никогда не выходили из моды. Я так старалась! Она так идеально подходит к твоей новой куртке!
Дочка: Если тебе нравится, вот и носи её сама! — обиженно сказала Марина и бросила шапочку.
2 ситуация.
1 дочка: Папа, ты не забыл, что обещал нам с сестрой сегодня пойти на каток?
Папа: Да, я помню, девчонки. Но, к сожалению, своё обещание сдержать сегодня не смогу. Вызывают на работу.
2 дочка: Опять работа!
1 дочка: Всегда работа!
2 дочка: Зачем ты тогда купил нам коньки, если на каток сходить с нами не хочешь!
1 дочка: Мы научились кататься, а ты даже посмотреть не хочешь, как у нас получается!
Папа: Я очень хочу, но нет времени попасть с вами на каток. Надеюсь, в следующий выходной получится!
2 дочка: А в следующий мы не пойдём, у нас дела будут! Пока, папочка!
1 дочка: Пока!
3 ситуация.
Брат: Лена, помоги мне решить задачу по математике!
Лена: Хорошо, давай разберёмся вместе.
Брат: Мне не надо вместе. Реши сама — и всё, а я в это время другие уроки делать буду!
Лена: А почему, Дима, я за тебя твои уроки делать должна? У меня своих достаточно!
Брат: Так, значит, не хочешь помогать! Мама, а мне Лена помочь не хочет, реши ты!
Мама: Дима, сынок, Лена тебе объяснит, но решать за тебя не будет, это ведь твоя работа, тебе её делать нужно!
Брат: Так значит, вы обе против меня! Тогда я математику делать вообще не буду, сами виноваты!
(Обсуждение представленных ситуаций, их обсуждение, предложение разрешения конфликтов в семье)
1. Желающие зачитывают предложения «Я обижаюсь, когда…».
Ведущий спрашивает: «У кого подобная ситуация тоже вызывает обиду?».
Делается вывод, что названные ситуации обиды для большинства людей и нужно помнить об этом, чтобы не обижать других.
2. Работа по теме занятия.
Ведущий просит ребят сформулировать понятия «Обида».
Можно ли разделить обиды на справедливые и несправедливые?
Как мы реагируем на обиды?
Проигрывание реакций разных людей на обиду.
Раздаются листочки с названием поведения обиженного (уверенное, неуверенное, грубое, безразличное, трусливое, справедливое), не называя своего поведения, обыграть, а все отгадывают, какой была реакция обиженного.
Обсуждение того, что чувствует обидчик на различные реакции обиженного:
Какая реакция была убедительна?
Как нужно реагировать на обиду?
Нужно ли копить обиды?
Подводится итог бесполезности накопления обид.
3. Рисуем обиду.
Чем похожи рисунки? Почему?
Что делать с обидами? (рвем листочки и выбрасываем).
Как быть с нашими обидами в жизни? (прощать).
Как относиться к обидчику? (прощать).
Делается вывод о том, что обиды копить бессмысленно! Обиды можно мысленно пускать на ветер или по воде и представлять, как она исчезает.
4. Анализ занятия.
Вспомнить рисунки обид всех участников и подумать: можно ли говорить, что какие-то из них правильные, а какие-то нет? Почему?
Сможете ли вы после нашего занятия правильно реагировать на обиды и быть менее обидчивыми?
Оцените свою обидчивость в баллах (10).
5. Домашнее задание.
Понаблюдайте за окружающими (и за собой): на что чаще всего обижаются окружающие вас люди, — и подумайте почему.
Педагог-психолог С.А. Шараева