Классный час «Мои качества».
Цель: раскрыть смысл качеств человека, как управлять чувствами и эмоциями и воспитание устойчивых качеств личности.
Оборудование: карточки с названием команд, карточки с особенностями в одежде в личных качествах. Фотографии лиц с разными выражениями, отрывок из сказки «Золушка», карточки на которых написаны различные противоположенные социальные роли.
Ход занятия.
Дети рассаживаются по группам. Принцип работы – индивидуально-групповой.
Ведущая. Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу предложить вам рассуждать о человеке и его качествах.
Благодаря человеческим чувствам, эмоциям, качествам люди по-разному поступают в одинаковых условиях. Одни из них смеются там, где другие грустят, другие смеются, где остальные улыбаются.
Что же такое человеческие чувства и качества?
От чего они зависят у каждого человека?
Как и когда они проявляются у людей?
Мы сегодня будем обсуждать многие вопросы. Я хочу напомнить вам о некоторых правилах общего разговора:
-
Слушай внимательно, не перебивай!
-
Говорить не заставляем, но и не запрещаем!
-
Не повторяйся в выступлениях!
-
Критикуя, не обижай!
-
Говори точно и только по делу!
-
Говори сначала о хорошем, а потом критикуй!
(Правила на табличках).
Ведущая: Мы с вами договорились о правилах обсуждения, теперь пара поближе познакомиться.
Игра. «Встаньте те, кто»
Ведущая просит встать тех ребят, у кого есть те или иные особенности. (сначала – во внешнем облике, а потом в личностных качествах).
— Встаньте те, кто;
-
Сегодня надел черную обувь;
-
Надел украшение;
-
У кого голубые глаза;
-
У кого есть братья и сестра;
-
Кто никогда не опаздывает;
-
Кто считает себя добрым человеком;
-
Кто считает себя смелым человеком;
-
Кто считает себя трудолюбивым человеком;
-
Кто любит сладкое;
-
Кто любит животных;
Ведущая. Теперь мы узнали друг о друге немного больше, узнали о своих качествах.
Ведущая раздает группам фотографии с лицами людей. У каждого из них разное выражение лица. И все они выражают разные чувства. Вот этот человек смеется, этот грустит…
Давайте попробуем определить по фотографии, какие чувства испытывают эти люди.
(Дети называют чувства радости, боли, удовольствия, удивления и др.)
Ситуативный практикум ( по группам)
1 группа
Представьте себе, что ваш обидчик оказался в критической ситуации, например, провалился в прорубь. Кроме вас, никого нет, никто не поможет, никто не слышит его крики о помощи. Как вы поступите:
-
Пройдёте мимо?
-
Попытаетесь ему помочь?
Предлагаю детям рассказать об известных им случаях нравственного выбора.
2. группа
Представьте себе, что ваш обидчик помог вашей бабушке в трудной ситуации. Хватит ли у вас силы воли поблагодарить его за такой поступок.
( анализ ситуаций)
Самостоятельная творческая работа детей
Предлагаю детям нарисовать рисунки на тему «Добрые дела»
(представление своих работ)
Узнай новое
У Д.С. Лихачева есть маленький рассказ «Самоотверженность»
Послушайте его.
Оператор телевидения, прожившая несколько месяцев в Антарктиде, рассказывала. Когда морозы и ветры становятся особенно большими, пингвины становятся в круг. Посередине самые маленькие, дальше побольше, затем взрослые, а вне по кругу, на самом юру – старики, вожаки. И они погибают, чтобы сохранить род.
-
Почему автор назвал свой рассказ «Самоотверженные»?
-
Как вы думаете, люди способны на такой поступок?
-
Кто и ради кого? ( анализ ответов)
Итог
-Что новое для себя узнали?
-Какие жизненные качества стали важными для вас?
Рефлексия
Закончите, пожалуйста, фразы:
Я молодец, потому что …
Хочу поблагодарить …
Мне запомнилось в работе …
Были трудности, потому что…