Роганова Нина Фёдоровна
учитель начальных классов
МБОУ «Ярцевская муниципальная
школа №9» Смоленская обл.
г. Ярцево
Активизация деятельности учащихся на уроке.
Перед школой стоит задача развития творческих способностей учащихся, которую невозможно осуществить без организации самостоятельной работы.
Много лет я работаю над темой «Организация самостоятельной работы на уроке». Имею печатные работы по этой теме в журнале «Начальная школа» — это статьи «Организация самостоятельной работы учащихся над задачей», «Организация самостоятельной работы на уроке», «Дифференцированный подход к учащимся», «Разноуровневые задания по математике». Вся работа направлена на то, чтобы у школьника появилось больше возможностей для успеха, чтобы он сам выбирал задание, которое позволило бы ему реализовывать свои способности.
В данной статье я расскажу, как организовать самостоятельную работу в виде игры, чтобы активизировать деятельность учащихся на уроке.
Игра «Математический телефон».
На доске задача:
«Сторона квадрата 6 см. Начертите прямоугольники с таким же периметром, как у квадрата».
— Кто затрудняется решить задачу самостоятельно, может позвонить учителю.
Ученик, который затрудняется при решении, прикладывает левую руку к уху, а правую поднимает, и, разговаривая с учителем по телефону, просит у него помощи.
— Алло, Нина Фёдоровна?
— Алло, Саша!
— Нина Фёдоровна, как найти периметр квадрата?
Помощь учителя: запись Р □ =а · 4
Второй звонок.
Ученик затрудняется начертить прямоугольники с таким же периметром, как у квадрата.
Помощь учителя: показываю прямоугольники, но не указываю их длину и ширину.
Игра «Сильное звено».
На доске запись:6 · 9, 17 · 3, 12 · 4, 8 · 4, 8 · 6, 43 · 2, 9 · 8, 12· 6.
Правила игры. Все ученики участвуют в этой игре. Те учащиеся, которые выходят из игры находят значения этих выражений.
— Распределите записанные на доске выражения в два столбика, не решая их.
— Подумайте, по какому признаку их можно разделить?
Взаимопроверка.
— Почему вы так разделили?
6 · 9 12 · 4
8 · 4 12· 6
8 · 6 17 · 3
9 · 8 43 · 2
— Составь из данных выражений два числовых равенства.
8 · 6 = 12 · 4
9 · 8 = 12· 6
— В каждом равенстве преобразуйте левую часть, чтобы получилось числовое неравенство:
8 · 5 < 12 · 4
9 · 9 > 12· 6
Победители получают призы.
На уроках литературного чтения я провела серию игр «Позаимствуем у автора». Например, во 2-м классе, работая над рассказом А.П.Чехова «Весной», я предложила учащимся творческую работу «Позаимствуем у А.П.Чехова». Ребята должны были описать природу весной, позаимствовав у А. Чехова слова: «…С земли ещё не сошёл снег, а в душу уже просится весна…». Эти слова должны стать эпиграфом к описанию. Тем учащимся , у которых это задание вызвало трудность, я предложила план. Каждая часть плана озаглавлена словами из рассказа А.П. Чехова.
План.
-
«Земля холодна».
-
«Воздух так ясен и прозрачен».
-
«Солнце светит ярко».
-
«Речка надувается и темнеет».
-
«Деревья голы».
В результате у ребят получились интересные работы, в которых они что-то позаимствовали у А.П. Чехова, а остальное сочинили сами.
Вот работа Шевченко Виктории:
«…С земли ещё не сошёл снег, а в душу уже просится весна…».
Земля холодна, покрыта грязным, чёрным снегом. Не идёт земле этот наряд, но она не унывает.
Воздух так ясен и прозрачен. Высота голубого неба завораживает. Смотришь ввысь и не можешь оторвать взгляд.
Солнце светит ярко. Кругом грязь, лужи. Лучи солнца в лужах играют разноцветными красками, вода переливается, блестит.
Лёд на речках потемнел, стал рыхлым. Скоро начнётся ледоход. Речка сбросит с себя это старое, тяжёлое покрывало и оживёт.
Деревья голы. Они стоят в ожидании чуда. Им снятся зелёные сны.
В творческой игре «Позаимствуем у автора» школьники учатся у великих писателей и поэтов, запоминают цитаты из их произведений и пробуют свои силы в творчестве. Каждый ученик получает столько помощи у автора, сколько ему требуется, чтобы творить самому.
Такая организация самостоятельной работы активизирует деятельность учащихся на уроке, вызывает интерес и желание работать самостоятельно, создаёт успех на уроке каждому ученику.