Дидактическая система деятельностного метода обучения.
Математика 3 класс УМК ПНШ учебник Чураковой Н.А.
Тема урока: Умножение «круглого» числа на однозначное.
Тип урока: открытие новых знаний.
Цели деятельности учителя:
1)учить выполнять умножение вида 60•4, 600•4;
2)закреплять знания таблицы умножения;
3)развивать умения анализировать и обобщать.
Планируемые результаты: научить применять алгоритм умножения «круглого» числа на однозначное на практике
Критерии сформированности компонентов УУД:
регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные – использовать различные способы поиска, сбора, обработки и анализа информации; коммуникативные – уметь излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения; личностные – осознавать свои возможности в учении, способы адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.
Оборудование: 1) учебник «Математика »3 класс автор Н.А. Чуракова 2) тетрадь 3)проектор, компьютер.
Демонстрационный материал: 1)презентация; 2) эталон умножения «круглого» числа на однозначное; 3) карточки с заданиями для самостоятельной работы; 3) картинки для рефлексии.
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности.
Все считается на свете.
Людям всюду нужен счет!
Потому ему почет!
Так давай с тобой учиться!
Открывай скорей страницы,
Чтоб читать и чтоб считать-
Раз, два, три, четыре, пять!
— Считать мы сегодня будем с героем вашего любимого мультфильма- Лунтиком.
2. Актуализация знаний.
— Начинаем урок с математического диктанта. Записываете результаты в тетради.
► увеличь в 8 раз числа 5, 9
► найди частное чисел 63 и 9;
► первый множитель 7 , второй множитель 3, найти произведение ;
► произведение 4 и 5 увеличить на 15;
► найти произведение чисел 8 и 7;
► увеличь в 2 раз числа: 12, 16
3.Постановка учебной задачи.
20 72 7 21 200 56 30 80 (ряд чисел на доске)
-На какие две группы можно разбить эти числа?
(четные и нечетные) (круглые и некруглые)
— На какие три группы можно разбить эти числа?
( однозначные, двузначные, трехзначные)
— Какие числа называют круглыми ?
— Рассмотри математические записи на доске.
Найди лишнее произведения в каждом столбике.(50•7и 600•9)
— Почему они лишние. (Это умножение «круглых» чисел на однозначное)
— Вычислим выражения.
—Какие выражения не смогли решить? (50•7и 600•9)
Почему? (Не умеем умножать «круглых» чисел на однозначное)
— Какую учебную задачу мы перед собой поставим на уроке?
(Научиться умножать «круглое» число на однозначное)
— Сформулируйте тему урока.
(Умножение «круглого» числа на однозначное)
4. Построения проекта выхода из затруднений.
Чтобы вы смогли открыть правило вычисления, Лунтик предлагает работать по плану.
5 Реализация построенного проекта.
1) исследовательская работа в группах
— Лунтик и его друзья предлагают открыть секрет умножения «круглого числа на однозначное, но для этого нужно выполнить задания по группам. Одна группа будет называться «Пчёлки», а другая — «Кузнечики.»
Задание для 1 группы
Задание для 2 группы
2) подтверждение полученного результата
— Давайте, проверим, как работает наш алгоритм, решим пример №242,247
( По одному ученику из группы решают с проговариванием)
— На что нужно обратить внимание, чтобы не допустить ошибок?
( ▪ знать таблицу умножения,
▪ знать количество нулей при умножении десятков, сотен )
6. Первичное закрепление.
Решаем примеры №243,248 с проговариванием.
7. Самостоятельная работа. Самоконтроль.
— А теперь выполним самостоятельно по парам № 249 ( по два столбика)
Проверь сам и поменяйся тетрадью с соседом. Оцени работу соседа по парте.
— Сделаем вывод, достаточно ли хорошо научились умножать «круглое» число на однозначное ? (Ещё недостаточно)
— У кого не получилось, не расстраивайтесь, мы только учимся. Что ещё нужно сделать?
(Потренироваться)
8. Включение в систему знаний и повторение.
— Где мы можем применить этот прием умножения?
( В решениях задач, уравнений, выражениях)
— Применим наши знания на практике. Решаем задачу, которую нам подготовил Лунтик.
► Читаем задачу.
► Какой формой записи воспользуемся при составлении краткой записи?
(ученики выбирают форму , работая на доске)
► Что нам известно?
► Что нужно найти в задаче?
► Где обозначим главный вопрос задачи?
— Сможем сразу ответить на вопрос задачи? ( нет. потому что ….)
► Приступаем к решению задачи.
Проверка. Взаимопроверка
(уч-ся фиксируют правильность + или — )
— В каком действии использовали новое правило?
( в 1 действии)
— Повторим , как нужно умножить «круглое» число на однозначное? (…)
9. Итог урока. Рефлексия.
— Над какой темой мы сегодня работали?
— Достигли мы поставленной цели? Докажите.
— Чему научились? (Умножать «круглое » число на однозначное)
— Почему были затруднения?
— Что вам позволило выйти из затруднения?
— Над чем же вам необходимо поработать ?
— Дома, выполните задание
— Ваша внимательность, активность и, конечно же, помощь друзей помогла сегодня в работе. Лунтик прощается с вами до новых встреч. Вы молодцы! Спасибо!
— А теперь оцените свою работу на уроке.
5