ФИО: Горбачева Светлана Николаевна
Место работы: МБОУ г. Магадана «СОШ с УИМ № 15»
Должность: учитель начальных классов
Тема :Связь между компонентами и результатом умножения.
Цели и задачи : — познакомить со взаимосвязью между компонентами и результатом умножения;
— развивать навык устного счёта, вычислительные навыки, логическое мышление.
План урока :
-
Организация класса на работу.
-
Устный счёт.
-
Новая тема.
-
Закрепление
-
Домашнее задание.
-
Итог урока.
Ход урока :
-
Организация класса на работу.
Ну – ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку пять!
-
Устный счёт.
-
На доске :
А) 2, 7, 27, 3, 5, 35, 4, 8, 48……
Б) 8, 3, 83, 5, 6, 65, 1, 2, 21….
По какому правилу составлены ряды чисел?
Продолжите ряды.
-
Задачи (в тетради записываем решение и ответ) :
— В одной неделе 5 рабочих дней. Сколько рабочих дней в 4 – х неделях?
— В одном пучке 7 морковок. Сколько морковок в 3 – х пучках?
— 20 детей посадили за парты по 2 человека. Сколько парт заняли дети?
-
Работа по карточкам
Какое действие будем выполнять? (действие умножение)
Вид проверки – взаимопроверка, сигналы.
3 * 6= 5 * 8=
3 * 7= 5 * 7=
3 * 8= 5 * 9=
2 * 9= 4 * 7=
2 * 7= 4 * 9=
2 * 8= 4 * 6=
4 * 6= 3 * 6=
4 * 9= 3 * 7=
4 * 7= 3 * 8=
5 * 9= 2 * 9=
5 * 7= 2 * 7=
-
* 8= 2 * 8=
-
Новая тема.
— Как называются компоненты и результат умножения? (первый множитель, второй множитель, произведение)
— Сегодня мы поговорим о том, как связаны между собой произведение и множители.
На доске ? * 3 = 24
8 * ? = 24
Что известно? Что нужно найти ? Как будем находить?
Что мы делали ? (Устанавливали связь между компонентами действия умножения )
Откройте учебник на странице 62.
Объясните, как в каждом случае получены второе и третье равенство из первого?
Вывод : Если произведение двух множителей разделить на один из них, то получится другой множитель.
-
Закрепление.
Страница 62, №1.
-Составьте выражение по образцу и вычислите их значения.(Учитель разбирает первый столбик).
-Дополните каждый столбик четвёртым выражением, используя эти же числа.
-Какое свойство умножения использовали? (Переместительное).
Каждый столбик решают у доски по одному человеку, с комментированием. Прочитать запись разными вариантами.
Физминутка.
Страница 62, № 3.
-Прочитайте задачу. Используя какое действие будем её решать? (Умножение)
-А теперь составим две обратные задачи.
-С помощью каких действий будем решать эти задачи?
-Что мы делали? (Устанавливали связь между компонентами действия умножения)
-
Домашнее задание.
Страница 62, № 4, 6.
-
Итог урока.
-Что делали на уроке?
-Назовите компоненты действия умножения.
-С каким правилом познакомились?
Дополнительно :
Впиши в клетки числа так, чтобы их сумма по горизонтали, вертикали и диагонали была равна 9.
|
|
3 |
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
4 |
3 |
|
|
4 |
3 |
2 |
|
3 |
2 |
4 |