Урок математики
Учитель:Лисова С.В..
Класс: 3-А
Программа Л.Г.Петерсон.
Тема урока: «Нумерация многозначных чисел,
письменное сложение и вычитание».
Учебник математики 3 класс, 1 часть, урок№ 25, с.80 –82.
Цели и задачи:
-
Закреплять знание нумерации многозначных чисел: чтение, запись, сравнение;
-
Закреплять умение выражать многозначные числа в различных счётных единицах, представлять их в виде суммы разрядных слагаемых;
-
Отрабатывать умение складывать и вычитать многозначные числа с переходом через разряд;
-
Отрабатывать умение производить письменное сложение, когда количество слагаемых превышает два.
-
Развивать мышление, речь, память.
Ход урока:
-
Организационный момент.
-
Формулирование темы урока.
-
Посмотрите на доску. По приготовленным заданиям попробуйте определить тему нашего урока.
-
Актуализация знаний.
-
Что вы знаете о многозначных числах? (состоят из классов, в каждом классе – 3 разряда: единицы, десятки, сотни)
-
Прочитайте числа и выполните заданные действия: (числа и действия заранее записаны на доске)
6 215 000 – 1 3 072 + 28
9 093 201 + 10 138 036 – 6
8 000 014 + 200 7 001 050 – 1000
-
Назовите числа, которые на 1 больше, чем:
29 999 359 999 10 040 10 099
-
Назовите числа, которые на 1 меньше, чем:
90 000 800 000 1 000 000 9 999
-
Замените одним числом сумму разрядных слагаемых:
1 000 000 + 200 000 + 50 + 6 =
3 000 000 + 600 000 + 80 000 + 7 000 =
— Сравните: ( один человек выполняет у доски с объяснением, остальные на
индивидуальных карточках в тетрадях)
1
48 000 184 000 5 003 3 005
103 215 103 311 1 602 947 1 604 900
-
Работа с учебником.
№1. (Один ученик у доски с комментированием, остальные – в тетрадях)
-
запишите названные числа цифрами.
№2.
— Выразите числа в десятках, в сотнях, в тысячах, в единицах
тысяч.
17 000
5 320 000
№3.
-
Рассмотрите запись примеров на вычитание. Объясните,
почему записано именно так. Вычислите. (По одному ученику с
комментированием у доски, остальные – в тетрадях.)
№4.
-
Вычислите суммы, записывая слагаемые столбиком. Подскажите, как
удобнее записать? (Первым лучше записать самое большое из слагаемых, а далее по
убыванию)
-
Почему можно поменять числа местами? (т.к. это слагаемые, а то перемены мест слагаемых сумма не меняется)
-
Физминутка.
-
Повторение изученного ранее.
№5. Решение задачи. (Простая задача. Решается с опорой на умение складывать сразу 4
многозначных числа в столбик.)
-
Прочитайте условие.
-
О чём говорится в задаче?
-
Какие данные вам известны?
-
Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?
-
Сколько действий надо выполнить?
-
Запишите решение.
-
Сформулируйте ответ.
-
Блицтурнир. (Составление алгебраических выражений к задачам)
а)- О чём говорится в задаче?
-
Где они росли?
-
Ск. было грядок?
-
Что сделали с кабачками?
-
Что надо узнать в задаче?
— Составьте выражение. (а+в):10
-
Добавим в задачу числовые значения и решим её: а=20, в=30,
(20+30) : 10 =5 (к.)
б) Аналогичный разбор задачи с составлением выражения, подставлением
числовых данных и решением.
Выражение: п х 2 + т
п = 9, т =7
9 х 2 + 7 = 25 (с.)
-
Почему в этом выражении не требовалось ставить скобки?
-
Давайте следующим заданием проверим наше знание порядка действий.
№6 (а).
-
Составьте программу действий и вычислите.
-
Какими правилами будем пользоваться?
Решение производится самостоятельно, с проверкой по эталону.
Ответ: 122.
Игровое задание № 9.
Какая это птица? (Решить примеры и узнать названия птиц. Определить где какая птица.)
-
Итог урока.
-
Какой была тема нашего урока?
-
Какие ещё темы математики мы с вами сегодня повторили?
-
Домашнее задание:
С. 80 № 6 (б), №4 (в,г), №11 (1и2 уравнения)
Задания для индивидуальных карточек. 4 варианта
Сравни: Сравни:
148 000 184 000 235 000 245 000
5003 3005 4 100 4 010
103 215 103 311 402 754 402 254
1 602 947 1 604 900 1 405 832 1 403 999
Сравни: Сравни:
216 000 261 000 439 000 493 000
7004 4007 5 300 5 0 30
415 172 415 251 107 611 107 116
2 003 845 2 300845 1 500 900 1 501 004