Познание мира
2 класс
Валуева В. З. КГУ «Средняя школа №4» г. Житикара
Тема : Воздух. Свойства воздуха.
Цель : 1) в процессе опытов и практических работ установить основные свойства воздуха , показать значение воздуха;
2) развивать наблюдательность и любознательность , учить делать выводы из опытов и практических работ ;
3) воспитывать интерес к предмету , бережное отношение к окружающей природе .
Оборудование: вырезанные из цветной бумаги воздушные шарики (по 2 шарика у каждого ученика), воздушные шарики, веера, энциклопедия «Про всё на свете», мяч, предметные картинки, свечки, стеклянные банки, ватман.
Ход урока:
Орг. момент.
Громко прозвенел звонок ,
Начинается урок.
В класс пришёл – не хмурь лица,
Будь весёлым до конца!
Сообщение темы урока.
Сегодня урок начнём с погружения в воду. По моей команде зажмём нос, и опустимся на морское дно. А наши гости будут вести отсчёт времени. Приготовились 3,2,1 – погружение.
— Сравнение времени.
Учитель. Организм человека какое-то время может обходиться без пищи и воды. Но без воздуха жизнь человека невозможна.
Тема нашего урока « Воздух ».
В течение урока , нам нужно создать проект , который называется «Воздух» . Всё , что узнаем на уроке., поместим на плакат.
Символом нашего урока будет воздушный шарик. Возьмите один из шариков на столе, и нарисуйте своё настроение.
Весь урок нужно работать дружно, слаженно, ответы давать полные, чёткие и содержательные.
Чтобы всё получилось давайте настроимся на работу.Тренинг «Волка»- Когда всё делаешь вместе работать интнресно.
Новая тема.
Возьмите шарики и надуйте их.
— Как изменилась его форма ?
— Что находится внутри ?
Вывод
Надувая шарик , мы направляем воздух внутрь шара.
У воздуха нет формы. Он расширяется во всех направлениях и заполняет собой любое пространство. Сейчас воздух принял форму шара.
— Что произойдёт, если шарик надувать слишком сильно ?
— Правильно он лопнет . –А почему ?
Воздух , давя изнутри , разорвёт его .
— Отпустите шарик.
— Шары опять стали плоскими.
— Почему ? ( потому что в них больше нет воздуха )
— Воздух имеет запах ? цвет ?
Дети делают вывод ( воздух совершенно прозрачен , его нельзя увидеть , невозможно почувствовать его запах или попробовать на вкус. И тем не менее , он всегда окружает нас).
Физ. минутка
Солнце светит очень ярко ,
И ребятам стало жарко.
Достаём красивый веер –
Пусть прохладою повеет.
— Что вы чувствовали когда обмахивались веерами ?
— Ветер это движующийся воздух. ( помещаем веер на проект ).
Работа в группах
1 группа – найти в энциклопедиях материал о воздухе.
2 группа – опыт стр 30
3 группа – опыт стр 31
4 группа – подобрать предметные картинки , которые относятся к уроку .
Отчёт второй и третьей групп .
Вывод : воздух растворён в воде ( проект )
Физ. минутка
Мой весёлый звонкий мяч
Ты куда помчался вскач
Синий , красный , голубой
Не угнаться за тобой
— Почему мяч отскакивает от пола ? ( он упругий )
Учитель . Мяч наполнен сжатым воздухом , сжатый воздух заставляет мяч подпрыгивать . Это свойство воздуха называется упругостью. Камеры колёс автомобилей также наполнены сжатым воздухом . Это позволяет автомобилю мчаться с большой скоростью и смягчает толчки при езде .
Вывод :воздух упругий ( проект ).
Сегодня к нам на урок пришли гости из сказки . Вини Пух , Пятачок и Сова. На дне рождения Ослика каждый из них получил по кусочку торта со свечкой. Друзья поспорили чья свечка будет гореть дольше. Вини Пух накрыл свою свечку большой банкой , Пятачок банкой поменьше , мудрая сова оставила свечку открытой. ( опыт )
— Кто победил ?
— Какая свеча потухла быстрее ?
Из этого следует , что под стаканом воздуха было мало , и поэтому свеча погасла быстро . Под банкой воздуха было больше , и свеча горела дольше , но и она вскоре погасла. А открытая свеча горит до сих пор.
Таким образом воздух поддерживает горение или тушит огонь ?
— Правильно воздух поддерживает горение. При пожаре , чтобы огонь быстрее погас нужно прекратить доступ воздуха , и огонь сразу погаснет.
Вывод : воздух поддерживает горение ( проект ).
Отчёт 1и 4 групп. ( проект ).
Итог урока . Воздух – источник жизни . В нашей стране принят закон « О защите окружающей среды ». Чтобы защитить воздух от загрязнения , на трубах заводов и фабрик устанавливают фильтры , задерживающие вредные примеси. Подобные фильтры имеются на каждой автомашине. Они очищают выхлопные газы до их выброса в атмосферу. Вы ребята тоже должны заботиться о чистоте воздуха. Не поджигайте сухую траву , тополиный пух , это приводит к пожарам и загрезнению воздуха . Берегите окружающий мир.
Рефлексия «Метод пяти пальцев»
М – мизинец.
— Какие знания вы сегодня получили ?
Б – безымянный
— Что я сегодня делал и чего достиг ?
С – средний
— Чем я сегодня помог однокласснику ?
У – указательный
— Что я сегодня сделал для своего здоровья ?
Б – большой
— Какое у вас настроение ?
Выставление оценок.
Домашнее задание – стр. 30-31 , пересказ.
Анализ урока
Познание мира
2 класс
Валуева В. З.
Цель : 1) в процессе опытов и практических работ установить основные свойства воздуха . показать значение воздуха .
2) развивать наблюдательность и любознательность , учить делать выводы из опытов и практических работ .
3) воспитывать интерес к предмету , бережное отношение к окружающей природе.
Тип урока : по дидактической цели урок изучения нового материала.
Методы и приёмы :
— метод самостоятельной работы
— частично – поисковый
— последовательский
— репродуктивный
На уроке формировалось умение выделять главное в учебном материале , использовались проблемные задание , осуществлялся личностно – ориентерованный подход.
Для привлечения внимания использовала наглядный материал , приём эмоционального изложения , смену интонации.
В течении урока использовались упражнения для развития зрительской памяти . наглядно – образного мышления.
Среди учащихся применялась индивидуальная , коллективная , групповая формы работы.
Моя тема по самообразованию.
Проект.
Думаю , что проект у нас получился. Для снятия утомления , тонизирования организма , получения положительных эмоций , установки на преодоление трудностей были проведены психологический тренинг « Волна » , оздоровительные минутки.
При проведении всех видов работ учитывались возрастные и индивидуальные особенности внимания , памяти , мышления , воображения , восприятия учащихся .
Считаю , что урок достиг цели.
.