Олимпиада по

английскому языку для 8 класса

Процедура проведения конкурса понимания письменного текста (чтение — Reading)

Общие правила

• Перед входом в аудиторию участник должен предъявить паспорт или другое удостоверение личности.

• Участники должны сидеть в аудитории на таком расстоянии друг от друга, чтобы не видеть работу соседа.

• Участник может взять с собой в аудиторию ручку, очки, шоколад, воду.

• В аудиторию не разрешается брать бумагу, справочные материалы (словари, справочники, учебники и т.д.), пейджеры и мобильные телефоны, диктофоны, плейеры и любые другие технические средства.

• Во время выполнения задания участник может выходить из аудитории только в сопровождении дежурного.

• Участник не может выйти из аудитории с заданием или листом ответов.

Процедура проведения конкурса

1.1. Каждому участнику перед началом выполнения заданий по чтению выдается лист ответов (Answer Sheet) и проводится инструктаж на русском языке по заполнению листов ответов и по порядку их сдачи после окончания работы:

Участники заполняют графу Participant’s ID number на листах ответов.

Все ответы необходимо отмечать на листах ответов. Правильный вариант пишется в соответствующей клеточке на листе ответов.

На листах ответов категорически запрещается указывать фамилии, делать рисунки или какие-либо отметки, в противном случае работа считается дешифрованной и не оценивается.

Исправления на листах ответов ошибками не считаются; однако почерк должен быть понятным; спорные случаи (о или а) трактуются не в пользу участника.

Ответы записываются только черными или синими чернилами/ пастой (запрещены красные, зеленые чернила, карандаш)

1.2. Участникам раздаются тексты заданий. В тексте заданий указано время выполнения заданий и даны все инструкции по выполнению заданий на английском языке. Тексты заданий можно использовать в качестве черновика. Однако проверке подлежат только ответы, перенесенные в лист ответов. Сами тексты заданий сдаются вместе с листами ответов после окончания выполнения задания, но не проверяются.

1.3. Члены жюри, находящиеся в аудитории, должны зафиксировать время начала и окончания задания на доске (например, 10.10- 11.25.) За 15 и за 5 минут до окончания выполнения заданий по чтению старший член жюри в аудитории должен напомнить об оставшемся времени и предупредить о необходимости тщательной проверки работы.

1.4. Члены жюри в аудитории должны строго следить за тем, чтобы все работы были сданы, на листах ответов не должна быть указана фамилия участника и не должно быть никаких условных пометок.

Технические средства

Для проведения конкурса по чтению не требуется специальных технических средств. Помимо необходимого количества комплектов заданий и листов ответов, в аудитории должны быть запасные ручки, запасные комплекты заданий и запасные листы ответов.

Процедура проведения лексико-грамматического теста (Use of English)

Общие правила

• Перед входом в аудиторию участник должен предъявить паспорт или другое удостоверение личности.

• Участники должны сидеть в аудитории на таком расстоянии друг от друга, чтобы не видеть работу соседа.

• Участник может взять с собой в аудиторию ручку, очки, шоколад, воду.

• В аудиторию не разрешается брать бумагу, справочные материалы (словари, справочники, учебники и т.д.), пейджеры и мобильные телефоны, диктофоны, плейеры и любые другие технические средства.

• Во время выполнения задания участник может выходить из аудитории только в сопровождении дежурного.

• Участник не может выйти из аудитории с заданием или листом ответов.

Процедура проведения конкурса

2.1. Каждому участнику перед началом выполнения заданий по чтению выдается лист ответов (Answer Sheet) и проводится инструктаж на русском языке по заполнению листов ответов и по порядку их сдачи после окончания работы:

Участники заполняют графу Participant‘s ID number на листах ответов.

Все ответы необходимо отмечать на листах ответов. Правильный вариант пишется в соответствующей клеточке на листе ответов.

На листах ответов категорически запрещается указывать фамилии, делать рисунки или какие-либо отметки, в противном случае работа считается дешифрованной и не оценивается.

Исправления на листах ответов ошибками не считаются; однако почерк должен быть понятным; спорные случаи (о или а) трактуются не в пользу участника.

Ответы записываются только черными или синими чернилами/ пастой (запрещены красные, зеленые чернила, карандаш).

2.2. Участникам раздаются тексты заданий. В тексте заданий указано время выполнения заданий и даны все инструкции по выполнению заданий на английском языке. Тексты заданий можно использовать в качестве черновика. Однако проверке подлежат только ответы, перенесенные в лист ответов. Сами тексты заданий сдаются вместе с листами ответов после окончания выполнения задания, но не проверяются.

2.3. Члены жюри, находящиеся в аудитории, должны зафиксировать время начала и окончания задания на доске (например, 10.10- 11.25.) За 15 и за 5 минут до окончания выполнения заданий старший член жюри в аудитории должен напомнить об оставшемся времени и предупредить о необходимости тщательной проверки работы.

2.4. Члены жюри в аудитории должны строго следить за тем, чтобы все работы были сданы, на листах ответов не должна быть указана фамилия участника и не должно быть никаких условных пометок.

Технические средства

Для проведения лексико-грамматического теста не требуется специальных технических средств. Помимо необходимого количества комплектов заданий и листов ответов, в аудитории должны быть запасные ручки, запасные комплекты заданий и запасные листы ответов.

Процедура проведения конкурса письменной речи (письмо — Writing)

Общие правила

• Перед входом в аудиторию участник должен предъявить паспорт или другое удостоверение личности.

• Участники должны сидеть в аудитории на таком расстоянии друг от друга, чтобы не видеть работу соседа.

• Участник может взять с собой в аудиторию ручку, очки, шоколад, воду.

• В аудиторию не разрешается брать бумагу, справочные материалы (словари, справочники, учебники и т.д.), пейджеры и мобильные телефоны, диктофоны, плейеры и любые другие технические средства.

• Во время выполнения задания участник может выходить из аудитории только в сопровождении дежурного.

• Участник не может выйти из аудитории с заданием или листом ответов.

Процедура проведения конкурса

4.1. Каждому участнику перед началом выполнения заданий выдается лист ответов (Answer Sheet) и проводится инструктаж на русском языке по заполнению листов ответов и по порядку их сдачи после окончания работы:

Участники заполняют графу Participant’s ID number на листах ответов.

Все задания по письму необходимо выполнять на листах ответов.

На листах ответов категорически запрещается указывать фамилии, делать рисунки или какие-либо отметки, в противном случае работа считается дешифрованной и не оценивается.

Исправления на листах ответов ошибками не считаются; однако почерк должен быть понятным; спорные случаи (о или а) трактуются не в пользу участника.

Задания выполняются только черными или синими чернилами/ пастой (запрещены красные, зеленые чернила, карандаш)

4.2. Участникам раздаются тексты заданий и бумага для черновиков. В тексте заданий указано время выполнения заданий, количество слов и даны все инструкции по выполнению заданий на английском языке. Участники получают чистую бумагу для черновиков, черновик сдается вместе с листом ответов. Однако проверке подлежат только листы ответов. Черновики не проверяются.

4.3. Член жюри в аудитории должен зафиксировать время начала и окончания задания на доске (например, 10.10- 11.25.)

4.4. За 15 и за 5 минут до окончания работы член жюри в аудитории должен напомнить об оставшемся времени и предупредить о необходимости тщательной проверки работы.

4.5. После окончания времени выполнения заданий по письменной речи, листы ответов собираются.

4.6. Письменные работы участников оцениваются двумя экспертами в соответствии с прилагаемыми критериями (см. Критерии оценивания конкурса письменной речи). Результаты заносятся в протокол конкурса письменной речи.

В сложных случаях (при сильном расхождении оценок экспертов) письменная работа перепроверяется третьим членом жюри.

Технические средства

Для проведения конкурса письменной речи не требуется специальных технических средств. Помимо необходимого количества комплектов заданий, листов ответов и черновиков, в аудитории должны быть запасные ручки, запасные комплекты заданий, бумага для черновиков и запасные листы ответов.

Процедура проведения конкурса устной речи (говорение — Speaking)

Общие правила

• Перед входом в аудиторию для ожидания участник должен предъявить паспорт или другое удостоверение личности.

• Участник может взять с собой в аудиторию для ожидания ручку, очки, шоколад, воду.

• В аудиторию для ожидания не разрешается брать бумагу, справочные материалы (словари, справочники, учебники и т.д.), пейджеры и мобильные телефоны, диктофоны, плейеры и любые другие технические средства.

• Во время выполнения устного задания участник не может выходить из аудитории, где проводится конкурс.

Процедура проведения конкурса

Для проведения конкурса устной речи необходимы:

одна большая аудитория для ожидания и несколько небольших аудиторий для проведения конкурса.

5.1. Организаторы, обеспечивающие порядок в аудитории для ожидания, проводят соответствующий инструктаж участников, ожидающих своей очереди для ответа на конкурсе устной речи. Они формируют очередь участников и препровождают их из аудитории для ожидания в аудитории для проведения конкурса. Участники заходят в аудитории для проведения конкурса парами. Пары формируются организаторами в аудитории для ожидания методом случайной подборки.

5.2. В каждой аудитории для проведения конкурса находятся два члена жюри.

Распределение обязанностей между членами жюри при проведении конкурса:

проведение беседы с участником конкурса и заполнение протокола ответа (прилагается),

запись на магнитофон и заполнение протокола ответа.

Члены жюри могут поочередно выполнять обе функции.

Все инструкции участникам даются на английском языке.

Члены жюри могут задавать наводящие вопросы по мере необходимости, могут остановить беседу, если она начинает выходить за обозначенные рамки.

5.3. Выступление участников записываются на магнитофон или производится цифровая запись на компьютер. При записи на магнитофон запись включается в момент начала ответа на задание первого этапа каждого из участников. Во время предъявления задания второго этапа и подготовки учащихся включается «пауза» и запись возобновляется в момент начала ответа участников на задание 2. По окончании ответа запись останавливается и, после того как учащиеся покидают аудиторию, члены жюри записывают на пленку идентификационные номера участников прошедшей пары: «Это были номер ХХХХХХ и номер ХХХХХХ.»

Максимально отводимое время на пару участников для выступления составляет 10 –12 минут.

Если вместо последней пары остается трое участников, следует предложить одному из 3-х оставшихся участников дважды выполнить две разные роли в образовывающихся таким образом разных парах: А + В и А + С. Ответ этого участника оценивается один раз только в первой паре. Также возможно предложить одному остающемуся участнику вести диалог с членом жюри.

5.7. Ответы участников оцениваются двумя экспертами в соответствии с прилагаемыми критериями (см. Критерии оценивания конкурса устной речи).

В сложных случаях сделанные записи прослушиваются всем составом жюри.

Технические средства

Для проведения конкурса устной речи требуются магнитофоны в каждой аудитории для записи ответов участников и 2 чистые кассеты в каждой аудитории, где проводится конкурс. Возможна запись беседы на компьютер в цифровом формате.

В каждой аудитории у членов жюри должен быть необходимый комплект материалов:

материалы для раздачи участникам конкурса;

протоколы устного ответа;

критерии оценивания конкурса устной речи.

Критерии оценивания конкурсов

разрабатываются соответствующей предметно-методической комиссией. Комиссия может вводить коэффициенты с учетом сложности и количества заданий. Ниже приводятся критерии оценивания конкурсов, применявшиеся Центральной предметно-методической комиссией на региональном и заключительном этапах олимпиады прошлых лет для учащихся 9-11 классов.

1. Use of English (лексико-грамматический тест) — от 20 до 30 баллов (за каждый правильный ответ дается 1 балл, всего от 20 до 30 вопросов)

2. Reading (чтение) — от 20 до 30 баллов (за каждый правильный ответ дается 1 балл, всего от 20 до 30 вопросов)

3. Writing (письмо) — 20 баллов (оценивается по Критериям оценивания конкурса письменной речи)

4. Speaking (устная речь) — 20 баллов (оценивается по Критериям оценивания конкурса устной речи)

Для каждого участника баллы, полученные за каждый конкурс, суммируются.

Шкала критериев оценивания заданий в разделе «Письменная речь»

Максимальное количество баллов: 20

Внимание! При оценке 0 по критерию «Содержание» выставляется общая оценка 0.

БАЛЛЫ (за содержание)

СОДЕРЖАНИЕ (максимум 10 баллов)	ОФОРМЛЕНИЕ (максимум 10 баллов)
	Композиция (максимум 2 балла)	Лексика (максимум 3 балла)	Грамматика (максимум 3 балла)	Орфография и пунктуация (максимум 2 балла)
9-10	Коммуникативная задача полностью выполнена с учетом цели высказывания и адресата. Тема раскрыта полностью. Участник демонстрирует оригинальный подход к раскрытию темы. Участник уложился в заданный объем (допускаются отклонения в сторону увеличения или уменьшения объема текста до 10 %).	2 балла Работа не имеет ошибок с точки зрения композиции.	3 балла Участник демонстрирует богатый лексический запас, необходимый для раскрытия темы, точный выбор слов и адекватное владение лексической сочетаемостью. Работа не имеет ошибок с точки зрения лексического оформления.	3 балла Участник демонстрирует грамотное и уместное употребление структур, необходимых для раскрытия темы. Работа не имеет ошибок с точки зрения грамматического оформления.	2 балла Участник демонстрирует уверенное владение навыками орфографии и пунктуации. Работа не имеет ошибок с точки зрения орфографического и пунктуационного оформления.
7-8	Коммуникативная задача выполнена с учетом цели высказывания и адресата. Тема раскрыта полностью, однако в работе не хватает оригинальности в раскрытии темы. Или участник не уложился в заданный объем (отклонения в сторону увеличения или уменьшения объема текста от 10 до 20%).
5-6	Коммуникативная задача в целом выполнена, однако имеются отдельные нарушения целостности содержания. Тема раскрыта не полностью: не приведены все необходимые аргументы и/или факты. Или участник не уложился в заданный объем (отклонения в сторону увеличения или уменьшения объема текста от 20 до 30%).	1 балл В целом текст имеет четкую структуру, соответствующую заданной теме. Текст разделен на абзацы. В тексте присутствуют связующие элементы. Допустимы незначительные нарушения структуры, логики или связности текста.	2 балла Участник демонстрирует богатый лексический запас, необходимый для раскрытия темы, точный выбор слов и адекватное владение лексической сочетаемостью. В работе имеется несколько (1-2) незначительных лексических ошибок.	2 балла Участник демонстрирует грамотное и уместное употребление структур, необходимых для раскрытия темы. В работе имеются 1-2 незначительные грамматические ошибки.
3-4	Коммуникативная задача выполнена частично. Содержание текста не полностью отвечает заданной теме. Или участник не уложился в заданный объем (отклонения в сторону увеличения или уменьшения объема текста от 30 до 40%).		1 балл В целом лексический состав текста соответствует заданной теме, однако имеются неточности в выборе слов и лексической сочетаемости (более 2-х), которые не затрудняют понимания текста. Или: используется стандартная, однообразная лексика.	1 балл В тексте присутствуют грамматические и/или синтаксические ошибки (более 2-х), не затрудняющие общего понимания текста. Или: используются простые, однообразные грамматические конструкции.	1 балл В тексте присутствуют орфографические и/или пунктуационные ошибки, которые не затрудняют общего понимания текста.
1-2	Коммуникативная задача выполнена частично. Содержание текста не полностью отвечает заданной теме. Или участник не уложился в заданный объем (отклонения в сторону увеличения или уменьшения объема текста от 40 до 50%).
0	Коммуникативная задача не выполнена. Содержание текста не отвечает заданной теме. Или участник не уложился в заданный объем (отклонения в сторону увеличения или уменьшения объема текста более 50%).	0 баллов Текст не имеет четкой логической структуры. Отсутствует или неправильно выполнено абзацное членение текста. Имеются серьезные нарушения связности текста и/или многочисленные ошибки в употреблении логических средств связи.	0 баллов Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас. Или: имеются многочисленные ошибки в употреблении лексики, затрудняющие понимание текста.	0 баллов В тексте присутствуют многочисленные грамматические ошибки, затрудняющие его понимание.	0 баллов В тексте присутствуют многочисленные орфографические и/или пунктуационные ошибки, затрудняющие его понимание.

Шкала критериев оценивания заданий в разделе «Устная речь»

Максимальное количество баллов: 20

Внимание! При оценке 0 по критерию «Содержание» выставляется общая оценка 0.

БАЛЛЫ

за содержание

СОДЕРЖАНИЕ (максимум 10 баллов)	Взаимодействие с собеседником и оформление речи (максимум 10 баллов)
	Взаимодействие с собеседником (максимум 4 балла)	Лексическое оформление речи (максимум 2 балла)	Грамматическое оформление речи (максимум 2 балла)	Фонетическое оформление речи (максимум 2 балла)
9-10	Коммуникативная задача полностью выполнена: цель общения успешно достигнута, тема раскрыта в заданном объеме. Участник высказывает интересные и оригинальные идеи.	4 балла Участник способен логично и связно вести беседу: участник соблюдает очередность при обмене репликами, при необходимости участник начинает первым или поддерживает беседу, восстанавливает беседу в случае сбоя.	2 балла В речи участника нет лексических ошибок; словарный запас участника богат, разнообразен и адекватен поставленной задаче.	2 балла В речи участника нет грамматических ошибок; речь участника богата разнообразными грамматическими конструкциями.	2 балла В речи участника нет фонетических ошибок.
7-8	Коммуникативная задача полностью выполнена: цель общения успешно достигнута, тема раскрыта в заданном объеме, однако выступление не отличается оригинальностью мысли.
5-6	Коммуникативная задача выполнена не полностью: цель общения в основном достигнута, однако тема раскрыта не в полном объеме: высказанные положения недостаточно аргументированы.	3 балла В целом участник способен логично и связно вести беседу: участник соблюдает очередность при обмене репликами, но не всегда проявляет инициативу в поддержании беседы.	1 балл Словарный запас участника в основном соответствует поставленной задаче, однако наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и/или имеются неточности в их употреблении.	1 балл В речи участника присутствуют грамматические ошибки, не затрудняющие понимания или используются однообразные грамматические конструкции.	1 балл Речь участника в целом понятна, участник допускает отдельные фонетические ошибки.
3-4	Коммуникативная задача выполнена частично: цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в ограниченном объеме: высказанных положений мало и они не аргументированы.	2 балла Участник не способен логично и связно вести беседу: не начинает и не стремится поддерживать ее, в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника.
1-2	Коммуникативная задача не выполнена: цель общения не достигнута, содержание не соответствует коммуникативной задаче.	1 балл Участник диалога не способен вести беседу.	0 баллов Словарного запаса не хватает для общения в соответствии с заданием.	0 баллов В речи участника присутствуют грамматические ошибки, затрудняющие понимание.	0 баллов Понимание речи участника затруднено из-за большого количества фонетических ошибок.
0	Отказ от ответа	0 баллов Отказ от выполнения задания по диалогу

Конкурс понимания письменного текста

В комплект материалов, необходимых для проведения конкурса понимания письменного текста, входят:

1. Методические рекомендации

2. Описание процедуры проведения конкурса понимания письменного текста

3. Текст задания

4. Лист ответа (для каждого участника)

5. Ключи (для членов жюри)

Методические рекомендации

Рекомендуемое время для выполнения всех заданий теста – 45 минут.

Задания по чтению нацелены на анализ и интеллектуальную обработку информации. В первом тексте предлагается прочесть текст и решить, какое из нижеприведенных утверждений верное.

Второе задание нацелено на соотнесение соответствия между заголовками и абзацами текста. Это задание проверяет способность учащихся извлекать из прочитанного наиболее важную информацию.

Третье задание предполагает, что учащиеся выберут один из четырех предлагаемых ответов на вопрос по тексту.

Критерии оценивания: Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимальное количество баллов, которое можно получить за данное задание — 20.

Reading Comprehension

Time: 45 minutes

Part 1

When you can’t sleep, two things can be guaranteed to upset you. The first is being told to calm down. And the second is telling yourself that if you don’t go to sleep at once, you’re going to feel dreadful in the morning. But at 3 a.m. what are the options? Get up and walk around, say the experts. Read a book, listen to music, drink some milk. Only when you are sleepy should you go back to bed, and if you still can’t drop off, then get up again, as many times as you need to. And if this lying awake is getting to be a habit, then decide the next day on a plan of action.

The most common advice is to get into a routine. Going to bed and getting up at the same time help the body establish a pattern (bodies like patterns), and keeping a record of your routine and noting down what it is that wakes you up, and when, might help further. Winding down and preparing for bedtime are also strongly advised. Stick to calming activities such as warm baths, and avoid vigorous exercise, exciting books, tense films and heated arguments. If you like a dark room, make sure it is dark. Get the temperature right and the bed comfortable and switch off your phone.

Rather than lying awake going over things, take some time during the day to write down those worries. Make a list of the problems you can deal with, decide how you are going to deal with them, then put them out of your mind. Once you get into bed, active relaxation seems to be what’s required. Concentrate intently on relaxing all your muscle groups, starting with your scalp and working down to your toes.

And for the mind there are all sorts of intriguing possibilities, including the old favourite of counting sheep. Visualising a blackboard at school with someone slowly writing numbers on it, is one suggestion. Another is to think of a living room you know well. Then fill the sofa and chairs with friends — or pop stars. Then start talking to them. Tell them what you’re going to accomplish tomorrow and … And what’s that? They’ve all fallen asleep without you? Oh well. Maybe it’s time for your first little walkabout.

1. If you cannot sleep, walking around will make things worse.

2. What you do just before bedtime can affect how you sleep.

1. Occasional sleeping problems should not be ignored.

3. It is helpful to try to sleep for the same amount of time each night.

2. Recording sleeping patterns seldom helps, but more affective is to listen to pop music

3. It is important to sleep in a darkened room without any light and fresh air.

4. You can help yourself to sleep at night by working things out in the day.

4. You have to focus on your body in order to relax properly.

5. The old idea of counting sheep is no longer recommended.

10 Imaginary conversations may help you sleep.

Part 2

Read the texts and choose the suitable heading from the list A-F for each one. There is one extra heading which you do not need to use.

A. The creator of the Christmas card

B. The place of creation

C. Displeasure of some people

D. The ancestor of the Christmas card

E. What are Christmas cards like?

F. Christmas cards for children

1. Today, we send millions of Christmas cards every year. But in fact the Christmas card is a relatively modern invention. In the Middle Ages, European wood engravers produced prints with religious themes. But the first real Christmas.card, as we understand the term today, was designed in London, England in 1840. It went on sale in 1843.

2. The designer was John Callcott Horsley, a well known British painter and member of the Royal Academy. He designed the card at the suggestion of his friend Sir Henry Cole, who was the first director of the Victoria & Albert Museum. Horsley produced 1,000 cards and offered them for sale at Is (one shilling) each.

3. They were printed on stiff card and coloured by hand, with the greeting: «A Merry Christmas and a Happy New Year to You». The card showed three pictures: in the centre, a family party; to one side the hungry receiving food; to the other side the poor being clothed. Puritans immediately denounced the card, since it showed people drinking in the family party. But with most people the idea was a great success and the Christmas card quickly became very popular.

4. Christmas cards were not the first greetings cards. Since 1796, with the improvements in printing, merchants had been sending cards to their customers offering «best wishes» for the new year. In many countries, Christmas cards gradually became even more popular than New Year’s cards.

5. As Christmas is the birthday of Jesus Christ, cards often show scenes of his nativity. Others show images associated with Christmas such as wintry scenes of snow-laden pines, Father Christmas (Santa Claus), stars, candles or holly. The traditional greeting written on a Christmas card is «Merry Christmas», but many other greetings are also used, such as «Happy Xmas» or «Happy Noel».

1

2	3	4	5

Part 3

Read the following passage. For Questions 1-5, choose the answer (A, B, C or D ) which you think fits best according to the text. Write the appropriate letters A-D in boxes 1—5 on your answer sheet.

A recent investigation by scientists at the U.S. Geological Survey shows that strange animal behavior might help predict future earthquakes. Investigators found such occurrences in a ten-kilometer radius of the epicenter of a fairly recent earthquake. Some birds screeched and flew about widely; dogs yelped and ran around uncontrollably.

Scientists believe that animals can perceive these environmental changes as early as several days before the mishap.

In 1976 after observing animal behavior, the Chinese were able to predict a devastating earthquake. Although hundreds of thousands of people were killed, the government was able to evacuate millions of other people and thus keep the death toll at a lower level.

1

What prediction may be made by observing animal behavior?

A an impending earthquake

B the number of people who will die

C the ten-kilometer radius of the epicenter

D environmental changes

2

Why can animals perceive these changes when humans can not?

A Animals are smarter than humans.

B Animals have certain instincts that humans don’t possess.

C By running around the house, they can feel the vibrations.

D Humans don’t know where to look.

3

Which of the following is NOT true?

A Some animals may be able to sense an approaching earthquake.

B By observing animal behavior scientists perhaps can predict earthquakes.

C The Chinese have successfully predicted an earthquake and saved many lives.

D All birds and dogs in a ten-kilometer radius of the epicenter went wild before the earthquake.

4

In this passage, the word evacuate most nearly means

A remove

B exile

C destroy

D emaciate

5

If scientists can accurately predict earthquakes, there will be

A fewer animals going crazy

B a lower death rate

C fewer people evacuated

D fewer environmental changes

TRANSFER ALL YOUR ANSWERS TO YOUR ANSWER SHEET

Participant’s ID number

READING COMPREHENSION

ANSWER SHEET

Part 1

Part 2		Part 3
1		1		1
2		2		2
3		3		3
4		4		4
5		5		5
6.
7.
8.
9.
10.

Лексико-грамматический тест

В комплект материалов, необходимых для проведения лексико-грамматического теста, входят:

1. Методические рекомендации

2. Описание процедуры проведения лексико-грамматического теста

3. Текст задания

4. Лист ответа (для каждого участника)

5. Ключи (для членов жюри)

Методические рекомендации

Эта часть теста проверяет знание английского языка как целостной системы. Задания соответствуют продвинутому пороговому уровню сложности В2 по шкале Совета Европы. Учащиеся должны продемонстрировать соответствующий уровень владения лексическим материалом и умение оперировать им в условиях множественного выбора. Проверяется также владение грамматическим материалом в рамках программы средней школы и умение практически использовать его не только на уровне отдельного предложения, но и в более широком контексте.

Рекомендуемое время для выполнения всех заданий теста – 45 минут.

Первое задание представляет собой десять предложений. Учащимся необходимо вставить правильную форму, оперируя пониманием текста, опираясь на знание грамматики английского языка и на свой словарный запас. В задании не даются варианты ответа.

Целью задания является определение языковой компетенции учащихся, Участникам необходимо продемонстрировать понимание содержания и грамматических структур текста. Для правильного выбора слова необходимо понимать структуру предложения.

Второе задание представляет собой текст с пропусками, которые необходимо заполнить, выбрав единственно правильный ответ. Это упражнение на словоупотребление, предполагающее альтернативный выбор лексических единиц в зависимости от контекста. Предложенные варианты не являются синонимами.

Целью задания является определение словарного запаса учащихся. Проверяется умение ориентироваться в предложенных вариантах ответа и знание лексики. Для выполнения данного задания требуется понимание сочетаемости слов в английском языке. В ряде случаев выбор правильного варианта может быть результатом языковой догадки учащихся, основанной на лингвистической памяти.

Третье задание направлено на умение преобразовать слова, поставив их в нужную лексическую и грамматическую форму.

Критерии оценивания: Каждый правильный ответ лексико-грамматического теста оценивается в 1 балл. Максимальное количество баллов, которое можно получить за данное задание — 23.

Use of English

Time: 45 minutes

Task 1

Complete the sentences with the correct forms.

1. «By the way», I asked Arthur, «what Bill (to do) now?»

2. I (to hate) cats with their noise and dust and smell.

3. I never (to see) anyone more beautiful than your wife.

4. «Listen», he said, «my father (to fight) for four years in the last

5. He (to have) a bath when the football match (to start).

6. «Perhaps after breakfast I could ring up my family». «The tele­phone (not to work).»

7. The delegation just (to arrive) and we (not to speak) to its mem­bers yet.

8. The students still (to write ) the test? — No, they (to write) it al­ready.

9. Where (to be) you at 2 o’clock yesterday?

10. At last I (to do) all my homework. Now I (to go) for a walk. If you (to want) you may join me.

11. Our school children often (to go) to the Musical Theatre.

Task 2

Fill in the gaps with these words

Founded discover invented decreased survived

1. The crime rate____________by 3 % last year.

2. When did Colombus _________America?

3. The plane crushed but fortunately everybody _____________

4. Who _______________ the wheel?

5. Do you know when the city of Brussels was______________________________?

Task 3

Complete the sentences using the correct form of the words.

One dark night a young man was going home from the railway station.

It was very late and there very few people in the streets. BE

The young man was very nervous because

he had never returned home so late.

Suddenly he. ______that somebody FEEL

_________ him. The young man thought that it was a FOLLOW

robber and decided to walk as quickly as

he . When he looked back he saw that the CAN

man was still following him. The young man turned round and asked:

«What you ? Why are you following me?» WANT

«I am going to see Mr. Brown,» said the man, and the porter at the station told me:

«If you follow this young man, you _________ his house easily, FIND

he _______________-lives next door to Mr. Brown LIVE

TRANSFER ALL YOUR ANSWERS TO YOUR ANSWER SHEET

Participant’s ID number

Use of English

ANSWER SHEET

Task 1

Task 2		Task 3
1		1		1
2		2		2
3		3		3
4		4		4
5		5		5
6				6
7				7
8
9
10
11

Конкурс письменной речи

В комплект материалов, необходимых для проведения конкурса письменной речи, входят:

1. Методические рекомендации

2. Описание процедуры проведения конкурса письменной речи

3. Лист ответа с заданием (по 1 экземпляру на каждого участника)

4. Протокол конкурса письменной речи (по 1 экземпляру на каждого члена жюри)

5. Критерии оценивания конкурса письменной речи (по 1 экземпляру на каждого члена жюри)

Методические рекомендации

Участникам предлагается написать личное письмо о популярных видах спорта в нашей стране (80-100 слов).

На выполнение задания отводится 45 минут.

При подготовке материалов для конкурса письменной речи методическая комиссия исходила из следующих положений:

1. По сложности задания соответствуют продвинутому пороговому уровню В2 по шкале Совета Европы. Предполагается, что на этом уровне владения языком участник олимпиады должен уметь:

• писать связные тексты сложной структуры на различные темы;

• изложить и обосновать свое мнение по широкому кругу общекультурных, общеполитических или общенаучных вопросов.

Учитывая вышеизложенные положения, методическая комиссия предлагает тему, которая знакома для участников Олимпиады, является социально значимой и, может вызвать интерес для обсуждения. При выборе темы учитывалось также то, что ее обсуждение имеет большое воспитательное значение.

2. При оценке выполнения письменного задания на уровне В2 членами жюри должны быть учтены следующие моменты. Хорошим сочинением считается сочинение участника, если участник:

• может написать связный текст сложной структуры, используя при этом подробности и детали;

• может выражать свое отношение к событиям, предметам, людям, явлениям;

• может рассуждать, используя сложные и оригинальные аргументы, опираясь на формулировку темы и иллюстрируя свои мысли примерами.

В языковом плане участник должен обладать

• достаточно большим словарным запасом;

• достаточно большим арсеналом грамматических конструкций.

В письменной работе поощряется оригинальность решения и попытки полностью решить поставленную коммуникативную задачу.

Writing

Participant’s ID number

You have received a letter from your English-speaking pen friend Ben.

I’ m so bored. There’s nothing to do around here. My mother says I should take up some hobby. Do you have a hobby? Why do you find it interesting?

You should write 80 – 100 words.

Time: 30 minutes

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

YOU CAN USE THE OPPOSITE SIDE

ПРОТОКОЛ ОЦЕНКИ ТУРА «ПИСЬМО»

Эксперт № __________________________

ID

участника

К1	К2	К3	К4	К5	Сумма баллов

Конкурс устной речи

В комплект материалов, необходимых для проведения конкурса устной речи, входят:

1. Методические рекомендации

2. Описание процедуры проведения конкурса устной речи

3. Карточка участника с заданием (2 экземпляра)

4. Карточка члена жюри (2 экземпляра)

5. Протокол устного ответа (2 экземпляра)

6. Критерии оценивания конкурса устной речи (2 экземпляра)

Методические рекомендации

В конкурсе устной речи участвуют 2 члена жюри и 2 участника олимпиады.

1. Все инструкции участникам конкурса устной речи даются на английском языке.

2. Преподаватели – члены жюри приглашают к своему столу пару участников. Пары составляются методом случайной подборки.

3. Члены жюри начинают вести беседу и задают каждому участнику 2-3 вопроса для того, чтобы снять напряжение, расположить их к беседе и подготовить к выполнению устного задания олимпиады.

Время, отводимое на данный этап задания — разминку, 1 – 2 минуты.

Внимание! Не допускаются вопросы, которые направлены на выяснение фамилии участника, номера школы, в которой учится участник, и т.д.

4. Члены жюри сообщают участникам конкурса основную информацию о первом задании (монолог). Один член жюри ведет протокол и выставляет письменно баллы в бланке протокола, второй член жюри ведет беседу и ничего не записывает во время беседы (этот член жюри проставляет свои баллы в протокол после окончания ответа участников). Участникам предлагается обсудить 2 темы:

1) «Какую роль в нашей жизни и поведении играют запахи, почему они важны, как влияют на нашу жизнь и настроение»;

2) «Как на наше поведение и мироощущения воздействуют цвета, какую роль они играют, почему они важны для нас, как они влияют на наше настроение».

Участникам необходимо обосновать свою точку зрения и объяснить свое отношение к запахам или к цветам в виде монолога.

Члены жюри могут дополнительно задать каждому из участников пары вопросы по ходу их ответа.

Участники высказываются по очереди.

Время, отводимое на выполнение данного этапа задания 2 – 3 минуты (до 1,5 минут на каждого из пары участников).

5. Члены жюри сообщают участникам конкурса основную информацию о втором задании (диалог).

Участникам олимпиады, приглашенным к столу экзаменаторов, предлагается провести диалог, в котором участники в зависимости от предлагаемой им роли должны обсудить преимущества проживания в студенческом общежитии во время обучения в университете, либо преимущества проживания в семье во время обучения в университете.

Участникам диалога следует помнить, что это обсуждение, а не монолог. Они должны давать возможность друг другу обмениваться своими мнениями. Свои доводы и мысли им следует подкреплять аргументами и примерами.

Время, отводимое на этот вид задания для каждого выступающего 1,5 — 2,5 минуты, всего не более 5 минут на обоих участников.

Члены жюри могут задавать наводящие вопросы по мере необходимости, могут остановить беседу, если она начинает выходить за обозначенные рамки. В том случае, если один из партнеров не дает высказываться своему собеседнику и вместо диалога переходит на монолог, члены жюри обязаны вмешаться и предложить выступающему быть внимательным относительно условия задания.

6. Выступление участников записываются на магнитофон. Запись включается в момент начала ответа на задание 1 каждого из участников. Во время предъявления задания 2 и подготовки учащихся включается «пауза» и запись возобновляется в момент начала ответа участников на задание 2. По окончании ответа запись останавливается и, после того как учащиеся покидают аудиторию, члены жюри записывают на пленку идентификационные номера участников прошедшей пары: «Это были номер ХХХХХХ и номер ХХХХХХ.» Максимально отводимое время на пару участников для выступления составляет 10 –12 минут.

7. При нечетном количестве участников следует предложить одному из оставшихся 3-х участников ( А, В, С) дважды выполнить две разные роли в образовывающихся таким образом разных парах: А+В и А+С, при этом оценивается лишь первое выступление.

8. Предложенные учащимся темы для монолога и диалога являются знакомыми для участников Олимпиады, так как они обсуждаются на занятиях, связаны с культурными и историческими реалиями, социально-психологическими аспектами нашей жизни, известными учащимся. В то же время формулировка тем не предполагает пересказ каких либо топиков, а нацеливает участников на творческое использование знаний и собственного опыта.

Выполнение заданий предполагает решение общей коммуникативной задачи, что отражает компетентностный подход к формулировке заданий.

9. При оценке выполнения заданий на уровне В2 – C1 членами жюри должны быть учтены следующие моменты. Хорошим ответом считается ответ участника, если участник:

• Обладает достаточными языковыми знаниями, чтобы принять участие в беседе, и достаточным словарным запасом, чтобы сформулировать и отстоять свою точку зрения.

• Использует разнообразные грамматические конструкции.

• Может высказаться понятно и бегло, продуцируя высказывания значительной протяженности.

• Может начинать, поддерживать и завершать беседу.

• Творчески решает поставленную коммуникативную задачу.

• Умело использует доводы и аргументы за и против при обсуждении предлагаемой темы.

• Умело и правильно задает вопросы для получения достоверной информации.

Оценка за конкурс устной речи выставляется по критериям оценивания (см. Критерии оценивания конкурса устной речи)

Максимальное количество баллов – 20

Speaking

Карточка участника

Student 1

Task 1

(Monologue; Time: 1,5 — 2 minutes)

In a minute you will have to speak about your weekdays.

Remember to say:

• Which weekday is the busiest

• If you have enough time for your friend

Task 2

(Dialogue; Time: 3 — 5 minutes)

Your friend and you are going to make a report at your English lesson. You are discussing the topic of the report.

In this conversation you should

• Express your opinion and give reasons of your choice

• Ask your friend’s opinion

• Agree or disagree with it

Your answers will be recorded.

Карточка участника

Student 2

Task 1

(Monologue; Time: 1,5 — 2 minutes)

Give a talk about your holiday.

Remember to say:

• How you prepare for your favourite holiday

• What tradition you have got in your family

Task 2

Your friend and you are going to make a report at your English lesson. You are discussing the topic of the report.

In this conversation you should

• Express your opinion and give reasons of your choice

• Ask your friend’s opinion

Agree or disagree with

(Dialogue; Time: 3 — 5 minutes)

Your answers will be recorded.

Карточка члена жюри

Разминка

Примерный перечень вопросов:

How are you?

What do you think about the weather?

How long have you been learning English?

What other foreign languages do you know?

What do you usually do in your spare time?

Внимание! Не допускаются вопросы, которые направлены на выяснение фамилии участника, номера школы, в которой учится участник, и т.д.

ОСНОВНОЕ ЗАДАНИЕ

Задание 1

Карточка № 1:

In a minute you will have to speak about your weekdays.

Remember to say:

• Which weekday is the busiest

• If you have enough time for your friend

Карточка № 2:

Give a talk about your holiday.

Remember to say:

• How you prepare for your favourite holiday

• What tradition you have got in your family

Задание 2

Карточка № 1:

.

Your friend and you are going to make a report at your English lesson. You are discussing the topic of the report.

In this conversation you should

• Express your opinion and give reasons of your choice

• Ask your friend’s opinion

Agree or disagree with

Карточка № 2:

Your friend and you are going to make a report at your English lesson. You are discussing the topic of the report.

In this conversation you should

• Express your opinion and give reasons of your choice

• Ask your friend’s opinion

Agree or disagree with

Участникам диалога следует помнить, что это обсуждение, а не монолог. Они должны давать возможность друг другу обмениваться своими мнениями. Свои доводы и мысли им следует подкреплять аргументами и примерами.

Время, отводимое на этот вид задания для каждого выступающего 1,5 — 2,5 минуты, всего не более 5 минут на обоих участников.

ПРОТОКОЛ

оценки устного тура олимпиады

Члены жюри ________________________________________________________

№

Идентификационный номер участника	Оценка	Примечание

READING COMPREHENSION

KEYS

Part 1

Part 2		Part 3
1	F	1	B	1	A
2	T	2	A	2	B
3	F	3	C	3	D
4	T	4	D	4	A
5	F	5	E	5	B
6	F
7	T
8	T
9	F
10	T

Use of English

Keys

Task 1

Task 2		Task 3
1	Is Bill doing	1	decreased	1		were
2	hate	2	discover	2		felt
3	Have never seen	3	survived	3		Was following
4	Fought/was fighting	4	invented	4		could
5	Was having, started	5	founded	5		Do you want
6	doesn’t work			6		Will find
7	Has/have just arrived, haven’t spoken			7		lives
8	Are the students still writing, have written
9	were
10	Have done, am going, want
11	go