Тема: Лирика Габдуллы Тукая.
Тип урока: урок усвоения нового материала.
Цель урока: знакомство с интересными фактами жизни татарского поэта, определение тематики творчества Габдуллы Тукая, специфики художественной образности в произведениях.
Учащиеся должны знать и понимать: особенности жизненного и творческого пути Габдуллы Тукая.
Уметь: анализировать стихотворение, строить как устное, так и письменное высказывание, выразительно читать произведение.
Оборудование (средства обучения):
-
Тексты стихотворений Г.Тукая.
-
Портрет поэта.
-
Презентация по теме «Лирика Габдуллы Тукая»(10 слайдов)
Методы контроля учебной деятельности на данном уроке:
-
Устный, письменный.
-
Фронтальный, индивидуальный.
Ход урока.
-
Организационный этап.
-
Подготовка учащихся к уроку.
-
Взаимное приветствие учителя и учеников.
II. Постановка темы и целей урока.
— В апреле 1886 г., в Казанской губернии родился человек, которому суждено было стать голосом целого народа в неспокойные годы начала XX века. Этим человеком был Габдулла Тукай.
Тукая стих, его «Родной язык»
Народ стал вешать в горницах
На стены,
Как раньше он развешивать привык
Раскрашенный Корана стих
Священный!
— О чём сегодня мы будем говорить на уроке?(Слайд 1)
— Что нового узнаете на уроке, чему научитесь?(Слайд 2)
— А зачем нам, живущим в России, важно знать творчество татарского поэта?
— Итак, на сегодняшнем уроке предстоит встретиться с человеком, который своим творчеством оказал огромное влияние на судьбу своего народа. Габдулла Тукай считается одним из основоположников татарского языка, он одним из первых написал о его выдающейся роли:
Родной язык, святой язык, отца и матери язык,
Как ты прекрасен!
III. Работа по теме урока.
-
Слово учителя.
— Родился Габлулла Тукай в деревне Кушлавуч Менгерской области бывшей Казанской губернии. Тукаю было 5 месяцев, когда умер отец, вскоре умер и отец. А потом – из рук в руки, из дома в дом. Сиротливо, нищета, унижение.(Слайд 3)
2. Чтение учащимся наизусть стихотворения «Семья».
Эти земли луговые, чувства издали
Маня,
Память мучая, вернули на родной
Простор меня…
3.Беседа:
— Какова тема этого стихотворения?
— Каким вы видите лирического героя?
— Какое впечатление произвело на вас произведение?
4. Рассказ учащегося.
— В начале зимы 1896 года Тукай был взят в Уральск в семью сестры своего отца. Он начинает учиться в медресе. Медресе – религиозное учебное заведение. В своих стихах Тукай не раз обличал дикость и невежество татарских медресе:
В медресе мы жили
Много трудных лет,
В медресе забыли,
Потеряли свет.
Были, что камни,
Мы неподвижны:
Буря подует,
Не сдвинемся, нет.
— Учась в медресе, Тукай овладел русским языком. С 1902 года стал самостоятельно изучать русскую классику. С гордостью причисляя себя к ученикам Пушкина, Тукай одно из первых своих стихотворений посвятил Пушкину.(Слайд 4)
5. Учащийся читает наизусть стихотворение:
Пушкин, ты сердце пленил
Стихом цветущим, молодым.
Мой порыв, мои стремления
С детских лет сродни твоим.
Годы движет он, твой стих,
Деревья гнутся от него,
А стих без этой силы
Ведь не стоит ничего!
6. Работа по вариантам над стихотворениями
а) Выразительное чтение учащимися стихотворений «Вместе со светочем правды…», «Край родной, не будь в обиде…»
б) Анализ стихотворения по плану ( Слайды 5-6)
— Какую особенность в использовании изобразительно-выразительных средств вы увидели?
— Почему их так немного в стихотворении?
— Как вы думаете, а на каком языке в основном писал Габдулла Тукай?
— То, что сейчас читаем мы , является переводами на русский язык.
6. Слово учителя.
— В 1906 году Габдулла Тукай весь отдаётся литературе и переезжает в Казань. Там знакомится с Фатыхом Амирханом. Дружба их была своеобразной. Так вспоминает Тукай…
7. Рассказ учащегося от лица Габдуллы Тукая.
— Амирхан часто смеялся над моим костюмом. Я носил, что попало, ни галстука, ни белых воротничков. Но однажды прислушался к совету друга. Явился в новом облике в редакцию. Товарищи невольно рассмеялись. Крахмальный воротничок болтался, словно был рассчитан на две шеи, галстук сдвинут в сторону, манжеты перепутаны. После этого родилась эпиграмма:
С виду очень образован, обо всём
Судить привык,
За пятак купил манжеты,
За копейку воротник.
— Как эта история характеризует татарского поэта?
— А как вы думаете, была ли в жизни поэта любовь?
— А что для человека любовь?
8. Слово учителя.
— «Татарский Пушкин» Габдулла Тукай не был сердцеедом. Но была девушка, которой удалось отогреть замёрзшее сердце, — это Зайтуна Мавлюдова. (Слайд 7) Тукай видел её всего лишь пять раз. Но этого было достаточно, чтобы у поэта родилось несколько шедевров любовной лирики.
Потому пишу, что случай данный-
Подобие моей любви, такой же
Странной.
Я горячо влюблён, но как-то
Бестолково
Я милой сторонюсь, как чудища лесного.
— Какие стихотворения Габдуллы Тукая о любви вы приготовили к сегодняшнему уроку?
9. Анализ стихотворения по плану.(Слайд 8)
10. Слово учителя.
— На семейную жизнь у Тукая свой устоявшийся взгляд. После переезда в Казань поэт часто болеет.(Слайд 9) Он убежден, что долго не доживёт, поэтому нельзя губить жизнь любимой.
Через пять лет, когда Тукай умирал от болезни лёгких, Зайтуна приехала к нему. Она стояла за дверью и ждала разрешения войти. Но он сказал друзьям: «Пусть уходит, я не хочу, чтобы она видела меня жалким и слабым». Спустя годы сын и внучка Зайтуны Мавлюдовой стали поэтами.
IV. Домашнее задание.
— Напишите сочинение-миниатюру «Моё открытие – Габдулла Тукай».
— Выучите понравившееся стихотворение Габдуллы Тукая( по желанию)
V. Подведение итога урока.
— Свой короткий век Тукай прожил с незапятнанной совестью и внёс немалый вклад в развитии татарской литературы.
— Каковы основные темы творчества Габдуллы Тукая?
— За что люди благодарны татарскому поэту?
— Именно так была увековечена память о великом татарском поэте.( Слайд 10)
— Великие уходят…
Вслед за ними,
Как звёзды, новые восходят имена.
Народ мой, береги сынов и ныне,
И впредь – в нелёгкие, крутые
Времена…