Проект «Наша Азбука» ( 1 класс )
Проект «Наша Азбука» рассчитан на три недели, проводится в 1 классе в конце периода обучения грамоте (март).
Все этапы проекта логически связаны между собой – от изучения отдельных букв до чтения книг.
Завершающим этапом проекта является открытое мероприятие (проводится учителем совместно с учениками и их родителями).
Цель проекта:
— создать свою личную «Азбуку», которую интересно изучать.
-
Участники проекта: дети, родители.
-
Тип проекта: среднесрочный.
Задачи:
-
развитие познавательной активности и творческих способностей детей,
-
развитие коммуникативных навыков, умения работать сообща и дружно с одноклассниками, формирование коллектива,
-
воспитание у учащихся интереса к учебе, к чтению.
Оборудование:
-мультимедийный проектор, экран для проектора, диск с компьютерной презентацией,
-творческие работы детей
Работа над проектом включала в себя:
-
анкетирование учащихся до и после изучения темы (Какие азбуки ты знаешь?);
-
работа с толковыми словарями (Что означает слово «азбука»?);
-
изучение азбук (славянская азбука, семафорная азбука, шрифт Брайля, азбука Морзе, дактильная азбука);
-
посещения школьной библиотеки (библиотечный урок по теме «Славянская азбука»),
-
наши любимые книги ( подбор стих. наиз.)
-
разработка своей азбуки в картинках;
-
презентация проекта ( подведение итогов, вручение наград и памятных дипломов об окончании букваря).
ПЛАН ПРОЕКТА
|
Действия учителя |
|
|
Организационный этап |
|
|
|
-организует классный час, на котором совместно с учениками принимает решение об участии в проекте, предлагает детям примерный план этапов. |
|
Основные этапы |
|
|
1.Знакомство с Азбукой и другими видами азбук |
|
|
-анкетирование учащихся до и после изучения темы -каждый ученик выполняет творческую работу «Портрет буквы» -совместно с учителем дети выбирают из «Букваря» сказку для инсценировки, распределяют роли |
проведение анкетирование на знание виды азбук, -стимулирует детей на выполнение творческих работ, -помогает детям в инсценировке выбранной сказки, проводит репетиции |
|
2.Конкурс чистописания |
|
|
-готовятся к конкурсу, отрабатывают написание букв и слов |
-подбирает для конкурса цитаты о русском языке из классических произведений |
|
3.Посещение школьной библиотеки |
|
|
-знакомятся с библиотекарем, -участвуют в беседе о правилах обращения с книгами, делятся своими знаниями о литературе, рассматривают книги, -выполняют творческую работу по итогам посещения библиотеки |
-договаривается со школьным библиотекарем о времени посещения, -сопровождает учеников, -нацеливает детей на выполнение творческой работы по итогам посещения |
|
4.Наши любимые книги |
|
|
-подбирают загадки и пословицы о книгах, -приносят в класс свою любимую книгу, -учат наизусть стихи о книгах |
-подбирает стихи о книгах и предлагает детям выучить их для праздника, -помогает детям организовать в классе выставку любимых книг -создает компьютерную презентацию для заключительного этапа проекта |
|
Заключительный этап «Праздник Букваря» Презентация проекта |
|
|
В мероприятии принимают участие учитель, ученики и их родители. Подведение итогов проекта, вручение наград и памятных дипломов об окончании «Букваря». |
|
Планируемые результаты
В проекте участвуют все дети, каждый ученик находит для себя интересное задание, имеет возможность проявить свои способности, почувствовать себя успешным. В процессе подготовки и проведения проекта дети лучше узнают друг друга, работа над проектом способствует созданию дружного коллектива, что особенно важно в первом классе.
План проведения мероприятия
«ПРАЗДНИК БУКВАРЯ»
(презентация итогов проекта)
Вступление.
Учитель: (слайд 2)
— Совсем недавно вы стали первоклассниками, а сегодня у нас большой школьный праздник. Сегодня мы завершаем работу по нашему первому учебнику и подводим итоги проекта под названием «Наша азбука» (слайд 3)
Ученики :
— Агния Барто «Я выросла»
Мне теперь не до игрушек —
Я учусь по букварю,
Соберу свои игрушки
И Сереже подарю.
Деревянную посуду
Я пока дарить не буду.
Заяц нужен мне самой —
Ничего, что он хромой,
А медведь измазан слишком…
Куклу жалко отдавать:
Он отдаст ее мальчишкам
Или бросит под кровать.
Паровоз отдать Сереже?
Он плохой, без колеса…
И потом, мне нужно тоже
Поиграть хоть полчаса!
Мне теперь не до игрушек —
Я учусь по букварю…
Но я, кажется, Сереже
Ничего не подарю.
Ученик:
Мы в школе почти целый год отучились,
Мы много успели и много узнали.
Писать и считать мы уже научились
И первые книги свои прочитали.
А верным помощником в этом нам стала
Первая главная книжка.
И первые буквы она показала
Девчонкам своим и мальчишкам.
Мы прочтем хороших книг немало,
Пускай года пройдут и много-много дней,
Нам Азбука хорошим другом стала,
Мы этот праздник посвящаем ей!
Учитель:
-Я вижу, что к нам на праздник пришла необычная гостья. Кто же это? (Азбука)
Итак, первый этап нашего проекта – знакомство с азбукой (слайд 4)
Ученица:
Я – Азбука, учу читать,
Меня никак нельзя не знать.
Меня изучишь хорошо –
И сможешь ты тогда
Любую книжку прочитать
Без всякого труда.
А в книгах есть про все, про все:
Про реки и моря,
И что у неба нет конца,
И круглая земля,
Про космонавтов, к облакам
Летавших много раз.
Про дождь, и молнии, и гром,
Про свет, тепло и газ.
-Я пришла сегодня к вам, чтобы проводить в волшебный мир знаний. А помогут мне в этом мои верные помощники — буквы.
Инсценировка сказки А.Шибаева с участием учеников (слайды 4, 5 ).
Всегда вместе
Однажды не поладили буквы – гласные и согласные – и разошлись в разные стороны. Сбились согласные в кучку, хотели поговорить – и никак. Кашлянули, потом чихнули:
– Кх! Пчх!
Зачем-то позвали кошку:
– Кс, кс, кс!
И заскучали… Вдруг: «Тсс!» Показалось им, что кто-то где-то рыдает. Прислушались.
– А-а-а! О-о-о! – кричали гласные. Они плакали, как малые дети, и аукались:
– Уа! Уа! Ау! Ау!..
И согласные крикнули им (вернее, хотели крикнуть, но у них получилось лишь невнятное бормотание): «БДМ ВСГД ВМСТ».
И услышали радостное, но тоже непонятное: «УЕ, ЕА, ЕЕ!»
Заключили буквы мир, снова встали рядом, внятно сказали:
«БУДЕМ ВСЕГДА ВМЕСТЕ!»
И с тех пор никогда больше не разлучались.
Учитель:
-Все наши ученики выполняли творческое задание – создавали портрет буквы. Посмотрите, какими разными и интересными получились рисунки! Дети использовали пластилин, краски, карандаши, выполнили яркие аппликации (портреты букв на доске + слайды ).
Ученик:
Самуил Яковлевич Маршак
Ты эти буквы заучи.
Их три десятка с лишком,
А для тебя они — ключи
Ко всем хорошим книжкам.
В дорогу взять не позабудь
Ключей волшебных связку.
В любой рассказ найдешь ты путь,
Войдешь в любую сказку.
Прочтешь ты книги о зверях,
Растеньях и машинах.
Ты побываешь на морях
И на седых вершинах.
Тебе чудесные края
Откроет путь от «А» до «Я».
Азбуки бывают разные…
Славянская азбука – создана Кириллом и Мефодием в 9 веке н.э. Использовалась народом для чтения и письма.(слайд )
Семафорная азбука – создана Степаном Осиповичем Макаровым. Используется на флоте. Передача информации производится сигнальщиками с помощью флажков.
Шрифт Брайля (азбука слепых) – автор Луи Брайль. Используется слепыми для чтения. Для изображения букв в шрифте Брайля используются 6 точек, расположенных в два столбца, по 3 в каждом.
Азбука Морзе (телеграфная азбука) – создана Сэмюелем Морзе. Способ кодирования букв алфавита происходит при помощи длинных и коротких сигналов («тире» и «точек»).
Дактильная азбука (азбука для глухонемых)
Таким образом: изучив и сравнив различные виды азбук, мы пришли к выводу, что все азбуки разные, но все они служат для передачи информации и общения людей.
—Второй этап нашего проекта – конкурс чистописания (слайд ).
Ученик:
Мы теперь ученики, нам не до гулянья.
На дом задали писать первое задание!
Вот мы с мамой над столом
Дружно распеваем:
Вниз ведем, ведем, ведем –
Пла-авно закругляем!
Но противные крючки с острыми носами
У меня из-под руки выползают сами!
Телевизор не глядим, сказки не читаем,
Три часа сидим, сидим –
Пла-авно закругляем!
Вечер. Поздно. Спать идем.
Сразу засыпаем.
И во сне ведем, ведем — пла-авно закругляем…
Учитель:
-Писать красиво и аккуратно – это очень трудно! Наши ребята очень старались! Это было трудное задание: написать без ошибок вот это предложение: «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.» ( К. Г. Паустовский )
-Давайте обсудим, как вы понимаете смысл этой фразы?
-Победителями конкурса стали… (награждение победителей грамотами).
-Посмотрите, как красиво выполнили задание победители! (слайды )
Ученик:
Сергей Михалков «Чистописание»
Писать красиво не легко:
«Да-ёт ко-ро-ва мо-ло-ко».
За буквой буква, к слогу слог.
Ну хоть бы кто-нибудь помог!
А за окном со всех сторон:
И стук мяча, и лай щенка,
И звон какого-то звонка, —
А я сижу, в тетрадь гляжу –
За буквой букву вывожу:
«Да-ёт ко-ро-ва мо-ло-ко»…
Да! Стать учёным нелегко!
—Третий этап нашего проекта – посещение школьной библиотеки. (слайды)
Ученик : (
Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,
Если б все исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До веселых новостей …?
Ты хотел развеять скуку,
На вопрос найти ответ.
Протянул за книжкой руку,
А ее на полке нет!
Книге смелой, книге честной,
Пусть немного в ней страниц,
В целом мире, как известно,
Нет и не было границ!
Ей открыты все дороги,
И на всех материках
Говорит она на многих
Самых разных языках.
Учитель:
-Давайте посмотрим фотографии и вспомним, о чем нам рассказала библиотекарь (слайды).
Ученик:
Валентин Берестов
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, почитай ещё страницу».
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать!
Учитель:
А к нам, ребята, в школу сегодня пришло письмо. На нем написано: «Ученикам 1 «б» класса ». Интересно, кто нам пишет? Давайте прочитаем! Кто из вас умеет хорошо читать? (слайд )
«Ребята!
1.Пожалуйста, обращайтесь с нами бережно! Не трогайте нас грязными руками.
2.Не пишите и не рисуйте на наших страницах ни ручкой, ни карандашом – это так некрасиво! 3.Обязательно при чтении пользуйтесь закладками.
4.Пожалуйста, помогите нам оставаться чистыми, а мы поможем вам стать умными и образованными.
Ваши друзья — книги».
Учитель:
-Русский народ сложил много загадок и пословиц о книгах. Какие вы знаете загадки о книгах?
«Не куст, а с листочками.
Не рубашка, а сшита.
Не человек, а рассказывает».
«Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней,
Станешь в сотню раз умней!»
Какие вы знаете пословицы о книгах?
«Хлеб питает тело, а книга – разум».
«Золото добывают из земли, а знания – из книги».
-Почему знания сравнивают с золотом?
Заключение.
Ученик:
Хорошая книга-
Мой спутник, мой друг,
С тобой интересней бывает досуг.
Мы время отлично
Проводим вдвоем
И наш разговор
Потихоньку ведем.
С тобою дорога
Моя далека –
В любую страну
И в любые века.
Ты мне говоришь
Про дела смельчаков,
Про злобных врагов
И смешных чудаков,
Про тайны Земли
И движенье планет…
С тобой ничего
Непонятного нет!
Ты учишь правдивым
И доблестным быть,
Природу, людей
Понимать и любить.
Тобой дорожу я,
Тебя берегу,
Без книги хорошей
Я жить не могу!
Учитель. Мой дружок, дорогой!
День сегодня такой…
Ты закончил «Азбуку».
И ты гордо и важно скажешь:
– Я – ученик!
И когда ты уйдешь
В ту неведомую даль,
Ты поймешь, что во всем
Тебе помогла лишь «Азбука».
Так что в путь!
Не робей!
Не грусти, не жалей,
Что закончил «Азбуку».
Я желаю тебе унестись в эту даль,
Научиться решать, научиться дружить.
И в беде помогать, и решительным быть.
Учитель:
-Вы хорошо потрудились, научились читать и писать, впереди вас ждет много открытий на уроках русского языка и литературного чтения. Я поздравляю вас и хочу вручить каждому ученику памятный диплом об окончании Букваря!
Список литературы
1.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. «Букварь» — М., Баласс, 2011
1.Волина В.В. «Занимательное азбуковедение» — М., Просвещение, 1991
2.Волина В. «Праздник букваря» — М., Просвещение, 1996г
3.Журналы «Начальная школа»
4. Луи Брайль: Ослепляющее великолепие вечной надежды (www.dislife.ru)
Брайль: чтение руками (www.popmech.ru)
5. И.Ф. Гейльман «Знакомьтесь: ручная речь»
6. А.Зиновьев «Тайнопись кириллицы», 1998 г.
7. М.Кронгауз «Откуда есть пошла славянская письменность», ж-л «Русский язык» 1996 г., №3
8. Е.Немировский «По следам первопечатника», М.: Современник,1983 г.
9. К.Титаренко «Тайна славянской азбуки», 1995 г.
10. К. О русской азбуке. Отрывок из письма // Телескоп. 1832. Ч.7. № 23. С.430-432.