Материал
для проведения практических работ
по географии в 10-11 классах
Материал разработан учителем географии
МОУ СОШ № 73 Г Ульяновска
Борщ Еленой Александровной
Практическая работа №1
Нанесение на контурную карту(к/к) государств с монархической формой правления и федеративным устройством.
Цель: закрепить знания учащихся о государственном строе стран мира, отработка
навыков использования учениками различных источников географической
информации, систематизация полученных знаний на контурной карте.
Оборудование: учебник В.П. Максаковского (форзацы), атлас, контурные карты
Ход работы:
1) используя таблицу 2 в приложении к учебнику, таблицу 6 (доп. главы к учебнику) и форзац учебника определяем эти страны.
2) на кк отмечаем границы этих стран, заштриховываем их , обозначаем цифрами.
3) заполняем окно условные знаки
4) делаем вывод.
Какие страны в мире преобладают по форме правления и административно- территориальному устройству?
Используя свои знания по истории, объясните, почему стран с монархической формой правления больше всего в Европе и Азии, а в С.Америке их вообще нет.
Практическая работа№2
Определение обеспеченности различных стран мира топливными ресурсами.
Цель:
-
На основе анализа тематических карт, справочных таблиц научиться
оценивать и прогнозировать ресурсообеспеченность стран мира различными видами ресурсов.
Оборудование: учебник В.П. Максаковского, статистические данные.
Ход работы:
Используя таблицы № 3,4,5 и картодиаграмму № 24, 26, 27 стр. 127
учебника заполните таблицу стран по обеспечению энергетическими
ресурсами (нефть, уголь); выявите страны с максимальными и
минимальными показателями ресурсообеспеченности.
|
Запасы (млрдт) |
Добыча (млнт) |
Годы |
|
|
Нефть
|
|
|
|
|
США
|
4,4 |
430 |
|
|
С.Аравия
|
4,6 |
325 |
|
|
Венесуэла
|
8,7 |
105 |
|
|
Каменный уголь
|
|
|
|
|
Германия
|
98 |
435 |
|
|
США
|
400 |
945 |
|
|
Китай
|
105 |
1080 |
|
Практическая работа№3
Сравнение половозрастных пирамид стран, различающихся типами воспроизводства.
Цель: закрепление знаний учащихся об основных типах воспроизводства
населения, закрепление навыков работы с половозрастными
пирамидами.
Оборудование: учебник В.П. Максаковского, диаграмма «Половозрастные
пирамиды развитых и развивающихся стран».
Ход работы:
-
Используя учебник В.П. Максаковского , внимательно рассмотрите поло-возрастные пирамиды стран, различающихся типами воспроизводства населения. Объясните различия между поло-возрастными пирамидами стран первого и второго типов воспроизводства населения.
-
Назовите причины выявленных различий.
-
Сделайте вывод об изменении численности и возрастного состава населения в странах различных типов воспроизводства населения.
|
1-ый тип воспроизводства населения |
2-ой тип воспроизводства населения |
|
|
В каких типах стран преобладают
|
|
|
|
Формула
|
|
|
|
Причины
|
|
|
|
Основные направления демографической политики
|
|
|
Практическая работа№4
Обозначение на кк стран с высоким уровнем урбанизации и высокими темпами урбанизации.
Цель: уметь обозначить страны с высоким уровнем и высокими темпами
урбанизации на контурных картах.
Оборудование: Учебник В.П. Максаковского, контурные карты, атлас.
Дополнительные материалы к учебнику М.: Дрофа, 2003.
Ход работы:
1) используя текст учебника по данной теме и таблицу на стр389,выбрать страны имеющие:
а)высокий уровень урбанизации(отметить их на к /к определенной штриховкой)
б) высокие темпы урбанизации: Буркина-Фасо, Йемен, Оман, Иордания, Непал(отметить их на к/к определенной штриховкой)
2) заполнить окно условные знаки.
3) сделать вывод. Для каких стран характерен высокий уровень урбанизации, а для каких высокие темпы? Что такое «ложная урбанизация», для каких стран она характерна?
Практическая работа №5
Обозначение на к/к районов распространения основных мировых религий.
Цель: выделить районы распространения мировых религий на основе
анализ географических источников. Уметь отразить результаты на
контурной карте.
Оборудование: атлас «Экономическая и социальная география мира».
«Религии мира».
Ход работы:
-
используя учебник(стр 69-70), атлас стр.12,обозначачить на к/к границы районов мировых религий:
-
Заштриховать районы разным цветом
а)христианства (розовый цвет)
б)мусульманства (зеленый )
в)буддизма (голубой)
2) заполнить окно условные знаки
3) Сделайте вывод о распространении мировых религий по разным регионам мира. Почему эти религии называются мировыми?
Практическая работа№6
Составление таблицы «Основные языковые семьи ,крупные народы и ареалы их проживания».
Цель: I. Выявить основные языковые семьи, народы и ареалы их
проживания.
2. Уметь отражать результаты работы с картами атласа в виде
таблицы.
Оборудование: карты атласа «Языковые семьи» 10 кл.,
«Народы и плотность населения мира» 7 кл.
Ход работы: 1. Используя карты атласа , заполните таблицу.
|
Крупные народы |
Ареал проживания языковых семей |
|
|
Индоевропейская |
Американцы Хиндустанцы Бенгальцы Русские Бразильцы |
|
|
Сино-Тибетская
|
Китайцы |
|
|
Афразийская |
Арабские народы: Амхара Туареги Персы Курды |
|
|
Нигеро-Кордофанская |
Мосси Гур Акан Банту Йоруба |
|
|
Австронезийская |
Малагасийцы Индонезийцы Филиппинцы |
|
|
Алтайская
|
Японцы |
|
Вывод: 1. Каковы ареалы распространения основных языковых семей по земному шару.
Практическая работа№7
Краткая географическая характеристика территории Индии с использованием метода наложения географических карт.
Цель: На основе использования метода наложения географических карт различного типа, дать географическую характеристику территории Индии.
Оборудование: карты атласа.
Ход работы:
Используя метод наложения географических карт различного вида, дайте краткую географическую характеристику территории Индии.
Полученные данные запишите в таблицу.
На основе анализа карт установите причинно-следственные связи.
|
Краткая географическая характеристика |
||
|
Физическая карта
|
Карта плотности населения |
|
|
Тектоническая
|
Экономическая |
|
|
Климатическая
|
Экономическая |
|
Практическая работа№8
Составление таблицы «Автомобилестроительные фирмы мира» и нанесение на к/к автомобильных центров мира
Цели: I. На основе анализа дополнительных источников знаний,
выявить крупные центры автомобилестроения.
2. Уметь отражать результаты работы с дополнительными
источниками знаний в виде таблицы.
Оборудование. Учебник В.П. Максаковского, атлас, данные Интернета,
дополнительная литература.
Ход работы: 1. Используя данные Интернета, дополнительную литературу и карты атласа, заполните таблицу «Автомобилестроительные фирмы мира».
|
Выпускаемые марки автомобилей |
Штаб-квартира |
|
|
«Дженерал-моторс» ( ДМ)
|
Бьюик, Шевроле, Кадиллак, Воксхолл, Понтиак |
США ( Детройт) |
|
«Форд-мотор (Ф-М)
|
Форд , Меркюри, Мустанг |
США ( Диборн) |
|
«Мицубиси» (М Б) |
М. Галант ,М.Лансер, М.Паджеро |
Япония ( Токио) |
|
« Хонда» ( Х) |
Х.Дайхацу
|
Япоиия ( Токио) |
|
«Ниссан мотор» (Н) |
Н.Дацун ,Ниссан |
Япоиия ( Токио) |
|
«Мазда» ( М) |
Мазда |
Япония (Хиросима)
|
|
« Тойота ( Т)
|
Тойота, Т.Лексус, Т.Дайхацу |
Япония ( Тойота) |
|
«Фольксваген ( Ф)
|
Фольксваген |
Германия ( Вольфсбург) |
|
«Даймлер-Бенц» ( Д-Б) |
Мерседес, Порше |
Германия ( Штутгард)
|
|
«Опель» (О) |
Опель
|
Германия ( Руссельхайм) |
|
« БМВ» ( БМВ)
|
БМВ, Ровер, Ландровер |
Германия (Мюнхен) |
|
«Ролс-ройс» ( Р- Р) |
Ролс-Ройс, Бентли |
Англия (Лондон) |
|
«Пежо-Ситроен» ( П-С) |
Пежо, Ситроен |
Франция (Париж) |
|
«Рено» ( Р) |
Рено |
Франция ( Лион) |
|
« Фиат» (Ф-Т) |
Фиат, Ланча , Альфа- Ромео |
Италия (Турин) |
|
«Феррари» (Ф-Р) |
Феррари |
Италия (Маранелло) |
|
« СААБ» ( С) |
С.Стандарт, С.Делюкс |
Швеция (Тролльхеттан) |
|
«Вольво» ( В) |
Вольво |
Швеция (Готтенбург)
|
|
«ДЭУ» (Д) |
ДЭУ, КИА
|
Р.Корея (Сеул) |
|
«Грат Валь» ( Г-В) |
Грат Валь |
Китай ( Шеньян) |
Практическая работа№9
Обозначение на к/к районов распространения важнейших с/х культур и стран их производящих.
Цель: 1. На основе анализа карт, установите районы распространения важнейших сельскохозяйственных культур.
2. Закрепите умения отражать результаты на контурной карте.
Оборудование: контурные карты мира, карты атласа с.22 «Сельское хозяйство», рис. в учебнике № 32,33,34,35, таблица приложения № 29.
Ход работы:
1) используя картосхемы в учебнике ,отметить на к/к страны лидеры по производству пшеницы, кукурузы и риса.
а) пшеница(Китай, Индия, США, Франция, Россия, Канада)-кружок красного цвета
б)кукуруза( США, Китай, Бразилия, Австралия, Аргентина)-кружок желтого цвета
в)рис (Китай, Индия, Индонезия ,Вьетнам , Мьянма)-кружок зеленого цвета
2) заполнить окно условные знаки
3) Вывод. Отчего зависит специализация с/х? Всегда ли совпадают страны производители с/х культур и страны экспортеры? Свой ответ поясните.
Практическая №10
Составление таблицы «Особенности различных видов мирового транспорта»
Цели: 1. Систематизировать знания о видах транспорта, значении и их
особенностях.
2.Закрепить навыки работы с учебником и картами.
Оборудование: карты атласа, учебник Максаковского.
Ход работы:
Используя тексты из дополнительных глав к учебнику
«Экономическая и социальная география мира» стр. 137-143,
заполните таблицу «Особенности различных видов мирового
транспорта».
|
Себестоимость |
Грузооборот |
Трудоемкость |
Перспективы развития |
|
|
Железно -дорожный
|
|
|
|
|
|
Трубопро — водный
|
|
|
|
|
|
Автомобиль-ный
|
|
|
|
|
|
Морской
|
|
|
|
|
|
Речной
|
|
|
|
|
|
Авиацион-ный
|
|
|
|
|
Условные знаки:
++ самая высокая
+ высокая
+ — невысокая
— низкая
При подготовке материала я использовала литературу:
1.Алексеев А.И. География России. Хозяйство и
географические районы. М., Дрофа 2007
2.Гладкий Ю. Н., Лавров С.Б. Экономическая и
социальная география мира. М., П. 2006
3.Максаковский В.П. Экономическая и социальная
география мира. М., П. 2008
4. Максаковский В.П Методическое пособие по
экономической и социальной географии мира.
М., П. 2008
5.Родионова И. А. Макрогеография промышленности
мира М., Московский лицей. 2007
6.Сиротин В. И. Практические и самостоятельные
работы учащихся по географии. 6-10 классы М.,
П. 2001
7.Храмова Е.В. Практические работы по экономической и
социальной географии мира. УИПК ПРО. 2007