Дата:_______
Тема: §7. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.
Цель урока:
Образовательная: познакомить учащихся с жизнью земледельцев и ремесленников.
Развивающая: продолжить формирование умений использовать исторические документы как источник знаний, формулировать несложные выводы, правильно показывать на карте исторические объекты, давать устный отзыв на ответы других учащихся.
Воспитывающая: привить интерес к познанию истории древнего мира.
Структура урока: комбинированный.
Наглядно-демонстрационные материалы:
политическая карта мира (современная) и карта «Древний Восток, Египет и Передняя Азия», картина «Гончарная мастерская».
Вводная часть:
I. Организационный момент
II. Проверка знаний и умений по пройденной теме: «Государство на берегах
Нила»
1. Подготовка устного ответа у доски по карточке
КАРТОЧКА
Подготовь развернутый ответ на вопрос: «Какие природные условия Древнего Египта были благоприятны для земледелия? Чем?» Для этого вспомни:
* Где находится Египет?
* Какой климат и рельеф имеет страна?
* Какую роль в жизни египтян играла река Нил?
* Какие природные изменения происходили с рекой в период
летнего солнцестояния?
* Какие занятия существовали у жителей Египта?
Сделай вывод
Примерный ответ учащегося: Египет находится на северо-востоке Афри¬ки. В стране теплый климат, дожди выпадают редко, большую часть года сто¬ит сильная жара. На тысячи километров простираются песчаные и каменистые пустыни. С юга на север страну пересекает река Нил. В начале лета от таяния снегов и сильных дождей Нил разливался. В ноябре вода спадала, оставляя черный плодородный ил. Такая земля давала хорошие урожаи, поэтому земледелие было главным занятием египтян. Кроме земледелия развивалось ткачество, гончарное производство, ювелирное дело. Таким образом, труд людей преображал долину Нила. Из места, почти непригодного для жизни человека, Египет уже в IV тысячелетии до н.э. превращался в густонаселенную страну.
2. Индивидуальная работа по карточкам (письменно) 5 человек.
Задание.
— Внимательно прочитай отрывок исторического документа «Хвалебные песни египтян Нилу и солнцу».
Слава тебе, Нил, приходящий, чтобы оживить Египет!
Орошающий землю, владыка рыб и птиц, творец зерна и травы для скота.
Если он медлит, жизнь замирает и люди гибнут.
Когда же он приходит, земля ликует и все живое в радости.
Еда появляется после его разлива.
Все живут благодаря ему и богатства обретают по его воле.
-
Ответь на вопрос «Почему египтяне писали подобные хвалебные
песни Нилу?»
3. Работа с классом.
а) Заполните контурную карту «Древний Египет».
Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1. Задание № 23 с. 20.
б) Фронтальная беседа по вопросам:
-
Как назывался правитель Древнего Египта? (фараон).
-
Как называется растение, из которого египтяне изготовляли материал для письма? (папирус).
-
Какой город был столицей Египта? (Мемфис)
-
Когда в Египте образовалось единое государство? (З тыс. лет до н. э.)
4.Заслушивание устного ответа по карточке № 9.
Основная часть:
III. Переход к новой теме
Итак, мы выяснили, что после разлива Нил оставляет на полях влагу и плодородный ил, почву можно было обрабатывать простой деревянной мотыгой. Поэтому в Древнем Египте развивается земледелие. Кроме этого появляются разные ремесла.
Задача для учащихся: Как жили земледельцы и ремесленники Древнего Египта?
5. Изучение новой темы
План
1) Жители Египта.
2) Жизнь и труд простых земледельцев, ремесленников.
3) Сбор налогов.
На доске: тема урока, новые слова.
1. Самостоятельная работа с текстом учебника.
-
Прочитайте п.1 § 7 с. 35 учебника Вигасина.
-
Ответьте на вопрос: «На какие группы делилось население Древнего Египта?», (фараоны, вельможи, писцы, земледельцы, ремесленники).
2. Работа с историческим документом.
Поучение Хети, сына Дуауфа, своему сыну Пени
Данный текст сохранился до нашего времени в двух папирусах (хранятся в Британском музее).
Хети везет сына Пепи в столичную писцовую школу и по дороге рассказывает ему о положении писца. Сам Хети, видимо, писец, так как он с большим убеждением и со знанием дела подчеркивает преимущества писца. Хети красочно нарисовал картину тяжелого изнурительного и голодного существования различных групп простых людей.
Для 1-й группы:
О, если бы я мог заставить тебя полюбить книги больше, чем свою мать, если бы я мог показать красоты их перед тобой.
Лучше это всех других должностей… Когда он (писец) еще ребенок, уже приветствуют его. Посылают его для исполнения поручения, и не возвращается он, чтоб надеть передник.
Не видывал я скульптора посланником или ювелира посланным, но я видел медника за его работой у топок его печи. Его пальцы были, как кожа крокодила, и он пахнул хуже, чем рыбья икра.
Каждый ремесленник, работающий резцом, устает больше, чем землепашец. Поле его — дерево, оружие его — металл. Ночью, когда свободен он, он работает больше, чем могут сделать его руки, и ночью зажигает он свет.
Каменотес ищет работу по всякому твердому камню. Когда же он кончает, руки его падают, и он утомлен. И так сидит он до сумерек, колени его и спина согнуты.
Для 2-й группы:
Брадобрей бреет до вечера… Он бродит с улицы на улицу, чтобы найти, кого побрить. Он напрягает свои руки, чтобы наполнить свой желудок, подобно пчелам, поедающим свои труды…
Я расскажу тебе о строителе стен. Он постоянно болен, так как представлен ветрам. Строит он с трудом, привязанный к лотосам (т.е. к верхушкам колонны в форме цветов лотоса)… все одежды его лохмотья… Моется он только один раз… Хлеб, отдает он его домой; избиты, избиты его дети…
У земледельца одежда вечная. Высок голос его, как у птицы «абу»… Устает он… и спокойно ему так, как спокойно кому-нибудь под львом. Болен он постоянно… И едва он возвращается домой вечером, ему вновь надо идти.
Для 3-й группы:
Ткач — внутри дома, хуже ему, чем женщине. Ноги его на желудке его. Не дышит он воздухом. Если за день не выработает он достаточно тканья, он связан, как лотос в болоте. Дает он хлеб привратнику, чтобы мог он увидеть свет…
Когда гонец выходит в чужую страну, завещает он свое имущество детям из-за страха перед львами и азиатами. И если вернулся он в Египет, едва достиг он сада, едва достиг он дома своего вечером, и вновь ему надо идти…
У красильщика пальцы издают зловоние, как от дохлой рыбы, …рука его не останавливается.
Сандалыцику совсем плохо, он всегда нищенствует. Ему так же спокойно, как спокойно кому-либо среди дохлых рыб. Жует он кожу.
Прачечник стирает на берегу рядом с крокодилом… Не спокойное это занятие перед тобой… Говорят ему: если ты опоздаешь принести, будут избиты твои губы…
Я расскажу тебе еще о рыбаке, достается ему хуже, чем во всякой другой должности. Смотри, разве не работает он на реке вперемежку с крокодилами…
Смотри, нет должности, где бы не было начальника, кроме должности писца, ибо он сам начальник.
3. Беседа по вопросам к документу.
Записи в тетрадь видов ремесел Древнего Египта. О работе горшечников можно рассказать по картине «Гончарная мастерская».
4. Работа над новым понятием.
Налоги — это платеж, чем-либо (деньгами, частью урожая, скота, сделанной продукцией) господину зависимым населением или налоги — это продукты труда, которые крестьяне и ремесленники отдавали в казну фараона.
Завершающая часть:
-
4. Закрепление изученного на уроке.
Беседа по вопросам.
На какие группы делилось население Древнего Египта? (Фараоны, вельможи, земледельцы, ремесленники, писцы.)
-
Какие ремесленные специальности существовали в Древнем Египте? (Скульптор, медник, каменщик, брадобрей, ткач и т.д.)
-
Что обозначает понятие «налоги»? (Платеж чем-либо фараону или государству.’)
-
Кто платил налоги? (Все зависимые от знати категории населения.’)
-
Как называли сборщиков налогов? (Писцы.)
Домашнее задание
Прочитать § 7 учебника Вигасина.
Составь рассказ от имени египетского земледельца о том, как прошел его день. На каких работах он был занят? Что ел на обед? Опиши дом, в котором он жил.