Какие бывают растения?

Речь и деятельность учителя

Речь и деятельность обучающихся

I.Организацион —

ный момент

— Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре –

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

— Сегодняшний урок окружающего мира необычный – у нас на уроке присутствуют гости. Поприветствуем друг друга и наших гостей. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь гостям. Пусть этот урок несет нам радость общения.

Приветствие

2. Актуализация знаний

— Ребята, вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке.

— Где в природе встречается вода?

— Какое значение имеет вода для животных, растений, человека?

— Почему загрязняется вода?

— Что каждый из вас может сделать, чтобы помочь охране воды?

— Кто придумал свою загадку про воду?

Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы.

III. Мотивация учебной деятельности

— Сегодня мы с вами совершим путешествие. Куда? Это вы узнаете, прослушав стихотворение — загадку.(слайд №2)

— Мы действительно сегодня с вами отправимся в лес. Надо быть очень внимательными, чтобы увидеть чудеса, происходящие в лесу.

— Я думаю, что каждый из вас был в лесу. Вспомните и скажите, а что же растет в лесу? (слайд № 3)

— Тема сегодняшнего урока так и называется «Какие бывают растения?» (слайд № 4)

— Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

— Давайте прочитаем в учебнике на с. 56, что об этом говорит Муравьишка?

Это лес.

Узнаем, на какие группы можно разделить растения. Научимся выделять и сравнивать признаки этих групп. Будем учиться замечать и ценить красоту мира растений.

4. Работа по теме урока.

1. Знакомство с разнообразием растений.

— Рассмотрите еще раз изображение леса.

— Перечислите названия растений, которые вы видите на доске. (слайд №5)

Наша задача – разделить все эти растения на группы и разобраться, чем каждая группа отличается друг от друга.

— Итак, на какие группы можно разделить эти растения? (слайд №6, №7, №8)

— Чем деревья отличаются от остальных растений?

— Чем ель отличается от остальных деревьев?

— Итак, на какие 2 группы можно разделить деревья? (слайд №9)

— Какие деревья мы называем лиственными, а какие хвойными?

— Давайте подведем наш первый итог: первая группа растений – это деревья. Они могут быть лиственными и хвойными.

— Вторая группа растений, которые мы выделили – это кустарники.

— Чем кустарники отличаются от деревьев?

— Так же, как и деревья, кустарники могут быть лиственными и хвойными, например: можжевельник – это хвойный кустарник, а бересклет – лиственный. (Слайд № 10)

— Чем травянистые растения отличаются от кустарников и деревьев? Что о них вы можете сказать?

Ответы детей.

Деревья, кустарники, травы

У дерева в течение всей жизни имеется единственный ствол, растущий и в длину, и в толщину. Ствол покрыт корой, от которого отходят ветви.

У ели иголки вместо листьев.

Деревья бывают лиственные и хвойные.

Лиственные — это деревья, у которых листья в виде пластинки, а у хвойных листья в виде иголочек.

У них нет одного толстого ствола, а есть несколько тонких.

У травянистых растений нет ствола. У трав — мягкие и сочные стебли.

2. Работа по учебнику.

— Давайте проверим себя по тексту учебника стр.56.

Обучающиеся читают вслух текст.

4. Физкульт—

минутка

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп. Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем.

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Слово учителя

2. Выполнение заданий в рабочей тетради

— Если представить лес в виде лестницы, то какие деревья будут находиться на верхнем этаже?

— Какие растения располагаются на следующем этаже?

— Что находится на нижнем этаже?

— Научно принято это называть этажи или ярусы леса. (Слайд №11)

— Возьмите рабочие тетради и откройте их на стр.39. В задании №1 схематично нарисуйте дерево, кустарник, травянистое растение.

— Проверьте работу друг у друга.

Самостоятельная работа обучающихся с последующей проверкой в парах.

3. Выполнение задания в электронном виде

— Назовите деревья, кустарники и травы, которые вы видите.

— К какой группе растений вы их отнесете?

(слайд №12)

Деревья: клен, сосна.

Кустарники: калина, орешник.

Травы: одуванчик, репейник.

4. Работа в тетради

— В рабочей тетради в задании под №3 приведите свои примеры растений. Обменяйтесь тетрадями и посмотрите, какие примеры привел сосед по парте.

Самостоятельная работа обучающихся с последующей проверкой в парах.

5.Работа по учебнику.

6. Творческое задание

— Зачем нам нужны растения?

— Растения – бесценное богатство, которое дарит нам природа. К растениям необходимо бережно относиться, не ломать деревья и кустарники, не срывать цветы с клумб и т.д.

— О красоте растений прочитайте рассказ на

с. 58 учебника.

— Нарисовать сказочный цветок.

Кормят, лечат, одевают, дают много полезных вещей

Обучающиеся читают вслух текст.

Выполнение рисунка.

VII.Рефлексия учебной деятельности.

— Оцените свою работу с помощью светофора.

Обучающиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.

VIII.Подведение итогов урока.

— Какую тему урока мы сегодня изучали?

— А какие бывают растения, мы сейчас с вами подведем итог урока, отгадав кроссворд.

(слайд №13)

По горизонтали:

2. Эти растения имеют мягкие сочные стебли.

5. Эти растения имеют листья в виде пластинок, их называют…

По вертикали:

1. Эти растения имеют несколько довольно тонких, но одревесневших стеблей – стволиков.

3. У этих растений листья в виде иголок (хвоинок), их называют …

4. У этих растений один толстый стебель – ствол.

— Что нового вы узнали по этой теме?

Проверка

IX.Домашнее задание.

— Прочитать текст «Красота растений», рабочая тетрадь №4, 5 стр. 40

X. Завершение урока.

— Встали, урок окончен. Спасибо всем за работу.