Текст слайда: Формирование универсальных учебных действий на уроках «открытия» новых знаний по технологии деятельностного метода
Текст слайда: Универсальные учебные действия– это умение учиться, познавать мир, умение сотрудничать, быть толерантным к людям различных рас, национальностей. Универсальные учебные действия - обобщенные способы действий, открывающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях. Это способы деятельности, которые формируются и в отдельном учебном предмете, и всей их совокупностью. Универсальные учебные действия– это конкретные обобщенные действия, которые способствуют развитию личности (ее когнитивной и эмоциональной сферы, нравственности) , а не накоплению знаний, умений, компетенций.
Текст слайда: Психологическая терминология Педагогическая терминология Язык ребенка Педагогический ориентир. (результат педагогического воздействия, принятый и реализуемый школьником )знаю/могу, хочу, делаю Личностные универсальные учебные действия. Воспитание личности (Нравственное развитие; и формирование познавательного интереса) «Я сам». Что такое хорошо и что такое плохо «Хочу учиться» «Учусь успеху» «Живу в России» «Расту хорошим человеком» «В здоровом теле здоровый дух!» Регулятивные универсальные учебные действия. самоорганизация «Я могу» «Понимаю и действую» «Контролирую ситуацию» «Учусь оценивать» «Думаю, пишу, говорю, показываю и делаю» Познавательные универсальные учебные действия. исследовательская культура «Я учусь». «Ищу и нахожу» «Изображаю и фиксирую» «Читаю, говорю, понимаю» «Мыслю логически» «Решаю проблему» Коммуникативные универсальные учебные действия культуры общения «Мы вместе» «Всегда на связи» «Я и Мы».
Текст слайда: Структура урока по ТДМ Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Выявление места и причины затруднения. Построение проекта выхода из затруднения. Реализация построенного проекта. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Включение в систему знаний и повторение. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Текст слайда: I этап. Самоопределение к деятельности. ЦЕЛЬ. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
Текст слайда: Формируемые УУД Личностные Коммуникативные - самоопределение - Смыслообразование - внутренняя позиция школьника - учебно-познавательная мотивация планирование учебного сотрудничества
Текст слайда: I I этап. Актуализация знаний. ЦЕЛЬ. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
Текст слайда: Формируемые УУД ЛУУД РУУД ПУУД КУУД - мотивационная основа учебной деятельности; - смыслообразо вание; эмпатия; развитие этических чувств и регуляторов морального поведения; волевая саморегуля ция - анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериация, классификация, аналогия ; - структурирование знаний; - извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - использование знаково-символических средств ; - смысловое чтение, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - построение логической цепи рассуждений достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формулирова- ние и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации
Текст слайда: I I I этап. Постановка учебной задачи. ЦЕЛЬ. Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы еще не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.
Текст слайда: Формируемые УУД ЛУУД РУУД ПУУД КУУД учебно-познавательный интерес ; -смыслообразо вание; - эмпатия - волевая саморегуляция - анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; - подведение под понятие; - использование знаково-символических средств; - определение основной и второстепенной информации; - постановка и формулирование проблемы; -учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций; формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации
Текст слайда: I V этап. «Открытие» детьми нового знания. ЦЕЛЬ. по возможности включения детей в ситуацию выбора метода решения проблемы, решение проблемы детьми с помощью выбранного метода, фиксирование нового алгоритма (понятия) в языке и знаково.
Текст слайда: Формируемые УУД ЛУУД РУУД ПУУД КУУД - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; - осознание ответственности за общее дело; - следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям волевая саморегуля ция; познаватель ная инициатива - анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериация, классификация, аналогия ; - структурирование знаний; выдвижение гипотез и их обоснование; использование знаково-символических средств ; поиск необходимой информации; моделирование и преобразование моделей разных типов; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; установление причинно-следственных связей, доказательство; самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации ; учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций ; достижение договоренностей и согласование общего решения; разрешение конфликтов на основе учета интересов всех участников ; адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач
Текст слайда: V этап. Первичное закрепление. ЦЕЛЬ. проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.
Текст слайда: Формируемые УУД ЛУУД РУУД ПУУД КУУД - контроль; - коррекция; - волевая саморегуляция - подведение под понятие; - использование общих приемов решения задач ; - использование знаково-символических средств ; - самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале ; - построение речевых высказываний ; - выведение следствий планирование учебного сотрудничества; адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач
Текст слайда: V I этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. ЦЕЛЬ. каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.
Текст слайда: Формируемые УУД ЛУУД РУУД ПУУД КУУД - развитие этических чувств и регуляторов морального поведения самостоятель ный учет выделенных ориентиров действия в новом учебном материале; - волевая саморегуляция; познавательная инициатива; осуществление самоконтроля по результату и по способу действия - использование знаково-символических средств ; рефлексия способов и условий действия; выделение и формулирование проблемы; постановка познавательной цели; постановка и формулирование проблемы; подведение под понятие; выведение следствий, доказательство позиций с учетом разных мнений; достижение договоренностей и согласование общего решения ; адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности
Текст слайда: V I I этап. Включение нового знания в систему знаний и повторение. ЦЕЛЬ. включение нового знания в систему знаний, решение задач на повторение и закрепление.
Текст слайда: Формируемые УУД ЛУУД ПУУД КУУД -нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания - анализ, синтез, сравнение, сериация, классификация; - поиск и выделение необходимой информации; - моделирование, преобразование модели; - умение структурировать знания; - смысловое чтение, извлечение необходимой информации; - использование знаково-символических средств ; - свободная ориентация и восприятие текстов, их понимание; - выбор наиболее эффективных способов решения задач; - использование общих приемов решения задач; - построение речевых высказываний; - подведение под понятие ; - выведение следствий ; - доказательство планирование учебного сотрудничества; формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; постановка вопросов ; адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач ; управление поведением партнера
Текст слайда: V I I I этап. Рефлексия деятельности (итог урока). ЦЕЛЬ. осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Текст слайда: Формируемые УУД ЛУУД ПУУД КУУД - внутренняя позиция школьника; самооценка на основе критерия успешности; эмпатия; адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности - рефлексия способов и условий действия ; - контроль и оценка процесса и результатов деятельности; формулирование и аргументация своего мнения; планирование учебного сотрудничества