Тематическое планирование 1 класс Начальная школа XXI века

РУССКИЙ ЯЗЫК

Пояснительная записка

Программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений.

Общая характеристика учебного предмета

Основной целью обучения русскому языку является развитие устной и письменной речи учащихся в единстве с развитием мышления и формированием школьника как личность: развитие познавательных интересов, активности, самостоятельности.

Основной задачей организации учебной деятельности является – нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова, слово, предложение), а также их классификация и сравнение.

Работа по развитию речи учащихся строится с учётом того, что речь – это реализация языка в конкретной речевой ситуации. Программой предусмотрена работа учащихся с текстом, его жанрово – ситуативными особенностями, учитываются упражнения для самостоятельного моделирования и корректировки различных текстов.

Цели обучения

— ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

— формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

— развитие устной и письменной речи учащихся;

— развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Основные содержательные линии

Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями; фонетика, графика, орфография, слово и предложение, пунктуация, развитие речи.

Место предмета в учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом на обучение грамоте (русскому языку) в 1 классе отводится 5 часов в неделю. Общее число часов – 165 часов.

УМК

Учебник «Букварь» (1 ч) Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова

Прописи 1 класс № 1, 2, 3

Учебник: «Русский язык 1 класс» С.В.Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова

Рабочие тетради: «Русский язык» 1,2 части

Содержание программы по русскому языку

Фонетика

Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова. Интонационное выделение звуков в слове. Число и последовательность звуков в слове. Сопоставление слов различающихся одним звуком (мак-рак) Гласные и согласные звуки. Твердость и мягкость согласных звуков как словоразличительная функция. Работа моделями. Подбор слов, соответствующих заданной модели Слог как минимальная произносительная единица. Ударение, способы его выделения.

Графика и орфография

Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три – пять слов со звуками в сильной позиции). Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с произношением. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу,жи-ши);
прописная (заглавная) буква в начале слова в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Слово и предложение. Пунктуация.

Слово как объект изучения, материал для анализа. Значение слова. Слова, называющие предметы. Слова, называющие действия и признаки; родственные слова; синонимы; антонимы; омонимы (без введения терминологии).

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи

Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической речью. Овладение умениями поддержать, начать, закончить разговор, привлечь внимание. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера. Восстановление деформированного текста.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

называть, приводить примеры:

звуков: гласных, согласных (мягких, твердых);
слов, называющих предметы.

различать:

звуки и буквы, гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки;
звук, слог, слово;
слово и предложение;

кратко характеризовать:

качественные характеристики звуков;
условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;

решать учебные и практические задачи:

выделять слово и предложение из речевого потока;
проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слова;
правильно писать ча-ща, жи — ши, чу-щу под ударением;
писать заглавную букву в начале предложения и в сменах собственных;
ставить точку в конце предложения;
грамотно записывать под диктовку и самостоятельно отдельные слова и предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают).

Тематическое планирование

№

п/п

Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовленности учащихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	Дата проведения
Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовленности учащихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	план	факт
Раздел «Добукварный период»
1	Ориентировка по странице прописей	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Выработка ориентации на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Коллективная работа над алгоритмом действия	Уметь проводить линии в заданном направлении	Текущий	Знакомство с гигиеническими требованиями при письме
2	Отработка алгоритма при проведении линии в заданном направлении	1	Закрепление новых знаний и выработка умений	Проведение линий от определенной точки в заданном направлении	Уметь ориентироваться в рабочей тетради, проводить линии от точки в заданном направлении	Текущий	Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки
3	Введение понятия «слово»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Различение предложений и слов. Составление рассказа по картинкам. Обозначение каждого слова полоской. Классификация предметов	Знать различие между предметом и обозначающим его словом	Текущий
4	Отработка алгоритма действий при проведении параллельных и непараллельных линий	1	Комплексное использование знаний	Название каждого предмета на рисунке словом. Проведение параллельных и непараллельных линий	Уметь ориентироваться в понятиях: «слева», «справа», «вверх», «вниз»; проводить параллельные и непараллельные линии	Текущий. Самосто-ятельная работа
5	Отработка понятия «слово»	1	Закрепление новых знаний и выработка умений	Обозначение предложений полосками. Выявление сходства и различия в объектах	Уметь проводить параллельные и непараллельные линии	Текущий
6	Деление предложения на слова	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Деление предложения на слова. Классификация предметов по заданному признаку. Тренировка в проведении наклонных параллельных линий	Уметь проводить наклонные параллельные линии, делить предложения на слова	Текущий. Самосто-ятельная работа
7	Сравнение звуков	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Сравнение звуков по твердости–мягкости. Проведение наклонных параллельных линий	Уметь сравнивать звуки по твердости–мягкости	Текущий. Самосто-ятельная работа
8	Знакомство со схемой звукового состава слова	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Проведение звукового анализа слова «Ау!». Нахождение места звуков в словах	Знать схему звукового анализа слова. Уметь проводить звуковой анализ слова	Составление звуковой схемы слова
9	Интонационное выделение заданного звука в словах, определение его места в слове	1	Закрепление новых знаний и выработка умений	Выделение заданного звука в слове. Проведение параллельных линий	Уметь интонационно выделять заданный звук в слове	Текущий. Самосто-ятельная работа
10	Знакомство с рабочей строкой	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Тренировка в свободном продвижении руки вдоль страницы. Проведение полуовалов	Уметь ориентироваться в рабочей тетради, на рабочей строке	Текущий
11	Сравнение слов по звуковой структуре	1	Комплексное применение знаний	Сравнение слов по звуковой структуре. Проведение полуовалов. Ориентировка в рабочей строке	Уметь ориентироваться на рабочей строке; называть слова со звуками [р’]–[р]	Текущий. Коллективная проверка называния слов
12	Звуковой анализ слов: «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре	1	Комплексное применение знаний	Звуковой анализ слов. Сравнение слов по звуковой структуре. Подбор слов к схемам. Отработка умения находить середину надстрочного пространства	Уметь проводить звуковой анализ слова; подбирать слова к схемам; проводить заданные линии на рабочей строке; анализировать звуковой состав слова	Текущий Самопроверка по образцу
13	Звуковой анализ слов: «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре	1	Комплексное применение знаний	Звуковой анализ слов. Сравнение слов по звуковой структуре. Игра «Придумай слово» со звуками [л’]–[л]	Уметь проводить звуковой анализ слова	Текущий	Единство звукового состава слова и его значение
14	Развитие свободы движения руки. Проведение линий сложной траектории	1	Закрепление новых знаний и выработка умений	Поиск звуков [л’]–[л] в словах-названиях картинок	Уметь проводить линии сложной траектории	Текущий
15	Отражение качественных характеристик звуков в моделях слов	1	Комплексное применение знаний	Прописывание на рабочей строке элементов букв	Знать различие между овалом и кругом. Уметь прописывать на ра-бочей строке элементы букв	Текущий. Самоконтроль
16	Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова. Звуковой анализ слова «сани»	1	Комплексное применение знаний	Развитие умения ориентироваться на высоту строки при использовании рабочих строк двух видов. Прописывание на рабочей строке элементов букв	Уметь самостоятельно проводить звуковой анализ слова	Коллективная. Самосто-ятельная работа
Раздел «букварный период»
17	Письмо заглавной и строчной буквы А (а)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуки и буквы. Звуко-буквенный анализ как основа перевода слова звучащего в слово написанное	Знать правило обозначения «а» после твёрдых согласных. Уметь различать понятия «звук» и «буква», печатную и прописную букву А.	Текущий
18	Знакомство с буквой Я (я)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов: «пять», «дыня». Разгадывание кроссвордов	Знать букву Я. Уметь находить букву Я в словах	Текущий
19	Письмо заглавной и строчной буквы Я (я)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Я (я). Тренировка в написании	Уметь писать заглавную и строчную букву Я (я); самостоятельно выбирать и записывать недостающую букву	Текущий. Самосто-ятельная работа
20	Закрепление правил обозначения звука [а] буквами	1	Комплексное применение знаний	Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов	Знать написание изученных букв. Уметь вписывать буквы с опорой на звуковые модели слов	Работа в парах. Звуковой разбор слова
21	Письмо заглавной и строчной буквы О (о)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Тренировка в написании букв О, (о). Сопоставление строчных букв а–о. Выбор и запись недостающей буквы	Знать написание буквы О (о). Уметь записывать недо-стающие буквы в словах	Текущий
22	Письмо заглавной и строчной буквы Е (е)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Обозначение мягкости согласных	Уметь правильно писать заглавную и строчную букву Е (е)	Текущий
23	Буква ё в начале слова	1	Комплексное применение знаний	Звуковой анализ слов с ё в начале слова	Знать об обозначении буквы ё в начале слова звуками [й’о]. Уметь воспроизводить это правило, применять его	Самосто-ятельное сравнение работы с образцом
24	Закрепление правил обозначения звуков [о] и [а] буквами	1	Комплексное применение знаний	Тренировка в написании букв	Знать изученные буквы. Уметь писать все изученные буквы; вписывать их с опорой на звуковые модели слов	Самосто-ятельная работа. Проверка по образцу
25	Письмо заглавной и строчной буквы У (у)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Правильное написание букв	Знать, какие буквы пишутся после твёрдых и мягких согласных звуков	Текущий
26	Письмо заглавной и строчной буквы Ю (ю)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Ю (ю)	Уметь рассуждать о значении йотированных гласных звуков в начале слова, о том, что на наличие звука [й] в слове на письме указывают йотированные буквы е, ё, я, ю	Текущий	Разгадывание кроссвордов
27	Закрепление правил обозначения звуков [о], [а] и [у] буквами	2	Комплексное применение знаний	Письмо изученных букв. Вписывание знакомых букв с опорой на звуковые модели слов	Знать о соотношении букв и звуков в словах с йотированными гласными	Текущий	Разгадывание кроссвордов
28	Знакомство с буквой Э (э)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов: «экран», «эхо»	Знать правило написания гласных букв после твердых согласных	Текущий	Разгадывание кроссвордов
29	Письмо заглавной и строчной буквы Э (э)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Отработка написания изученных букв. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Э (э)	Знать изученные буквы. Уметь писать изученные буквы	Текущий
30	Письмо заглавной и строчной буквы Е (е)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Обозначение мягкости согласных. Письмо букв в системе обучения грамоте	Уметь обобщать правило обозначения мягкости согласных звуков	Текущий
31	Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв	1	Комплексное применение знаний	Тренировка в написании букв. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели	Уметь устанавливать закономерность в расположении букв в ряду; вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели	Текущий. Самосто-ятельная работа. Проверка по образцу
32	Письмо строчной буквы ы	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Поэлементный анализ строчной буквы ы. Тренировка в написании букв	Уметь делать вывод о написании гласных букв после согласных	Текущий
33	Знакомство с буквой И (и)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Обозначение мягкости согласных звуков	Уметь применять правило обозначения мягкости согласных звуков, выполнять звуковой анализ слова «иволга»	Текущий. Проверка по образцу	Различные формы одного и того же слова
34	Письмо заглавной и строчной буквы И (и)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Обозначения мягкости согласных звуков	Уметь применять правило обозначения мягкости согласных звуков	Текущий
35	Отработка написания изученных букв	1	Комплексное применение знаний	Звуковой анализ слов, составление моделей слов. Классификация предметов по заданному признаку	Уметь писать изученные буквы; составлять звуковые модели слов и анализировать их	Текущий. Самосто-ятельная работа
36	Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости–мягкости согласных звуков	1	Интегрированный	Отработка написания изученных букв	Знать правило написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков. Уметь преобразовывать звуковую схему слова	Текущий. Самосто-ятельная работа
37	Письмо заглавной и строчной буквы М (м)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы М (м)	Уметь различать понятия «слово» и «слог». Знать правило написания заглавной буквы в именах	Текущий
38	Знакомство с буквой Н (н)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов: «нос», «нитки». Составление словосочетаний с местоимениями он, она, оно, они. Чтение слогов, слов, текстов	Уметь составлять словосочетания с местоимениями, понимать и объяснять звуковую структуру слова	Текущий
39	Письмо заглавной и строчной буквы Н (н). Письмо слогов и слов	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Н (н). Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв Н (н) и Ю (ю). Письмо слогов, слов и предложений	Уметь понимать и объяснять звуковую структуру слова; писать заглавную и строчную букву Н (н); сравнивать написание букв	Текущий
40	Письмо заглавной и строчной буквы Р (р). Письмо слогов и слов	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Знать правильное название букв м, н, р; правило написания заглавной буквы в именах, названиях городов	Текущий
41	Письмо заглавной и строчной буквы Л (л)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Правильное написание буквы. Употребление прописной буквы в именах собственных	Уметь правильно называть букву «эль»; видеть сходства и различия в звуковых моделях слова	Текущий
42	Письмо заглавной и строчной буквы Й (й)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Поэлементный анализ написания буквы. Письмо слогов, слов и предложений	Уметь составлять и записывать слова из наборов букв; выполнять запись слов в соответствии с моделями	Текущий. Самосто-ятельная	Однозначные и многозначные слова, их различие. Восстановление деформированного текста
43	Введение понятия «слог»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Деление слов на слоги	Знать различие между словом и слогом	Текущий
44	Отработка написания изученных букв	1	Комплексное применение знаний	Письмо слов и предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме	Уметь писать изученные буквы; преобразовывать печатный шрифт в письменный; записывать слова к слоговой схеме	Текущий. Самосто-ятельная работа
45	Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы Г (г)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Словесное ударение. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, мягкие и твёрдые согласный	Уметь давать характеристику согласных звуков по твёрдости–мягкости, звонкости–глухости; ставить ударение в слове	Текущий	Восстановление деформированных предложений
46	Письмо заглавной и строчной буквы К (к)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Поэлементный анализ. Тренировка в написании буквы. Письмо слов и предложений. Изменение и запись слов по образцу	Уметь правильно называть букву «ка»; производить полный звуковой анализ	Текущий	Однозначные и многозначные слова и их различие
47	Дифференциация букв Г (г) и К (к)	1	Комплексное применение знаний	Согласные звонкие и глухие. Тренировка в написании изученных букв	Знать парные согласные по глухости-звонкости. Уметь сопоставлять согласные звуки и отражать их характеристику в модели слова	Текущий	Восстановление деформированных предложений
48	Знакомство с буквой З (з)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов: «зебра», «замок». Чтение слов с изменением ударения. Деление слов на слоги. Слово и его значение	Уметь определять ударный слог; делить слова на слоги; читать слова с изменением ударения	Текущий	Словарное богатство русского языка
49	Письмо заглавной и строчной буквы З (з)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Выбор и запись слов, соответствующих данной модели	Уметь составлять и записывать слова по модели	Текущий
50	Письмо заглавной и строчной буквы С (с)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. Словесное ударение. Родственные слова	Уметь давать полную характеристику звука; про-водить сравнительный ана-лиз слов и делать выводы	Текущий
51	Дифференциация букв З (з) и С (с)	1	Комплексное применение знаний	Согласные звонкие и глухие, парные и непарные согласные по звонкости и глухости	Уметь сопоставлять по звонкости–глухости согласные з и с; проводить классификацию слов с изученными звуками	Текущий
52	Письмо заглавной и строчной буквы Д (д)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Деление слов на слоги. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Д (д)	Уметь находить сходство и различие слов; выделять ударный слог в основе; делить слова на слоги; писать заглавную и строчную букву Д (д)	Текущий	Многозначные слова. Восстановление деформированных предложений
53	Знакомство с буквой Т (т)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Расшифровка закодированных слов	Уметь проводить звуковой анализ слов; расшифровывать закодированные слова	Текущий
54	Письмо заглавной и строчной буквы Т (т)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Т (т). Тренировка в написании букв	Уметь писать изученные буквы	Текущий	Восстановление деформированных предложений
55	Дифференциация букв Д (д) – Т (т)	1	Комплексное применение знаний	Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте	Уметь сопоставлять буквы д–т; проводить классификацию слов	Текущий
56	Письмо заглавной и строчной буквы Б (б)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Б (б). Тренировка в написании букв. Преобразование печатного шрифта в письменный	Уметь дифференцировать буквы д–б; определять ударный слог	Текущий
57	Письмо заглавной и строчной буквы П (п)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Деление слов на слоги. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Знать правило определения количества слогов в слове. Уметь преобразовывать различные модели слов	Текущий
58	Знакомство с буквой В (в)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов и предложений	Уметь проводить звуковой анализ слов	Текущий	Расшифровка «зашифрованных» слов
59	Письмо заглавной и строчной буквы В (в)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Поэлементный анализ написания букв. Письмо слов, предложений. Преобразование и запись слов в соответствии с заданием	Знать правила определения количества слогов в слове	Текущий
60	Письмо заглавной и строчной буквы Ф (ф)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Обозначение мягкости согласных. Согласные звонкие и глухие, парные и непарные согласные по глухости–звонкости	Уметь проводить сравнение звукового состава слова, количества слогов и мест ударения; обозначать букву в звуковой модели слова; сравнивать звуки [в]–[ф] по звонкости–глухости	Текущий	Различные формы одного и того же слова
61	Письмо заглавной и строчной буквы Ж (ж)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Парные согласные по глухости–звонкости; их различия	Знать правило написания гласных после шипящих в сочетании жи. Уметь применять правило на практике	Текущий	Различные формы одного и того же слова
62	Письмо заглавной и строчной буквы Ш (ш)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи–ши	Знать особенности звука [ш]; правила написания гласных после шипящих в сочетании ши. Уметь применять правило на практике	Текущий	Однокоренные слова и формы одного и того же слова
63	Знакомство с буквой Ч (ч)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ча–чу. Наблюдение за использованием слов с буквой ч в речевой практике.	Знать особенности звука «ч»; правила написания гласных после шипящих в сочетаниях ча–чу. Уметь применять правило на практике	Текущий	Однозначные и многозначные слова и их различие
64	Письмо заглавной и строчной буквы Ч (ч)	1	Изучение и первичное закрепление знаний			Текущий	Однозначные и многозначные слова и их различие
65	Письмо заглавной и строчной буквы Щ (щ)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Произношение и обозначение на письме слов с сочетанием ща–щу	Знать особенности звука [щ]; правило правописания гласных после шипящих в сочетаниях щу–ща	Текущий
66	Письмо заглавной и строчной буквы Х (х)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Правильное название букв. Согласные твёрдые и глухие	Знать различие согласных твердых и глухих. Уметь правильно называть буквы	Текущий
67	Письмо заглавной и строчной буквы Ц (ц)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте	Знать особенности звука [ц]. Уметь обозначать звук [ц] буквой	Текущий
68-69	Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь. Письмо строчной буквы ь	2	Изучение и первичное закрепление знаний	Обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах типа «конь»	Знать особенности буквы ь. Уметь сопоставлять звуки по твёрдости–мягкости; писать букву ь	Текущий
70	Слова с разделительным мягким знаком	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Обозначение мягкости на письме	Знать основные функции ь (показатель мягкости и разделитель). Уметь различать функции ь на практике	Текущий
71	Письмо строчной буквы «ъ»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Тренировка в написании ъ. Письмо слов и предложений	Уметь различать на письме разделительные ъ и ь знаки	Текущий
72	Письмо строчных букв «ь», «ъ»	1	Комплексное применение знаний	Тренировка в написании ъ,ь. Письмо слов и предложений	Уметь различать на письме разделительные ъ и ь знаки	Текущий
73–75	Отработка написания изученных букв. Закрепление написания всех букв русского алфавита. Письмо гласных букв. Письмо предложений. Письмо предложений.	4	Интегрированный	Отгадывание и списывание загадок. Тренировка в написании всех букв на узкой строке	Знать правила написания букв. Уметь писать все буквы алфавита	Текущий. Самосто-ятельная работа	Работа с деформированными предложениями
76–80	Печатание предложений. Письмо с печатного текста. Списывание предложений. Запись рассказа. Отгадывание и списывание загадок	5	Повторение и закрепление ЗУН	Повторение и закрепление написания букв. Звуковой анализ слов. Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных. Правописание ча–ща, чу–щу, жи–ши. Разделительные ъ и ь	Знать изученные правила правописания. Уметь писать буквы русского алфавита; проводить звуковой анализ слов	Текущий
Раздел «послебукварный период»
81–82	Язык как средство общения	2	Комбинированный	Представление о языке как средстве общения. Общение посредством устной и письменной речи	Знать о значении речи, об алгоритме списывания. Уметь выполнять звуковой анализ слов	Текущий
83–84	Устная и письменная речь	2	Комбинированный	Рассмотрение ситуаций, связанных с выбором устной и письменной речи	Знать о расстановке знаков препинания в конце предложений	Текущий
85–86	Речевой этикет	2	Объяснение нового материала	Ситуации приветствия. Интонация предложения	Уметь записывать слова, соответствующие звуковым моделям. Знать о восклицательной интонации и восклицатель-ном знаке в предложении	Текущий
87–88	Речевой этикет. Вежливые обращения	2	Комбинированный	Ситуации использования слов приветствия и слов благодарности	Уметь проводить звуковой анализ слов	Текущий
89–90	Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»	2	Объяснение нового материала	Рассмотрение ситуаций использования слов приветствия и слов благодарности. Расстановка знаков завершения предложения. Отыскивание слов, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»	Знать о знаках завершения предложения. Уметь расставлять знаки завершения предложения; правильно писать имена собственные; задавать вопрос к словам, обозначающим предмет	Текущий	Предложения по цели высказывания
91–92	Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». Знаки препинания в конце предложения	2	Комбинированный	Ситуации, в которых используются слова просьбы, извинения, отказа. Звуки речи, буквы, слог. Заглавная буква в именах собственных	Знать правило правописания сочетаний жи–ши. Уметь расставлять знаки завершения предложения; изменять форму слова	Текущий	Наблюдение над изменением смысла слов при изменении их форм
93–94	Знакомство со взрослыми и сверстниками. Собственные и нарицательные имена существительные	2	Комбинированный	Ситуация представления себя при знакомстве. Знакомство с нарицательными именами существительными. Составление словосочетаний	Знать об именах собственных и нарицательных. Уметь записывать имена собственные	Текущий
95–96	Знакомство со взрослыми и сверстниками. Ситуация представления себя и обращение к взрослому	2	Комбинированный	Обсуждение проблемы: чем различается речевое обраще-ние к сверстнику и взрослому? Запись имён, фамилий и отчеств. Составление звуковых моделей слов. Алфавит	Знать алфавит; правило написания имён существительных. Уметь составлять звуковую модель слова	Текущий	Восстановление деформированных предложений
97–98	Возраст	2	Комбинированный	Вопросительные предложения. Собственные имена существительные, заглавная буква в них	Знать речевые и языковые средства, позволяющие сообщить свой возраст и узнать его у собеседника. Уметь составлять и записывать предложения; писать заглавную букву в именах собственных	Текущий	Подбор нужного по смыслу слова-синонима
99–100	Внешность. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»	2	Комбинированный	Описание внешности. Наблюдение за словами, называющими признаками	Уметь использовать слова, называющие признаки, для описания внешности	Текущий	Прилагательные
101–102	Описание внешности родных. Правописание собственных имен существительных	2	Комбинированный	Описание внешности родных, друзей. Озаглавливание текста	Знать о слогоударной схеме слов; правила написания имен, заголовков. Уметь писать имена, заголовки	Текущий	Подбор слов к данным схемам
103–104	Сравнения при описании внешности	2	Комбинированный	Звуковой анализ. Постановка к словам вопросов: «кто?», «что?», «какой?», «какая?»	Уметь соотносить слова с заданной моделью; использовать при описании кого-то или чего-то сравнения; ставить к словам вопросы; отличать восклицательные предложения от других	Текущий	Подбор слов по звуковым моделям
105–106	Адрес	2	Комбинированный	Ситуации, при которых необходимо знание точного адреса. Соотнесение слова со звуковыми моделями. Составление словосочетаний	Знать о правописании заглавной буквы в именах собственных. Уметь называть точный домашний адрес	Текущий	Смыслоразличительная функция ударения
107–108	Написание адреса на конверте. Перенос слов	2	Объяснение нового материала	Тренировка в написании адреса на конверте. Деление слов для переноса	Знать свой домашний адрес; правило переноса слов. Уметь записывать свой адрес на конверте; применять правило переноса слов	Текущий
109–110	Родина. Перенос слов. Буквы й, ъ, ь при переносе	2	Комбинированный	Место рождения (малая родина); страна, в которой родился (Родина). Перенос слов. Звуковой анализ слов	Знать правило переноса слов; название своей малой родины и страны, в которой родился. Уметь проводить звуковой анализ; называть малую родину и страну, в которой родился	Текущий	Подбор слов к звуковым моделям
111–112	Родина. Толкование значения слов	2	Комбинированный	Постановка вопросов к словам. Составление рассказов о месте, в котором живешь. Деление слов для переноса	Уметь задавать вопрос к слову. Знать правила переноса слов	Текущий	Составление рассказа на заданную тему
113–114	Исторические места. Составление приглашения на экскурсию	2	Комбинированный	Ударение в словах. Развернутое толкование значения слова. Подбор вопросов к словам	Знать о делении слов для переноса. Уметь выделять в словах ударение, ставить к слову вопрос	Текущий
115–116	Профессии. Слова, отвечающие на вопросы: «что делать?», «что делает?», «что делал?»	2	Объяснение нового материала	Профессии родителей. Наблюдение за словами, называющими действия	Знать о профессиях родителей. Уметь находить слова, отвечающие на вопросы глаголов	Текущий	Глаголы
117–118	Слова, похожие по звучанию, но различные по значению	2	Комбинированный	Объяснение значения различных профессий для развития общества. Выделение слов, отвечающих на вопросы: «что делать?», «что делал?»	Уметь выделять слова, обозначающие действия; списывать текст	Текущий	Слова-омонимы
119–120	Описание характера. Правописание сочетаний жи–ши в словах	2	Комбинированный	Словесное описание характера человека. Подбор подходящих высказываний для выражения извинения	Знать о правописании гласных после шипящих. Уметь ставить вопрос к словам-действиям	Текущий	Переносное значение слов
121–122	Правописание сочетаний ча–ща, чу–щу	2	Комбинированный	Звуковой анализ. Роль слова в изменении характера. Правописание гласных после шипящих	Уметь работать со звуковыми моделями слов. Знать о правописании сочетаний ча–ща, чу–щу	Текущий
123–124	Описание своего характера	2	Комбинированный	Постановка вопросов к словам. Деление слов для переноса	Уметь ставить вопросы к словам различных частей речи в предложении; делить слова для переноса	Текущий
125–126	Кто что любит… Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос	2	Комбинированный	Составление рассказов о том, что любишь. Перенос слов. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос к собеседнику: «Что любишь?». Вежливое обращение	Знать о словах, которые переносить нельзя. Уметь писать заглавную букву в именах собственных	Текущий	Запятая при перечислении

127–128

Интересы детей. Общее значение однокоренных слов	2	Комбинированный	Речевые и языковые средства, позволяющие договориться с собеседником. Поиск слов с определенными звуковыми характеристиками	Знать о родственных словах. Уметь различать родственные слова	Текущий	Наблюдение над общей частью родственных слов
129–130	Постановка вопросов к словам	2	Комбинированный	Постановка вопросов. Перенос слов. Цель высказывания	Знать о правилах переноса слов, о речевых явлениях, когда буквы ё, я обозначают два звука. Уметь переносить слова	Текущий
131–132	Хобби. Знаки препинания в конце предложения	2	Комбинированный	Знакомство со структурой объявления. Правописание гласных после шипящих	Знать парные по глухости–звонкости согласные. Уметь расставлять знаки препинания в конце предложения; писать объявление	Текущий	Смысл пословиц
133–134	Устойчивые сочетания слов	2	Объяснение нового материала	Вымысел (фантазия). Гласные после шипящих. Устойчивые сочетания слов. Наблюдение за употреблением устойчивых сочетаний слов в устной и письменной речи. Упражнение в записи слов с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу	Знать, что такое устойчивые сочетания слов. Уметь записывать слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу; находить устойчивые сочетания слов в текстах	Текущий	Фразеологизмы
135	Устойчивые сочетания слов. Постановка вопроса к словам и поиск слов, отвечающих на поставленный вопрос	1	Комбинированный			Текущий	Фразеологизмы
136	Сочетания чу–щу. Перенос слов	1	Комбинированный	Языковые средства, выражающие просьбу, приказ, отказ и совет. Деление слов для переноса. Упражнение в записи слов с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу	Знать правило переноса слов. Уметь применять правило переноса слов; записывать слова с сочетаниями чу–щу в соответствии с правилом	Текущий
137	Описание домашнего питомца	1	Комбинированный	Речевые, языковые средства, необходимые для описания домашнего питомца. Звуковой анализ слов. Сочетания жи–ши	Уметь описать своего домашнего питомца; списывать предложения; проводить звуковой анализ слов	Текущий
138	Ударение. Интонация предложения	1	Комбинированный	Гласные после шипящих. Ударение. Составление словосочетаний. Соотнесение слова с моделями	Уметь прочитать предложения с соблюдением правильной интонации	Текущий	Смыслоразличительная функция ударения
139	Определение слова, от которого образовано заданное слово	1	Комбинированный	Описание животного. Перенос слов. Звуковой анализ слова. Подбор вопроса к словам	Уметь определять количество букв и звуков в словах; делить слова для переноса	Текущий	Заучивание скороговорки
140	Отличие языка человека от языка животных	1	Комбинированный	Постановка вопросов к словам. Слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу. Обсуждение вопроса: чем отличается язык человека от языка животного?	Знать правило о написании кличек животных с большой буквы. Уметь соотносить слова с заданной звуковой моделью	Текущий
141	Слова, которые можно записать цифрами	1	Объяснение нового материала	Составление устного сообще-ния на тему «Рассказ о моих друзьях». Наблюдение за использованием слов, обозна-чающих качество, в текстах, различных по содержанию	Уметь находить слова, обозначающие количество. Знать правило списывания слов	Текущий	Числительные
142	Мимика и жесты как дополнительные средства общения. Образные выражения	1	Объяснение нового материала	Объяснение смысла пословиц. Вычленение из предложения слов, отвечающих на поставленный вопрос. Образные выражения	Знать, что такое образные выражения. Уметь подбирать слова к заданным звукам, моделям; выделять в тексте образные выражения	Текущий
143	Многозначные слова. Использование многозначных слов в речи	1	Объяснение нового материала	Представление о понятии «многозначные слова». Объяснение значений многозначных слов исходя из контекста	Знать о многозначных словах. Уметь писать гласные после шипящих в сочетани-ях жи–ши, ча–ща, чу–щу	Текущий
144	Слово как единство звучания и значения. Ударение	1	Объяснение нового материала	Грамотность в письменной речи – показатель образованности человека. Ударение. Правила написания письма. Слово и его значение. Наблюдение над изменением смысла слов при изменении их форм	Знать правила списывания слов. Уметь выделять ударение в словах; называть в словах безударные гласные; наблюдать за изменением смысла слова	Текущий
145	Написание слов с безударными гласными	1	Комбинированный	Речевые и языковые средства, используемые при извинении. Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Устойчивые сочетания. Звуковой анализ слов	Знать о языковых и речевых средствах, используемых при извинении; правило о написании безударных гласных. Уметь применять на практике правило о написании безударных гласных; проводить звуковой анализ слова	Текущий	Устойчивые сочетания
146	Знакомство с транскрипцией	1	Комбинированный	Роль звуков в словах. Списывание. Звуковой анализ	Уметь проводить звуковой анализ слова; записывать слова в транскрипции	Текущий	Многозначность слов
147	Правописание ь в словах. Функция ь	1	Комбинированный	Функция ь. Основные функции ь – показатель мягкости и разделитель. Различение функций на практике. Классификация слов. Написание поздравительной открытки	Знать о функции ь, об использовании речевых средств в ситуации поздравления. Уметь подписывать поздравительную открытку; использовать речевые средства, предназначенные для поздравления	Текущий	Восстановление порядка предложений в тексте
148	Слова, которые не называют предметы, их признаки или количество, а указывают на них	1	Объяснение нового материала	Разговор о том, что делает нашу речь понятной и точной. Звуковой анализ слов. Перенос слов	Знать правило переноса слов. Уметь проводить звуковой анализ слова	Текущий	Местоимения
149	Правописание сочетаний чк–чн	1	Объяснение нового материала	Сочетания чк—чн. Значение слова. Частичный звуковой анализ. Языковые средства, которые используются при обращении и выражении просьбы	Знать о правописании чк–чн; о языковых средствах, используемых при обращении и выражении просьбы. Уметь проводить звуковой анализ	Текущий
150	Знакомство с контекстуальными синонимами	1	Комбинированный	Восклицательные предложения. Правописание сочетаний чк–чн. Слова, близкие по значению	Знать об использовании в контексте слов, близких по значению. Уметь видеть в словах ошибкоопасные места	Текущий	Многозначость
151	Сравнение слов по звуковому составу	1	Комбинированный	Речевые средства, позволяющие выразить впечатления от просмотренного спектакля. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос	Уметь ставить вопрос к словам; проводить звуковой анализ слов	Текущий
152	Правописание слов с безударными гласными	1	Комбинированный	Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Расстановка ударения в словах	Уметь подбирать проверочные слова при написании безударных гласных	Текущий. Самосто-ятельная работа. Проверка	Работа с орфоэпическим словарем
153	Разговорная и научная речь	1	Комбинированный	Знакомство с разговорной и научной речью. Правописание разделительного ь. Запись транскрипций слов	Знать об отличии разговорной речи от научной; правило написания разделительного ь. Уметь записывать транскрипции слов	Текущий
154	Художественный и научный стили речи	1	Комбинированный	Пропедевтика написания слов с парными по звонкости–глухости согласными	Знать о правописании в словах парных по глухости–звонкости согласных. Уметь различать художественный и научный стили речи	Текущий	Многозначность слов
155	Знакомство с неизменяемыми словами	1	Комбинированный	Передача в письме своего отношения к увиденному. Неизменяемые слова. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы	Уметь находить слова, отвечающие на заданный вопрос. Знать о неизменяемых словах	Текущий
156	Йотированная функция гласных (повторение)	1	Повторение и закрепление знаний, умений и навыков	Йотированная функция гласных. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы. Речевые средства, позволяющие выразить запрет	Знать о йотированной функции гласных; алгоритм списывания слов. Уметь пользоваться алгоритмом списывания слов	Текущий
157	Слова, которые пришли в русский язык из других языков	1	Объяснение нового материала	Перенос. Постановка вопросов к словам. Отбор языковых средств при передаче своих впечатлений	Знать правило переноса слов. Уметь ставить вопрос к заданному слову	Текущий	Иноязычные слова
Раздел «повторение изученного за год материала»
158	Правописание парных согласных по глухости–звонкости	1	Повторение и закрепление знаний, умений и навыков	Парные согласные по глухости–звонкости, их различия. Знаки препинания в конце предложения	Знать о расстановке знаков препинания в конце предложений. Уметь писать согласные парные по глухости–звонкости в словах	Текущий. Самосто-ятельная работа. Проверка
159	Правописание безударных гласных	1	Повторение и закрепление знаний, умений и навыков	Написание объявления. Перенос слов. Правописание безударных гласных	Знать устойчивые сочетания слов; правило написания безударных гласных. Уметь употреблять в речи устойчивые сочетания слов, правило написания безударных гласных; писать объявление	Текущий. Самосто-ятельная работа. Проверка
160	Правописание собственных имен существительных	1	Повторение и закрепление знаний, умений и навыков	Собственные и нарицательные имена существительных. Написание собственных имен существительных	Знать правило написания имен существительных. Уметь записывать собственные имена существительные	Текущий. Самосто-ятельная работа. Проверка
161	Слова, обозначающие признаки предметов	1	Повторение и закрепление знаний, умений и навыков	Вопросы к словам и отыскивание слов, отвечающих на заданный вопрос. Наблюдение за речью и значением слов, обозначающих признаки предметов	Знать о словах, обозначающих признаки предметов. Уметь наблюдать за словами, называющими признаки предметов, в текстах и устной речи	Текущий. Самосто-ятельная работа. Проверка	Прилагательное
162	Слова, обозначающие действия предметов	1	Повторение и закрепление знаний, умений и навыков	Слова, называющие действия предметов. Вопросы к словам-действиям. Наблюдение за ролью и значением слов, обозначающих действия предметов	Знать о словах, обозначающих действия предметов. Уметь наблюдать за словами, называющими действия, в текстах и устной речи	Текущий. Самосто-ятельная работа. Проверка	Глагол
163	Перенос слов	1	Повторение и закрепление знаний, умений и навыков	Упражнение в переносе слов. Повторение правил переноса. Списывание с печатного текста с делением слов для переноса	Знать правило переноса слов. Уметь применять правило переноса слов; составить предложения из слов и записать их	Текущий. Самосто-ятельная работа. Проверка
164	Правописание гласных после шипящих в буквосочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу	1	Повторение и закрепление знаний, умений и навыков	Упражнения в правописании гласных после шипящих. Запись транскрипций слов. Звуковой анализ слова. Составление словосочетаний. Соотнесение слова с моделями с последующей записью	Знать о правописании гласных после шипящих в буквосочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу. Уметь применять орфограмму при записи слов	Текущий. Самосто-ятельная работа. Проверка
165	Функции ь. Правописание его в словах	1	Повторение и закрепление знаний, умений и навыков	Упражнение в написании ь в словах. Разделительный ь. Ударение. Разделительное произношение звуков в слове и способы обозначения	Знать о правописании разделительного ь. Уметь определять ударение в словах; различать на письме разделительные ь и ъ	Текущий. Самосто-ятельная работа. Проверка

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Пояснительная записка

Программа по обучению грамоте (литературному чтению) для обучения в 1 классе создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребёнка.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком.

Данный курс литературного чтения построен с учётом следующих концептуальных положений:

— изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирование его интеллекта и общей культуры;

— в результате обучения развивается читательская деятельность школьников, формируются компоненты учебной деятельности;

— содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учёт индивидуальных возможностей каждого ребёнка.

В 1 классе проводятся уроки литературного слушания и работы с детской книгой. Они проходят в период обучения, когда дети ещё самостоятельно не читают, и поддерживают их интерес к чтению и книге.

Основные содержательные линии

В программе представлены основные образовательные линии:

— обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимися текста и специфики его литературной формы;

— включение учащихся в эмоционально – творческую деятельность в процессе чтения;

— формирование литературоведческих представлений, необходимых школьнику для освоения литературы как искусства слова;

— расширение круга чтения учащихся, соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки.

Цели обучения

развитие художественно – творческих и познавательных способностей; формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

— воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению, к книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и развитие нравственных чувств.

Место предмета в базисном плане

В соответствии с базисным учебным планом на литературное чтение в 1 классе отводится 4 часа в неделю. Общее количество часов – 132 ч.

УМК

Учебник: «Букварь» (1, 2 ч.) Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова

Учебник: «Литературное чтение. Уроки слушания. 1 класс» Л.А.Ефросинина

Рабочие тетради: «Литературное чтение.1 класс». Л.Е.Ефросинина.

«Литературное чтение. Уроки слушания 1 класс». Л.Е.Ефросинина.

Содержание программы по литературному чтению

Литературное чтение. Уроки слушания.

Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора. Стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов – классиков века, произведения детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров, национальные особенности литературы. Научно-познавательная книга. Юмористические произведения.

Примерная тематика

Произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о детях, о человеке и его отношении к другим людям, животным, природе; о дружбе, правде, добре и зле.

Жанровое разнообразие

Сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.

Ориентировка в литературоведческих понятиях

Произведение, фольклор, чтение, сказка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс. Тема, литературный герой, фамилия автора, заглавие, абзац.

Восприятие литературного произведения

Эмоциональная отзывчивость, понимание эмоционального настроения литературного произведения Обоснование суждений « нравится не нравится». Оценка эмоциональных состояний героев (весел, печален, удивлён и пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).

Творческая деятельность

Проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинительстве небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших произведений, чтение текста по ролям. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев.

Навык чтения

Плавное чтение слогами и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Выразительное чтение, с интонациями, соответствующими знакам препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, отрывков (2-3 предложения).

Работа с текстом

Практическое отличие текста от набора предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий. Озаглавливание текста (подбор заголовков). Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

Читательские умения:

различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу; потешку;
определять тему книги по обложке и иллюстрациям;
узнавать изученные произведения по отрывкам из них;
находить в тексте слова, подтверждающие характер героев, их поступки;
знать элементы книги: обложка, иллюстрация, оглавление;
различать книги по темам детского чтения.

Межпредметные связи:

с уроками письма: составление и запись предложений и мини-текстов (рассказов, сказок) о героях литературных произведений;
с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге;
с уроками труда: изготовление книг-самоделок, групповые творческие работы.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны уметь:

слушать сказки, рассказы, стихотворения;
читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты;
пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на боле высоком уровне – пересказывать по готовому плану.
знать наизусть 2-3 стихотворения, 1-2 отрывка из прозаического произведения;
самостоятельно читать небольшие по объёму произведения (сказки, стихи, рассказы). Более высокий уровень – самостоятельное чтение доступных детских книг (о детях, о животных, о природе).

Тематическое планирование

№

п/п

Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовленности учащихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	Дата проведения
Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовленности учащихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	план	факт
1	Введение понятия «предложение»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Составление рассказов по сюжетным картинкам. Обозначение каждого предложения полоской	Уметь выделять предложения из речевого потока; строить модель каждого предложения; формулировать свое отношение к действиям и поступкам героев в рассказывании	Текущий	Знакомство с гигиеническими требованиями при чтении
2	Составление рассказа по сюжетной картине. Отработка понятия «предложение»	1	Интегрированный	Чтение рассказа из стихотворения К. Чуковского «Айболит». Составление рассказа по картинке и обозначение каждого предложения полоской. Сравнение животных	Уметь сравнивать предметы с целью выявления в них сходства и различия; составлять предложения с опорой на картинки; высказывать свое и авторское отношение к произведению	Текущий
Раздел «О тебе, моя Родина»
3	Развитие восприятия художественного произведения. Стихотворения о Родине. Е. Серова «Мой дом»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Определение темы книги по обложке и иллюстрации. Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения	Знать авторское произведение о Родине. Уметь выражать эмоциональное отношение к произведениям о Родине, родной земле; понимать авторскую точку зрения, нравственную позицию; слова и выражения, употребляемые в тексте	Текущий
4	Рассказ по сюжетной картине. Произведения устного народного творчества	1	Интегрированный	Составление рассказа по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами (за, перед, между). Обоснование суждений «нравится – не нравится». Работа над развитием эмоциональной отзывчивости к произведениям художественной литературы	Знать наизусть 2–3 стихотворения, 1–2 отрывка из прозаического произведения. Уметь самостоятельно читать небольшие по объёму произведения (сказки, стихи, рассказы); различать сказку, рассказ, стихотворение; понятия «перед», «между», «за»; составлять короткий рассказ по сюжетной картинке; заучивать наизусть отрывки из стихотворения; слушать читаемый текст	Текущий. Самосто-ятельная работа
5–6	Интонационное выделение первого звука в словах	2	Изучение и первичное закрепление знаний	Пересказ сказки «Репка». Интонационное выделение первого звука в словах. Отработка пространственных отношений между объектами	Уметь выделять первый звука в словах; ориентироваться в понятиях: произведение, фольклор, чтение, сказка	Текущий
7	Развитие восприятия художественного произведения. Рассказы о Родине. Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле?»	1	Комбинированный	Определение примерной темы книги по обложке и иллюстрации. Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя. Понятия: авторское произведение о Родине	Знать авторское произведение о Родине; 2–3 стихотворения наизусть, 1–2 отрывка из прозаического произведения. Уметь выражать эмоциональное отношение к произведениям о Родине; понимать авторскую точку зрения, нравственную позицию; слова и выражения, употребляемые в тексте; пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя или по готовому плану; самостоятельно читать небольшие по объёму произведения (сказки, стихи, рассказы); различать сказку, рассказ, стихотворение; заучивать наизусть отрывки из стихотворения; слушать читаемый текст	Текущий
8	Звуковой анализ слова «мак»	1	Комбинированный	Звуковой анализ. Подбор слов со звуком [м], расположенным в начале, середине, конце слова (по схемам). Игра «Назови слово со звуком [м]». Классификация предметов	Уметь выделять нужный звук в разных частях слова; классифицировать предметы; соотносить слово с предметной карточкой, текст – с сюжетной картинкой	Текущий
9	Звуковой анализ слов: «сыр», «нос»	1	Комбинированный	Звуковой анализ. Нахождение звука [ы] в словах. Классификация предметов	Уметь проводить звуковой анализ слов; классифицировать предметы	Самосто-ятельная работа. Проверка
10	Рассказ по сюжетной картине	1	Интегрированный	Чтение отрывка из стихотворения С. Маршака «Усатый-полосатый». Придумывание рассказов по серии картинок	Уметь составить небольшой рассказ по серии картинок; узнавать произведения разных жанров (стихотворения, рассказы, сказки)	Текущий. Составление мини-рассказа
Раздел «мир родной природы»
11	Развитие восприятия художественного произведения. Сказки о природе. В. Белов «Родничок»	1	Закрепление знаний и выработка умений	Правильное, осознанное слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Произведения устного народного творчества. Загадки, скороговорки, потешки, пословицы, считалки, стихи, рассказы и сказки. Произведения о родной природе, об отношении человека к природе, к животным	Уметь слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения с индивидуальными возможностями ученика); определять жанр произведения; выделять фамилию автора и заголовок; выражать своё отношение к прослушанному произведению; читать слова и предложения; выражать своё отношение к героям произведения; правильно называть стихотворение и сказку; высказывать своё впечатление о прослушанном произведении; рассказывать сказку по плану, по схематическому плану; определять авторскую принадлежность произведения	Текущий	Моделирова- ние первой страницы обложки
12	Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков красной фишкой. Звуковой анализ слов. Составление звуковой цепочки	Знать понятие «гласный звук»; об обозначении гласных красными фишками. Уметь отличать гласный звук от согласного; самостоятельно записывать слова под картинками; составлять звуковую цепочку	Текущий. Составле-ние звуковой цепочки. Самопроверка
13	Введение понятий: «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слова «Нина». Введение понятия «согласный звук». Обозначение мягкости согласных звуков в модели слова	Уметь отличать согласный звук от гласного. Знать об обозначении согласных в модели слова; о заглавной букве в именах собственных	Текущий. Самосто-ятельная работа
14	Знакомство с буквой А (а)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов: «Анюта», «луна». Выбор слова со звуком [а] в начале, середине и конце слова	Уметь проводить звуковой анализ слова; называть слова со звуком [a] в начале, середине и конце слова	Текущий. Самосто-ятельная работа	Разгадывание кроссвордов
15	Развитие восприятия художественного произведения. Сказки о природе. М. Михайлов «Лесные хоромы»	1	Обобщение и систематизация знаний	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Произведения устного народного творчества. Загадки, скороговорки, потешки, пословицы, считалки, стихи, рассказы и сказки. Произведения о родной природе, об отношении человека к природе, к животным	Уметь слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения с индивидуальными возможностями ученика); определять жанр произведения; выделять фамилию автора и заголовок; выражать своё отношение к прослушанному произведению, к его героям; читать слова и предложения; правильно называть стихотворение, сказку; рассказывать сказку по плану, по схематическому плану; определять авторскую принадлежность произведения	Текущий	Моделирова- ние первой страницы обложки
16	Буква Я (я) в начале слова (обозначение звуками [й’] и [а])	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слова «рой», выделение звука [й’]. Звуковой анализ слова «яхта». Буква «я» в начале слова. Чтение стихотворения В. Кремнёва	Уметь проводить звуковой анализ слов. Знать об обозначении буквы Я (я) в начале слова звуками [й’] + [а]	Текущий	Составление слова из заданных звуков
17	Знакомство с буквой О (о)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слова «полка». Составление по схеме без проведения звукового анализа различных имен с изученными буквами. Определение (подбор) звуковых схем к словам	Знать понятие «гласные звуки», их отличие от согласных звуков. Уметь проводить звуковой анализ слов; различать буквы и звуки гласные и согласные; выбирать из текста слова со звуком [о] в начале, середине и конце слова	Работа в парах. Самопро- верка по образцу
18	Знакомство с буквой Ё (ё)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов: «клён», «пёс»	Знать об обозначении буквы Ё (ё) в начале слова звуками [й] + [о]. Уметь проводить звуковой анализ слов	Текущий	Разгадывание кроссворда
Раздел «учимся уму-разуму»
19	Развитие восприятия художественного произведения. Рассказы о детях. В. Железников «История с азбукой»	1	Комплексное использование знаний	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей, об их жизни, дружбе и товариществе, об их отношении к людям. Детские газеты и журналы. Сведения об авторах произведений о детях. Тема произведения, герой, фамилия автора, заголовок. Произведение о жизни детей разных народов и стран	Уметь слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения с индивидуальными возможностями ученика); определять жанр произведения; выделять фамилию автора и заголовок; выражать своё отношение к прослушанному произведению и к его героям; читать слова и предложения; правильно называть стихотворение, сказку; рассказывать сказку по плану, по схематическому плану; определять авторскую принадлежность произведения	Текущий
20	Знакомство с буквой У (у)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов: «труба», «стул». Составление рассказа по серии сюжетных картинок	Знать, какие буквы пишутся после твёрдых и мягких согласных звуков. Уметь производить замену гласного звука (фишки) буквой	Текущий	Разгадывание кроссворда
21	Знакомство с буквой Ю (ю)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов: «ключ», «утюг». Соотнесение звуковых моделей со словами	Уметь проводить звуковой анализ слов; выбирать из текста слова со звуком [о] в начале, середине и конце слова	Текущий	Разгадывание кроссворда
22	Буква Ю (ю)в начале слова (обозначение звуками [й’] и [у])	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов: «юла», «юнга». Соотнесение звуковых моделей со словами	Знать об обозначении буквы Ю (ю) в начале слова звуками [й’] + [у]	Текущий	Разгадывание кроссворда
23	Развитие восприятия художественного произведения. Рассказы о детях. Л. Пантелеев «Буква ТЫ»	1	Закрепление новых знаний и выработка умений	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей, об их жизни, дружбе и товариществе, об их отношении к людям. Детские газеты и журналы. Сведения об авторах произведений о детях. Тема произведения, герой, фамилия автора, заголовок. Произведение о жизни детей разных народов и стран	Уметь слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения с индивидуальными возможностями ученика); определять жанр произведения; выделять фамилию автора и заголовок; выражать своё отношение к прослушанному произведению и его героям; читать слова и предложения; правильно называть стихотворение, сказку; рассказывать сказку по плану, по схематическому плану; определять авторскую принадлежность произведения	Текущий
24	Знакомство с буквой Е (е)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов: «лев», «белка». Упражнение в словоизменении	Уметь различать печатную и прописную буквы Е (е); понятия «звук» и «буква»	Текущий
25	Буква Е (е) в начале слова (обозначение звуками [й’] и [э])	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов: «ели», «ежата». Построение звуковых цепочек. Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными	Уметь проводить звукобуквенный анализ; обобщить правило об обозначении звуков [й’] и [э] в начале слова одной буквой Ё (ё); выбирать слова из текста со звуком [й’э] в начале, середине и конце слова	Текущий. Практи- кум
26	Знакомство с буквой ы. С. Маршак «Усатый-полосатый»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Чтение стихотворения С. Маршака хорошо читающими учениками. Звуковой анализ слов: «рыба», «дым», «усы». Преобразование слов	Уметь делать выводы о написании гласных букв после согласных; видеть различия и сходства в элементах множества букв; читать стихотворение С. Маршака	Текущий	Разгадывание кроссворда
Раздел «мир сказок»
27	Развитие восприятия художественного произведения. Сказки о животных. В. Сутеев «Дядя Миша»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Русские народные и авторские сказки. Элементы книги: обложка, переплёт, иллюстрация. Сказка о животных. Народная и литературная сказка. Герои народных и литературных сказок. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к сказкам, авторам, героям и их поступкам	Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок. Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать персонажи произведения; оценивать эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции; выражать свое отношение к произведению, героям и их поступкам; слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать вслух небольшие произведения плавно по слогам и целыми словами; пересказывать услышанное или прочитанное; различать сказку, стихотворение, рассказ; изготовлять обложку произведения, использовать значки – заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать свое отношение к произведению	Текущий	Составление схематического плана под руководством учителя. Авторская сказка с «бродячим» сюжетом. Пересказ сказки или отдельного эпизода под руковод-ством учи- теля Моделирова- ние первой страницы обложки
28	Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков	1	Комплексное использование знаний	Звуковой анализ слов: «лук», «нос», «мел», составление моделей этих слов с помощью жёлтых фишек и букв разрезной азбуки. Преобразование одного слова в другое путём замены буквы. Классификация предметов по заданному признаку	Знать об обозначении буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных. Уметь классифицировать предметы по заданному признаку; сравнивать и дифференцировать звуки по глухости–звонкости; подбирать слова к заданным звуковым моделям; сопоставлять модель со словами	Текущий
29	Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук	1	Комплексное использование знаний	Чтение слов, получающихся при изменении гласной буквы. Сопоставление первых звуков в словах «мышка – мишка»	Уметь обобщить правило об обозначении мягкости согласных звуков гласными; преобразовывать звуковую схему слова	Текущий
30	Знакомство с буквой М (м)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Согласные звонкие и глухие, парные и непарные, их различие	Уметь читать прямые слоги; различать понятия «слово» и «слог»	Текущий
31	Развитие восприятия художественного произведения. Литературные (авторские) сказки. Ш. Перро «Красная Шапочка»	1	Закрепление новых знаний, выработка умений	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Русские народные и авторские сказки. Элементы книги: обложка, переплёт, иллюстрация. Сказка о животных. Народная и литературная сказка. Герои народных и литературных сказок. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к сказкам, авторам, героям и их поступкам	Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок. Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать персонажи произведения; оценивать эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции; выражать свое отношение к произведению, героям и их поступкам; слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать вслух небольшие произведения плавно по слогам и целыми словами; пересказывать услышанное или прочитанное; различать сказку, стихотворение, рассказ; изготовлять обложку произведения, использовать значки – заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать свое отношение к произведению	Текущий	Составление схематического плана под руководством учителя. Авторская сказка с «бродячим» сюжетом. Пересказ сказки или отдельного эпизода под руководством учителя. Моделирование первой страницы обложки
32	Знакомство с буквой Р (р)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Правильное название букв. Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений	Знать правильное название букв Р, Л, М	Текущий
33	Знакомство с буквой Л (л)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Правильное название букв. Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений	Уметь правильно называть букву «эль»; видеть сходства и различия в звуковых моделях слова	Текущий
34	Знакомство с буквой Й (й)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Определение лексических значений слов-омонимов. Чтение слов, предложений. Придумывание предложений по иллюстрации. Чтение слов по таблице слов	Уметь составлять и записывать слова из набора букв по заданным моделям	Текущий	Однозначные и многозначные слова. Слова-омонимы. Восстановление про-стейшего деформированного текста
35	Развитие восприятия художественного произведения. Малые жанры фольклора	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Произведения устного народного творчества. Загадки, скороговорки, потешки, пословицы, считалки, стихи, рассказы и сказки. Произведения о родной природе, об отношении человека к природе, к животным	Уметь слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения с индивидуальными возможностями ученика); определять жанр произведения; выделять фамилию автора и заголовок; выражать своё отношение к прослушанному произведению и его героям; читать слова и предложения; правильно называть стихотворение, сказку; рассказывать сказку по плану, по схематическому плану; определять авторскую принадлежность произведения	Текущий	Моделирова- ние первой страницы обложки
36	Знакомство с буквой Г (г)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, парные и непарные по звонкости и глухости, их различие. Звуковой анализ слов. Чтение слогов с использованием пособия «Окошечки». Классификация объектов	Уметь самостоятельно давать характеристику согласным звукам; классифицировать объекты	Текущий
37	Знакомство с буквой К (к)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Деление слов на слоги	Знать правило деления слов на слоги. Уметь правильно называть букву «ка».	Текущий	Разгадывание зашифрова- нных слов
38	Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости–глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова	1	Комплексное использование знаний	Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости–глухости. Чтение слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости–мягкости, звонкости–глухости, первых звуков в именах детей. Придумывание окончания истории	Уметь сопоставлять звуки [г] и [к] по звонкости–глухости; сравнивать звуки и делать выводы; производить звукобуквенный анализ; выполнять задание по словесному творчеству – сочинять окончание истории	Текущий
Раздел «мир родной природы»
39	Развитие восприятия художественного произведения. Стихотворения о животных. А. Блок «Зайчик»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Произведения устного народного творчества. Стихи, рассказы и сказки. Озаглавливание текста. Словесное творчество: участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения сказки, рассказа	Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок. Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать персонажи произведения; оценивать эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции; выражать свое отношение к произведению, героям и их поступкам; слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать вслух небольшие произведения плавно по слогам и целыми словами; пересказывать услышанное или прочитанное; различать сказку, стихотворение, рассказ; изготовлять обложку произведения, использовать значки – заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать свое отношение к произведению.	Текущий	Моделирова- ние первой страницы обложки
40	Знакомство с буквой С (с)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов и предложений	Уметь произносить название буквы «эс»; делить слова на слоги	Текущий	Расшифровка «зашифрова- нных» слов
41	Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости–глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова	1	Комплексное использование знаний	Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости–глухости. Чтение слов, маленьких рассказов	Уметь сопоставлять звуки [з] и [с] по звонкости–глухости; проводить звуковой анализ слов	Текущий	Многозна- чные слова
42	Знакомство с буквой Д (д)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов и предложений, стихотворения	Уметь находить сходство и различие слов; выделять ударный слог в слове	Текущий
43	Развитие восприятия художественного произведения. Рассказы для детей. М. Пришвин «Лисичкин хлеб»	1	Закрепление новых знаний, выработка умений	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Произведения устного народного творчества. Стихи, рассказы и сказки. Озаглавливание текста. Словесное творчество: участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения сказки, рассказа	Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок. Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать персонажи произведения; оценивать эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции; выражать свое отношение к произведению, героям и их поступкам; слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать вслух небольшие произведения плавно по слогам и целыми словами; пересказывать услышанное или прочитанное; различать сказку, стихотворение, рассказ; изготовлять обложку произведения, использовать значки – заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать свое отношение к произведению.	Текущий
44	Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости–глухости	1	Комплексное использование знаний	Чтение слов, полученных при замене звонкого [д] его глухой парой. Чтение и классификация слов на две группы: со звонким звуком [д] и с глухим звуком [т]	Уметь сопоставлять по звонкости–глухости звуки [д] и [т]; читать и классифицировать слова с этими звуками на две группы	Текущий
45	Знакомство с буквой Б (б)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Сравнение звуков по твёрдости–мягкости. Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости–мягкости, звонкости–глухости изученных звуков	Уметь проводить звуковой анализ; давать характеристику звукам; сравнивать слова по твердости–мягкости и звонкости–глухости изученных звуков; читать слоги, слова, предложения	Текущий
46	Знакомство с буквой П (п)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Чтение слов по таблице. Составление слова по выделенным звукам. Сравнение слов	Уметь сравнивать звуки по твёрдости–мягкости; читать слова по таблице; составлять слова по выделенным звукам	Текущий	Смыслоразличительная функция ударения
Раздел «учимся уму-разуму»
47	Развитие восприятия художественного произведения. Стихотворения о детях. Е. Благинина «Тюлюлюй»	1	Закрепление новых знаний, выработка умений	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей, об их жизни, дружбе и товариществе, об их отношении к людям. Детские газеты и журналы. Сведения об авторах произведений о детях. Тема произведения, герой, фамилия автора, заголовок. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Эмоциональная отзывчивость. Обоснование суждений «нравится – не нравится»	Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок. Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать персонажи произведения; оценивать эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции; выражать свое отношение к произведению, героям и их поступкам; слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать вслух небольшие произведения плавно по слогам и целыми словами; пересказывать услышанное или прочитанное; различать сказку, стихотворение, рассказ; изготавливать обложку произведения, использовать значки – заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать свое отношение к произведению	Текущий	Моделирова- ние первой страницы обложки. Элементарная оценка эмоциональ- ных состояний героев (весел, печален, удивлён и пр.), сравнение действий и поступков героев
48	Знакомство с буквой Ф (ф)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Чтение слогов и слов	Уметь произносить правильно название буквы «ф», читать слова и слоги с буквой «ф»	Текущий	Смыслоразличительная функция ударения
49	Знакомство с буквой Ж (ж)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Выяснение особенностей звука [ж]. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы	Знать о том, что звук [ж] всегда твёрдый, у него нет мягкой пары. Уметь производить звуковой анализ слов; читать и различать слова, полученные в результате замены одной буквы	Текущий	Различные формы одного и того же слова
50	Знакомство с буквой Ш (ш)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Выяснение особенностей звука [ш]. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение слов и рассказа	Знать о том, что звук [ш] всегда твёрдый, у него нет мягкой пары. Уметь производить звуковой анализ слов; читать и различать слова, получен-ные в результате замены одной буквы	Текущий	Однокорен- ные и многозначные слова, их различия
Раздел «мир сказок»
51	Развитие восприятия художественного произведения. Сказки С. Я. Маршака. С. Я. Маршак «Тихая сказка»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Русские народные и авторские сказки. Работа над пониманием слов и выражений, употребляемых в тексте. Разбор простейших случаев многозначности и сравнения. Пересказ по готовому плану	Уметь самостоятельно прочитать название, заглавие сказки, автора; определять тему сказки; пересказывать по готовому плану; отвечать на вопросы по тексту сказки; самостоятельно читать небольшие произведения; пересказывать содержание; слушать и соотносить услышанное со своим мнением; выражать свою точку зрения; учить наизусть короткие стихотворения; пересказывать понравившиеся эпизоды; выполнять задания в тетради	Текущий
52	Знакомство с буквой Щ (щ)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Чтение слогов, слов, предложений. Выяснение особенностей звука [щ’]. Звуковой анализ слов. Отработка правила написания гласных после ч и щ. Составление слов по схемам	Знать об особенностях звука [щ’] – всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары; правило написания гласных после ч и щ	Текущий
53	Знакомство с буквой Х (х)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Название слов с мягкой парой звука [х]. Составление словосочетаний	Уметь правильно называть буквы; выполнять задание на развитие устной речи (составлять тексты по темам); называть слова с мягкой парой звука [х]	Текущий	Синонимы. Нахождение слова в слове. Расшифровка зашифрован- ного слова. Разгадывание кроссворда
54	Знакомство с буквой Ц (ц)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Выяснение особенностей звука [ц]. Чтение слов в единственном и множественном числе. Составление словосочетаний	Знать о том, что звук [ц] всегда твёрдый, у него нет мягкой пары. Уметь читать слова в единственном и множественном числе, составлять словосочетания	Текущий	Разгадывание кроссворда
55	Развитие восприятия художественного произведения. Сказки В. Сутеева. В. Сутеев «Ёлка»	1	Закрепление новых знаний, выработка умений	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Русские народные и авторские сказки. Работа над пониманием слов и выражений, употребляемых в тексте. Разбор простейших случаев многозначности и сравнения. Пересказ по готовому плану	Уметь самостоятельно прочитать название, заглавие сказки, автора; определять тему сказки; пересказывать по готовому плану; отвечать на вопросы по тексту сказки; самостоятельно читать небольшие произведения; пересказывать содержание; слушать и соотносить услышанное со своим мнением; выражать свою точку зрения; учить наизусть короткие стихотворения; пересказывать понравившиеся эпизоды; выполнять задания в тетради.	Текущий
56	Знакомство с разделительной функцией ь	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Обозначение мягкости согласных. Разделительный ь	Знать об основных функциях ь. Уметь различать основные функции ь на практике; проводить классификацию слов	Текущий
57	Знакомство с особенностями ъ	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Разделительный ъ. Раздельное произношение звуков в слове и способы обозначения	Уметь различать на письме разделительные ъ и ь	Текущий
58	Развитие восприятия художественного произведения. Сказки К. И. Чуков-ского. К. И. Чуковский «Муха-Цоко-туха»	1	Обобщение и систематизация знаний	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Сведения об авторе – К. И. Чуковском, о времени написания произведений	Знать основные этапы творчества и биографии К. И. Чуковского. Уметь слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию	Текущий	Биография К. И. Чуковского
Раздел «учимся уму-разуму»
59	Алфавит. С. Я. Маршак «Ты эти буквы заучи…». В. Голявкин «Спрятался»	1	Комбинированный	Алфавит. Решение проблемной ситуации «Чего в русском языке больше: букв или звуков?». Чтение текстов произведений. Ответы на вопросы по содержанию	Уметь отвечать на вопросы по содержанию текстов произведений; объяснять значение слова в контексте; рассуждать по проблемной ситуации; читать тексты произведений	Текущий
60	В. Сутеев «Три котёнка». А. Шибаев «Беспокойные соседки»	1	Комбинированный	Чтение рассказа, выполнение заданий к рассказу. Чтение стихотворения, обсуждение вопроса о том, как превратить буквы Г, Д, Е, Ё, Ж в предложение	Уметь слушать литературное произведение; отвечать на вопросы по его содержанию; выполнять задания; участвовать в коллективном обсуждении проблемы	Текущий	Составление модели обложки
61	Е. Пермяк «Про нос и язык». Г. Остер «Меня нет дома»	1	Комбинированный	Чтение рассказов учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий к рассказам. Обсуждение справедливости бабушкиного шутливого ответа. Обсуждение комичности ситуации рассказа и возможности её разумного решения. Ролевое чтение	Знать содержание произведений. Уметь слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по его содержанию; рассуждать и находить решение проблемных ситуаций, связанных с поступками героев произведений	Текущий	Выбор пословицы к содержанию прочитанного
Раздел «мир родной природы»
62	Развитие восприятия художественного произведения. Стихотворения о родной природе. Е. Трутнева «Когда это бывает?»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Произведения устного народного творчества. Стихи, рассказы и сказки о родной природе, временах года, о животных. Рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одним и тем же произведениям	Знать наизусть стихотворение. Уметь читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты; пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне – пересказывать по готовому плану; читать выразительно, с интонациями, соответствующими знакам препинания	Текущий
Раздел «учимся уму-разуму»
63	А. Шибаев «На зарядку – становись!», «Познакомились»	1	Комбинированный	Чтение рассказа, выполнение заданий к рассказу. Ролевое чтение	Знать содержание произведений. Уметь читать выразительно в ролевом исполнении; отвечать на вопросы	Текущий	Инсцениро- вка рассказа
64	Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора»	1	Комбинированный	Чтение рассказа и обсуждение ситуации: прав ли Никита, можно ли так играть с собакой, а если нельзя, то почему?	Уметь читать рассказ, отвечать на вопросы по его содержанию; рассуждать о поступках Никиты, делать выводы	Текущий
65	А. Шибаев «Всегда вместе»	1	Комбинированный	Чтение рассказа, выполнение заданий к рассказу.	Знать содержание произведений. Уметь читать выразительно; отвечать на вопросы	Текущий
Раздел «Мир родной природы»
66	Развитие восприятия художественного произведения. Рассказы о животных. Г. Скребицкий «Пушок»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Произведения устного народного творчества. Стихи, рассказы и сказки о родной природе, временах года, о животных. Рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одним и тем же произведениям	Знать наизусть 2–3 стихотворения, 1–2 отрывка прозаического произведения о родной природе. Уметь выразительно читать с интонациями, соответствующими знакам препинания; давать элементарную оценку эмоциональных состояний героев; сравнивать действия и поступки героев; описывать внешний вид и особенности животных	Текущий	Моделирова- ние обложки. Составление схематического плана
67	Г. Цыферов «Маленький тигр». С. Чёрный «Кто?»	1	Комбинированный	Чтение сказки. Ответы на вопросы по содержанию. Чтение сказки по ролям. Работа в парах и обсуждение вопроса: кто храбрее мышонок или лев?	Знать содержание произведений. Уметь читать произведения и отвечать на вопросы по их содержанию; выбирать нужную интонацию и настроение при чтении	Текущий
Раздел «учимся уму-разуму»
68	Г. Остер «Середина сосиски». Я. Аким «Жадина». Стихотворения о дружбе	1	Комбинированный	Чтение рассказа и обсуждение комичности ситуации. Ролевое чтение. Сравнение прочитанных произведений по сюжету	Знать содержание произведений. Уметь читать произведения по ролям; обсуждать содержание и высказывать свое отношение к описываемым ситуациям	Текущий
69	Э. Успенский «Если был бы я девчонкой». Украинская народная сказка «Рукавичка»	1	Комбинированный	Чтение стихотворения, ответы на вопросы. Чтение сказки. Сравнение сказок (народная и авторская)	Уметь самостоятельно читать небольшие по объему произведения (сказки, стихи, рассказы); сравнивать и анализировать содержание произведений, иллюстраций к ним	Текущий
Раздел «мир сказок»
70	Развитие восприятия художественного произведения. Народные сказки. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Составление схематического плана. Пересказ. Русские народные и авторские сказки. Сказки зарубежных писателей. Отбор книги по заданной теме и жанру. Комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, выразительное чтение и драматизация произведений	Уметь самостоятельно читать небольшие по объему произведения (сказки, стихи, рассказы); формулировать высказывание о своем отношении к сказкам, к героям и их поступкам; понимать народное и авторское слово; различать прямое, переносное, образное значение слова; использовать средства языковой выразительности в собственной речи; по-своему интерпретировать текст; сравнивать темы произведений фольклора разных народов, действия и поступки героев	Текущий	Моделирова- ние обложки
71	Г. Остер «Спускаться легче»	1	Комбинированный	Чтение рассказа. Обсуждение вопроса: это шутка или серьёзный рассказ? Ролевое чтение: выбор нужной интонации и настроения при чтении	Уметь обсуждать вопросы по прочитанному тексту; использовать средства языковой выразительности в собственной речи	Текущий
72	В. Сутеев «Под грибом»	1	Комбинированный	Чтение сказки учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию. Сравнение сказок с похожими сюжетами. Различие авторской и народной сказки	Уметь различать сказку, рассказ, стихотворение; заучивать наизусть отрывки из стихотворения; формулировать высказывания о своем отношении к сказкам, героям и их поступкам; сравнивать сказки с похожими сюжетами	Текущий
73	Развитие восприятия художественного произведения. Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»	1	Комбинированный	Слушание литературного произведения, беседа. Выучивание наизусть песенки лисы. Русские народные и авторские сказки. Работа над пониманием слов и выражений, употребляемых в тексте. Разбор простейших случаев многозначности и сравнения. Пересказ по готовому плану	Уметь различать сказку, рассказ, стихотворение; заучивать наизусть отрывки из стихотворения; понимать и объяснять значение слов и выражений, употребляемых в тексте; пересказывать сказку по вопросам учителя и по готовому плану	Текущий
74	А. Шибаев «Что за шутки?». Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета»	1	Комбинированный	Чтение стихотворения, ответы на вопросы. Чтение рассказа и выполнение заданий к нему. Обсуждение вопросов: как в рассказах Остера герои разговаривают друг с другом? Всегда ли могут договориться? Почему?	Уметь читать стихотворение; заучивать наизусть отрывки из стихотворений; отвечать на вопросы по содержанию рассказа; рассуждать над решением проблемных ситуаций по содержанию текстов	Текущий
75	Б. Житков «Как меня называли». А. Кушнер «Большая новость»	1	Комбинированный	Чтение рассказа. Обсуждение вопросов: почему мальчика назвали Почемучкой? Какие «почему?» он задавал правильно, а какие нет?	Иметь представление о том, почему поэт И. Бродский считал поэта А. Кушнера «одним из лучших поэтов XX века». Уметь отвечать на вопросы: почему А. Кушнер давно и прочно вошел в наше сознание как выдающийся лирик? Что мы узнали из стихотворения поэта? Как он объясняет «новость о том, что Земля – круглая?	Текущий
76	Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился»	1	Комбинированный	Чтение рассказа, ответы на вопросы по содержанию		Текущий
77	Развитие восприятия художественного произведения. Литературные сказки. В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий бок»	1	Комбинированный	Определение основной мысли произведения. Игра «Назови сказку». Слушание сказки, беседа, рассказывание по плану. Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему текстов	Уметь определять жанр произведения, правильно называть произведение; выделять фамилию автора и заголовок; пересказывать содержание сказки; различать и сравнивать народные и авторские сказки; слушать и соотносить услышанное со своим мнением	Текущий	Составление схематического плана
78	Е. Чарушин «Яшка». А. Кушнер «Что я узнал!»	2	Комбинированный	Чтение рассказа, ответы на вопросы по содержанию. Обсуждение вопросов: хочется тебе завести птицу и научить её говорить? Ты с этим справишься?	Уметь самостоятельно читать небольшие произведения; пересказывать содержание произведения; выражать свою точку зрения	Текущий	Моделирова- ние первой страницы обложки
79	Ю. Дмитриев «Медвежата». Г. Снегирёв «Медвежата»	1	Комбинированный	Чтение рассказов, ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Работа в парах по подбору заголовков к рассказам	Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, подбирать заголовки к рассказам	Текущий
Раздел «учимся уму-разуму»
80	М. Карем «Растеряшка». В. Драгунский «Заколдованная буква»	2	Комбинированный	Чтение стихотворения, ответы на вопросы по содержанию. Выполнение заданий к рассказу. Обсуждение вопросов: можно ли смеяться над тем, кто не выговаривает какой-либо звук? Можно ли научиться говорить все звуки правильно?	Уметь выражать своё отношение к прочитанному и прослушанному произведению, к героям произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; читать стихотворение выразительно, соблюдая интонацию пунктуационных знаков	Текущий
81	Развитие восприятия художественного произведения. Рассказы о детях. С. Баруздин «Красные уши»	1	Комбинированный	Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей. Слушание рассказа, беседа после слушания, работа с текстом. Структура текста: начало, концовка, абзац, последовательность событий. Работа над осознанностью восприятия	Знать произведения о детях и для детей, их авторов. Уметь выражать своё отношение к прочитанному и прослушанному произведению; отвечать на вопросы по содержанию произведения	Текущий	Моделирова- ние обложки
82	Н. Носов «Ступеньки»	1	Комбинированный	Чтение и ответы на вопросы по содержанию. Обсуждение проблемы: нужно ли доводить любое начатое дело до конца?	Уметь читать рассказ, отвечать на вопросы по содержанию прочитан- ного	Текущий
83	О. Дриз «Горячий привет». Г. Остер «Привет Мартышке» (отрывок)	2	Комбинированный	Чтение, ответы на вопросы. Сравнение прочитанных произведений	Уметь сравнивать прочитанные произведения по жанру и сюжету, читать стихотворение и рассказ; отвечать на вопросы	Текущий
84	Е. Чарушин «Зайчата». Н. Сладков «Сорока и заяц», «Лиса и заяц»	1	Комбинированный	Чтение и обсуждение рассказов. Сравнение произведений Е. Чарушина и Н. Сладкова	Уметь объяснять значение выражения «заячья душа» в контексте; отвечать на вопросы по содержанию рассказов; сравнивать произведения Е. Чарушина и Н. Сладкова	Текущий	Творческое задание: придумать, как Заяц ответил Лисе
85	Развитие восприятия художественного произведения. Произведения о детях. Е. Ильина «Шум и Шумок»	1	Комбинированный	Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей. Слушание, беседа по содержанию. Чтение и объяснение слов: ШУМ, ШУМОК, ШУМИГОЛОВА. Структура текста: начало, концовка, абзац, последовательность событий	Уметь слушать и читать литературные произведения о детях и для детей; объяснять значение слов по контексту произведения; находить структурные элементы текста	Текущий	Моделирова- ние первой страницы обложки
Раздел «мир родной природы»
86	Н. Носов «Затейники»	1	Комбинированный	Чтение рассказа, ответы на вопросы. Подбор подходящего заголовка	Уметь подбирать заголовок с использованием малых фольклорных форм	Текущий
87	Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или Всё наоборот»	1	Комбинированный	Чтение сказки, ответы на вопросы. Обоснование своей точки зрения на проблему: эта сказка тебе кажется ужасной или прекрасной?	Уметь читать сказку, отвечать на вопросы по содержанию текста, обосновывать свою точку зрения на поставленную проблему	Текущий
88	Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек»	1	Комбинированный	Чтение сказки, ответы на вопросы. Определение жанра прослушанного произведения	Уметь читать сказку, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; определять жанр произведения	Текущий
89	Развитие восприятия художественного произведения. Стихи о родной природе. Мусса Гали «Земные краски»	1	Комбинированный	Слушание произведения, беседа, определение темы, жанра, выделение фамилии автора, заголовка	Уметь выражать свое отношение к героям произведения; определять авторскую принадлежность произведения; отвечать на вопросы по содержанию произведения	Текущий
90	А. Толстой «Ёж» (отрывок). В. Лунин «Волк ужасно разъярен…». Г. Цыферов «Зелёный заяц»	1	Комбинированный	Чтение сказки, стихотворения, рассказа, ответы на вопросы, выборочное чтение. Объяснение значения слов в контексте. Обоснование своей точки зрения на проблему: хорошо, что мы все разные? Или мы должны быть одинаковыми?	Уметь читать сказку, стихотворение, рассказ; объяснять значение слов в контексте; подбирать пословицу для окончания рассказа	Текущий
91-92	В. Драгунский «Он живой и светится»	2	Комбинированный	Чтение рассказа, ответы на вопросы. Подбор подходящего заголовка	Уметь обосновывать свою точку зрения и оценивать правильность поступка Дениски	Текущий
93	Развитие восприятия художественного произведения. Контрольный урок «Проверь себя»	1	Контроль и проверка ЗУН	Выявление уровня обученности (знание книг из круга детского чтения, фамилии детских писателей, уме-ние определять тему и жанр)	Знать содержание изученных произведений; фамилии детских писателей. Уметь определять жанр и тему произведений	Фронтальный. Прове- рочная работа
94	Русская народная сказка «Лиса и журавль». Н. Сладков «Лиса и мышь»	1	Комбинированный	Чтение сказки, ответы на вопросы, подбор подходящего заголовка, выработка оценочных суждений о ли-тературных героях. Обоснование своей точки зрения на проблему: правильно ли поступил журавль?	Уметь читать произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; подбирать заголовок с использованием малых фольклорных форм	Текущий
Раздел «читаем сказки, загадки, скороговорки»
95	А. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть»	1	Комбинированный	Упражнение в чтении вслух. Знакомство с литературными и народными сказками. Работа с текстами сказок: целостное восприятие, чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради, ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ сказки по плану	Знать различие литературных и народных сказок. Уметь рассказывать сказку по плану; правильно называть сказку; определять авторскую принадлежность	Текущий
96	В. Сутеев «Кораблик». Кир Булычев «Скороговорка». В. Бианки «Лис и Мышонок»	1	Комбинированный			Текущий
Раздел «учимся уму-разуму»
97	К. Ушинский «Играющие собаки». Л. Толстой «Косточка». И. Северянин «Её питомцы»	1	Комбинированный	Знакомство с рассказами, стихотворениями. Упражнение в выразительном чтении. Заучивание наизусть стихотворения	Уметь пересказывать произведения, выразительно читать; выражать своё отношение к героям; правильно называть произведения по отрывкам из них	Текущий
98	В. Сутеев «Палочка — выручалочка»	1	Комбинированный	Слушание произведения, беседа, определение темы, жанра, выделение фамилии автора, заголовка	Уметь выражать свое отношение к героям произведения; определять авторскую принадлежность произведения; отвечать на вопросы по содержанию произведения	Текущий
99	В. Осеева «Кто наказал его?», «Потерянный день». Е. Пермяк «Торопливый ножик»	1	Комбинированный	Подробный и краткий пересказ произведений. Выполнение упражнений в тетради. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного	Уметь пересказывать произведения, выразительно читать; выражать своё отношение к героям литературных произведений; правильно называть произведения	Текущий
100	В. Осеева «Три товарища», «Печенье». А. Барто «Я – лишний»	1	Комбинированный	Работа над выработкой умения осознанно воспринимать прочитанное, состав-ять оценочные суждения о литературных персонажах	Уметь осознанно воспринимать содержание произведений; обосновывать свою точку зрения на поступки героев	Текущий
101	Я. Аким «Мама». Э. Успенский «Всё в порядке». Проверь себя	1	Комбинированный	Чтение литературных произведений. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного	Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного	Текущий. Фронтальный
102	Е. Пермяк «Пичугин мост»	1	Комбинированный	Слушание произведения, беседа, определение темы, жанра, выделение фамилии автора, заголовка	Уметь выражать свое отношение к героям произведения; определять авторскую принадлежность произведения; отвечать на вопросы по содержанию произведения	Текущий
Раздел «читаем о родной природе»
103	Л. Толстой «Солнце и ветер». В. Бианки «Синичкин календарь»	1	Комбинированный	Организация восприятия художественного произведения, чтение произведений, выделение описаний картин природы. Сравнение произведений разных жанров.	Знать произведения о родной природе для детского чтения, фамилии их авторов. Уметь определять жанр художественного произведения; сравнивать произведения разных жанров; выразительно читать художественные произведения; заучивать наизусть отрывки	Текущий
104	Э. Мошковская «Лёд тронулся». И. Соколов-Мики-тов «Русский лес»	1	Комбинированный			Текущий	Моделирова- ние первой страницы обложки
105	Загадки. Русская народная песня «Берёзонька». С. Маршак «Апрель»	1	Комбинированный	Упражнение в выразительном чтении	текстов; различать жанры фольклорных произведений и авторские тексты	Текущий	Моделирова- ние первой страницы обложки
106	Н. Саконская «Мы с мамой»	1	Комбинированный	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения	Уметь выражать эмоциональное отношение к произведениям; понимать авторскую точку зрения, нравственную позицию; слова и выражения, употребляемые в тексте	Текущий
Раздел «о наших друзьях – животных»
107	И. Мазнин «Давайте дружить». Ю. Коваль «Бабочка»	1	Комбинированный	Обучение самостоятельному ознакомительному чтению. Знакомство с разножанровыми произведениями о животных: анализ, наблюдение, сравнение. Выполнение заданий в тетради	Уметь пересказывать произведения; самостоятельно читать небольшие по объёму произведения; выражать своё отношение к прочитанному; читать плавно слогами и целыми словами; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; различать произведения разных авторов, замечать их особенности; оценивать поступки и действия героев произведений, анализировать и сравнивать их	Текущий
108	С. Михалков «Аисты и лягушки». Е. Чарушин «Томкины сны»	1	Комбинированный			Текущий	Моделирова- ние обложки
109	И. Жуков «Нападение на зоопарк». М. Пришвин «Ёжик». Ю. Могутин «Убежал»	1	Комбинированный			Текущий
110	Развитие восприятия художественного произведения. Е. Трутнева «Когда это бывает?»	1	Комбинированный			Текущий
111	М. Пришвин «Норка и Жулька». Э. Шим «Глухарь»	1	Комбинированный			Текущий
113	Развитие восприятия художественного произведения. А. Барто «Весенняя гроза»	1	Комбинированный	Выразительное чтение, с интонацией, соответствующей знакам препинания. Слушание литературного произведения, выполнение заданий	Знать наизусть 2–3 стихотворения, 1–2 отрывка из прозаического произведения о родной природе. Уметь выразительно читать, с интонациями, соответствующими знакам препинания.	Текущий	Моделирова- ние первой страницы обложки
Раздел «учимся уму-разуму»
112	М. Пляцковский «Добрая лошадь». В. Осеева «Кто хозяин»	1	Комбинированный	Знакомство с разножанровыми произведениями о детях, о дружбе, правде, добре и зле. Выделение главной мысли и точки зрения автора. Упражнение в правильном и выразительном чтении. Пересказ текста. Работа над осознанным восприятием содержания произведения. Составление и запись мини-текстов о героях литературных произведений. Озаглавливание текста (подбор заголовков)	Знать произведения о детях, их авторов; элементы книги (обложка, иллюстрация, оглавление). Уметь определять жанр произведения; выделять главную мысль и точку зрения автора; выразительно читать (с интонациями, соответствующими знакам препинания) и пересказывать произведения разных авторов; составлять схематический или картинный план под руководством учителя; узнавать изученные произведения по отрывкам из них	Текущий
114	В. Осеева «Просто старушка». В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится»	1	Комбинированный			Текущий
115	Е. Пермяк «Самое страшное». С. Востоков «Кто кого». И. Бутмин «Трус»	1	Комбинированный			Текущий
116	Е. Пермяк «Бумажный змей». В. Берестов «Серёжа и гвозди»	1	Комбинированный			Текущий
117	Развитие восприятия художественного произведения. В. Чаплина «Мушка»	1	Комбинированный	Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей. Слушание рассказа, работа с текстом: деление на части, пересказ по плану	Уметь делить текст на части; различать книги по темам детского чтения; понимать эмоциональное настроение литературного произведения; находить сходства и различия в настроении героев	Текущий	Составление схематического плана. Чтение текста по ролям. Разыгрывание инсценировки
Раздел «читаем сказки, пословицы, считалки»
118	М. Пляцковский «Урок дружбы». В. Ордов «Как Малышу нашли маму»	1	Комбинированный	Закрепление литературоведческих понятий о сказках. Сравнение сказок, сюжетов, героев, зачинов. Отработка умения читать вслух	Знать основные литературоведческие понятия о сказках. Уметь выразительно читать вслух сказки, с интонациями, соответствующими знакам препинания	Текущий
119	А. Усачёв «Грамотная мышка». М. Яснов «В лесной библиотеке». В. Сутеев «Цыплёнок и Утёнок»	1	Комбинированный	Закрепление литературных понятий о сказках. Сравнение сказок, сюжетов, героев, зачинов. Отработка умения читать выразительно вслух	Знать основные литературоведческие понятия о сказках. Уметь выразительно читать сказку вслух; рассказывать сказку от лица героев	Текущий
120	С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить»	1	Комбинированный	Чтение сказки, ответы на вопросы по содержанию сказки	Знать основные литературоведческие понятия о сказках. Уметь выразительно читать вслух литературные произведения; отвечать на вопросы по содержанию произведений; сочинять истории с литературными героями	Текущий
121	Развитие восприятия художественного произведения. С. Баруздин «Человечки»	1	Комбинированный	Слушание, беседа, составление рассказа о мальчиках. Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей, об их жизни, дружбе и товариществе, об их отношении к людям. Детские газеты и журналы. Сведения об авторах произведений о детях. Тема произведения, герой, фамилия автора, заголовок. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Эмоциональная отзывчивость. Обоснование суждений «нравится – не нравится»	Знать основные литературоведческие понятия о сказках. Уметь выразительно читать вслух литературное произведение; находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки; понимать эмоциональное настроение литературного произведения; находить сходства и различия в настроении героев; различать книги по темам детского чтения	Текущий	Моделирова- ние первой страницы обложки. Элементарная оценка эмоциональ ных состояний героев (весел, печален, удивлён), сравнение действий и поступков героев.
122	Д. Биссет «Дракон КОМОДО»	1	Комбинированный	Выразительное чтение стихотворения, ответы на вопросы по содержанию стихотворения	Знать основные литературоведческие понятия о сказках. Уметь выразительно читать вслух литературные произведения; отвечать на вопросы по содержанию произведений; сочинять истории с литературными героями	Текущий
122	Д. Биссет «Дракон КОМОДО»	1	Комбинированный			Текущий
Раздел «о наших друзьях – животных»
123	А. Барто «Жук». Н. Сладков «На одном бревне», «Томка и корова»	1	Комбинированный	Работа с произведениями. Чтение вслух и молча, выразительно. Обучение пересказам текстов, рассказыванию о героях и их поступках	Уметь пересказывать текст; высказывать позицию автора; давать оценку поступкам героев; разыгрывать небольшие литературные произведения; читать текст по ролям	Текущий
124	Развитие восприятия художественного произведения. Е. Ильина «Чик-чик ножницами»	1	Комбинированный			Текущий	Разыгрывание, чтение по ролям, участие в театрализованных играх
Раздел «читаем о родной природе»
125	И. Соколов-Мики-тов «Радуга». Е. Трутнева «Эхо»	1	Комбинированный	Чтение разножанровых произведений о природе. Упражнение в чтении картин описания природы. Формирование понятий: РОДНАЯ ПРИРОДА, РОДИНА. Выработка умений узнавать произведения разных жанров (стихотворения, рассказы, сказки, произведения малого фольклора). Обоснование суждений «нравится – не нравится». Озаглавливание текста (подбор заголовков)	Знать произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о человеке и его отношении к природе, животным. Уметь определять жанр художественного произведения; сравнивать произведения разных жанров; выразительно читать стихотворения, произведения устного народного творчества; иллюстрировать отдельные эпизоды произведений о природе; рассматривать и сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же стихотворному произведению	Текущий
126	И. Шевчук «Ленивое эхо». К. Чуковский «Загадка». И. Соколов-Мики-тов «Май»	1	Комбинированный			Текущий
127	А. Плещеев «Травка зеленеет». Я. Тайц «Всё здесь». К. Чуковский «Радость»	2	Комбинированный			Текущий
128	Развитие восприятия художественного произведения. Г. Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»	1	Комбинированный			Текущий
129–132	М. Есеновский «Моя небольшая родина». Ю. Коринец «Волшебное письмо». Р. Валеева «Здравствуй, лето»	2	Комбинированный			Итоговый

МАТЕМАТИКА

Пояснительная записка

Программа по математике для обучения в 1 классе создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения математике направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе.

Последовательность изучения материала такова: учащиеся знакомятся с названиями чисел первых двух десятков, учатся называть их в прямом и обратном порядке; учатся пересчитывать предметы и записывать результат цифрами; учатся решать арифмитические задачи.

Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Основные содержательные линии

В программе по математике, так же как в федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования, представлены пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измерения; логико – математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии.

Цели обучения

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

— развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

— освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

— воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно базисному плану на изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего – 132 часа.

УМК

Учебник: «Математика 1 класс» (1, 2 ч) В.Н. Рудницкая

Рабочие тетради: Математика № 1, 2, 3.

Содержание программы по математике

Множества и отношения

Первоначальные представления о множествах предметов, свойствах и форме предметов.

Сходства и различия предметов. Предметы, обладающие или не обладающие данным свойством. Понятия: какой-нибудь, любой, каждый, все, не все, некоторые.

Отношения между предметами и между множествами предметов

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Понятия: левее, правее, выше, ниже; над, под, за, перед, между, вне, внутри.

Ориентировка в окружающем пространстве (выбор маршрута, пути передвижения и пр.).

Соотношения размеров предметов. Понятия: больше, меньше, таких же размеров; выше, ниже, такой же высоты; длиннее, короче, такой же длины.

Сравнение множеств предметов по их численности. Понятия: столько же, меньше, больше (предметов).

Элементы арифметики

Число и счет

Число и цифра. Называния и последовательность натуральных чисел от 1 до 20.

Шкала линейки, микрокалькулятор.

Число предметов в множестве.

Запись чисел от 1 до 20 цифрами. Число и цифра 0.

Сравнение чисел. Понятия: больше меньше, больше на …, меньше на…..

Арифметические действия

Смысл сложения, вычитания, умножения, деления.

Запись результатов выполнения арифметических действий с использованием

знаков +, -,:,.,=. Вычисления с помощью микрокалькулятора.

Решение текстовой арифметической задачи с помощью модели (фишек). Запись решения задачи.

Свойства сложения и вычитания

Свойство сложения (складывать можно в любом порядке).

Сложение и вычитание с 0. Свойство вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее, разность двух одинаковых чисел равна 0.

Таблица сложения однозначных чисел.

Табличные случаи сложения и вычитания. Приемы вычислений: название одного, двух, трёх следующих за данным числом (предшествующих данному числу), чисел; сложение и вычитание с помощью шкалы линейки; прибавление и вычитание числа по частям.

Вычисление в пределах 20

Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимообратные действия.

Текстовые арифметические задачи, содержащие несколько данных и более одного вопроса.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками, содержащих два арифметических действия.

Сравнение чисел

Изображение результатов сравнения в виде графов с цветными стрелками. Графы отношений «больше», «меньше», «равно» на множестве целых неотрицательных чисел. Правило: «Чтобы узнать, на сколько единиц одно число больше или меньше другого, можно из большего числа вычесть меньшее». Решение арифметических текстовых задач на нахождение большего или меньшего данного числа на несколько единиц. Запись решения задач в два и более действий.

Величины

Длина предмета в сантиметрах, дециметрах, дециметрах и сантиметрах. Расстояние между точками. Длина отрезка.

Практические работы. Отмерить и отрезать от катушки ниток нить заданной длины.

Геометрические понятия

Форма предмета. Круг, квадрат, треугольник, пятиугольник. Различия между шаром и кругом, кубом и квадратом.

Точка и линия. Отрезок.

Многоугольник.

Практические работы. Составление фигуры из частей. Изображение геометрических фигур с помощью линейки-трафарета, копировальной бумаги.

Осевая симметрия

Отображение фигур в зеркале Ось симметрии. Пары симметричных точек, отрезков.

Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

Практические работы. Определение осей симметрии данной фигуры с помощью перегибания.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

называть:

предмет расположенный левее (правее), выше (ниже), над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;
число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;
фигуру, изображенную на рисунке (круг, квадрат, треугольник, точка, отрезок);

воспроизводить по памяти:

результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;
результаты табличных случаев вычитания в пределах 20;

различать:

число и цифру;
знаки арифметических действий;
шар и круг, куб и квадрат;
многоугольники: треугольник, квадрат, пятиугольник;

сравнивать:

сравнивать предметы путем выявления сходства и различия;
предметы по форме, размерам (больше, меньше);
два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше», «меньше», «больше на…», «меньше на…»;

использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

применять

свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений;
правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками;

решать учебные и практические задачи:

ориентироваться в окружающем пространстве (выбор маршрута, пути передвижения и пр.);
выделять из множества один или несколько предметов, обладающих указанным свойством;
определять, в каком множестве больше (меньше) предметов;
пересчитывать предметы и выражать результат числом;
читать записанные цифрами числа в пределах 20 и записывать их;
решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение;
измерять длину предмета с помощью линейки;
изображать отрезок заданной длины;
отмечать на бумаге точку и проводить линию по линейке.

Тематическое планирование

№

п/п

Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовленности учащихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	Дата проведения
Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовленности учащихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	план	факт
Раздел «Первоначальные представления о множествах предметов»
1	Сравнение предметов	1	Комбинированный	Сравнение предметов разными способами. Выявление сходства и различия. Разделение предметов на группы.	Уметь сравнивать, делить на группы, формировать результат сравнения.	Текущий	Выделение из множества одного или несколько элементов.
2	Выявление сходства и различия в объектах	1	Комбинированный			Текущий	Выделение из множества одного или несколько элементов.
3	Слева – направо. Справа – налево.	1	Комбинированный	Направление движения. Упорядочивание предметов по направлению и размеру. Классификация предметов.	У м е т ь ориентироваться в понятиях: «слева — направо», «справа — налево»; классифицировать предметы; проводить замкнутую линию.	Текущий	Сравнение элементов множества с целью выявления в них сходства и различия.
4	Знакомимся с таблицей	1	Объяснение нового материала	Работа с таблицей. Строка и столбец. Описание местоположения фигуры в таблице. Соединение точек в соответствии с заданным направлением	Уметь ориентироваться в понятиях: «справа вверху, внизу», «слева вверху, внизу», «правее, левее»		Подготовка к моделированию
5	Выделение элементов множества	1	Комбинированный	Отработка понятий «внутри», «вне» замкнутого контура, дорисовывание линий. Соединение точек в соответствии с заданным направлением	Уметь различать понятия «внутри» и «вне» замкнутого контура; называть геометрические фигуры	Текущий	Моделирование представленных на рисунках ситуаций
Раздел «число и счет»
6-7	Числа и цифры	2	Комбинированный	Знакомство с числами и цифрами от 1 до 9	Уметь называть и различать цифры от 1 до 9; определять пространственное положение цифры 2 в клетке и число предметов в множестве	Самостоятель ное выполнение узора по алгоритму
8	Конструирование	1	Комбинированный	Работа с набором «Уголки». Наблюдение за составлением фигуры из двух «уголков». Счет в пределах десяти. Письмо цифр 1, 2	Уметь работать с наборами «Уголки» и «Танграм»	Самостоятель ное конструирова ние фигур из деталей
9	Состав чисел 2, 3, 4, 5. Подготовка к выполнению сложения	1	Объяснение нового материала	Объединение множеств. Состав числа. Установление соответствия между рисунком и записью: 4 и 2 – это… Группировка и упорядочивание чисел	Уметь называть и различать числа 2, 3, 4, 5; определять пространственное положение цифр 2, 3, 4, 5 и число предметов в множестве	Текущий
10	Находим фигуры	1	Комбинированный	Сравнение целого (четырехугольника) и его частей (треугольников). Письмо цифр 1, 2, 3. Тренировка в написании изученных цифр	Уметь составлять и моделировать задачи по рисункам; устанавливать закономерности и продолжать узор	Самостоятель ная работа	Поиск треугольников в фигурах сложной конфигурации
11	Вправо. Влево	1	Объяснение нового материала	Порядковый счет с использованием шкалы линейки. Моделирование с помощью фишек состава числа 6. Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел. Работа с дидактическим пособием «Машина»	Уметь ориентироваться в понятиях: «вправо», «влево»; различать эти понятия, уточняя пространственное расположение предметов	Текущий	Перебор всех возможных вариантов построения «башен» из трех кубиков разного цвета
12	Готовимся выполнять вычитание	1	Комбинированный	Выделение из множества его подмножеств. Удаление части множеств	Уметь записывать цифры 1–4; складывать результаты с использованием разрезного материала	Самостоятель ное складывание
13	Сравнение способом составления пар из элементов двух множеств	1	Объяснение нового материала	Составление модели по данной сюжетной ситуации. Сравнение моделей. Работа с «машиной»: изменение формы фигуры при сохранении размера и цвета. Письмо цифры 5	Уметь писать цифру 5; составлять пары из элементов двух множеств; понимать различия между числом и цифрой; классифицировать геометрические фигуры по цвету и форме	Текущий
14	Сравнение способом составления пар из элементов двух множеств и формулировкой вывода «… на … больше (меньше), чем…»	1	Комбинированный	Сравнение множеств предметов. Понятия «больше на…», «меньше на…». Составление вопросов со словами «на сколько». Моделирование с помощью фишек состава числа 7. Письмо цифры 6	Знать состав числа 7. Уметь сравнивать разные множества предметов (звездочки, круги, квадраты и др.); писать цифру 6	Текущий
15-16	Подготовка к решению задач	2	Комбинированный	Моделирование состава числа 8 с помощью фишек. Анализ модели. Выбор способа решения учебной задачи. Тренировка в написании изученных цифр	Знать состав числа 8. Уметь устанавливать соответствие между рисунком и моделью, текстом и моделью; писать цифру 7.	Текущий
17	Сложение чисел	1	Комбинированный	Сложение чисел и запись по соответствующей схеме. Составление записей с использованием раздаточного материала. Тренировка в написании изученных цифр	Уметь составлять и моделировать задачи по рисункам; продолжать узор по заданной программе (образцу)	Самостоятель ное продолжение узора	Работа с обратной машиной
18	Вычитание чисел	1	Комбинированный	Последовательность арифметических действий при выполнении вычитания. Составление вопроса «на сколько?» к предметной ситуации. Сравнение геометрических фигур. Письмо цифры 8	Знать состав числа 8. Уметь составлять и моделировать условие задачи по рисункам и находить способ решения	Самостоятель ная работа в тетради «Я учусь считать» на сравнение чисел
19	Числа и цифры	1	Комбинированный	Число. Цифра. Моделирование состава числа 9. Составление вопросов вида: «Сколько?», «На сколько?», «Сколько осталось?». Письмо цифры 9	Знать состав числа 9. Уметь различать числа и цифры	Текущий	Моделирование фигуры из частей
20	Число и цифра 0	1	Комбинированный	Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Число 0, его получение и обозначение	Уметь записывать числа заданной последовательности	Текущий	Поиск треугольников в фигуре
21-22	Знакомство с единицей измерения длины – сантиметром	2	Объяснение нового материала	Сравнение предметов по длине. Длина. Единица длины – сантиметр	Знать единицу длины – сантиметр. Уметь сравнивать предметы по длине	Практическая работа «Отмеривание нити заданной длины»
23-24	Увеличение и уменьшение числа на 1, 2	2	Комбинированный	Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитания одного из числа. Составление примеров из карточек. Обоснование выбора арифметического действия. Моделирование ситуации увеличения (уменьшения) числа на 2	Уметь писать цифры в прямом и обратном порядке; увеличивать и уменьшать числа на 1, 2; записывать цифры заданной последовательности; понимать смысл действий сложения и вычитания	Текущий
25	Число 10	1	Комбинированный	Состав числа 10. Поиск пропущенного числа на основе состава числа 10	Знать состав числа 10, работая с наглядным материалом (фишками). Уметь складывать однозначные числа с опорой на шкалу линейки	Текущий	Самостоятель ное построение модели и записи решения к тексту в стихах
26	Знакомство с единицей измерения длины – дециметром	1	Комбинированный	Сравнение предметов по длине. Длина. Единица длины – дециметр	Знать единицу длины – дециметр (дм). Уметь измерять предметы; сравнивать предметы по длине	Самостоятель ная работа по нахождению длин отрезков
27	Знакомство с многоугольниками	1	Комбинированный	Обобщение представлений о многоугольниках. Подготовка к решению задач	Иметь представление о многоугольнике. Уметь называть многоугольники; классифицировать фигуры	Текущий
28	Знакомство с задачей	1	Комбинированный	Арифметические действия с числами; сложение и вычитание. Решение текстовых арифметических задач с помощью выкладывания или изображения фишек	Уметь работать с наглядным материалом, складывать однозначные числа с опорой на раздаточный материал; решать задачи в выполнять запись их решения	Текущий
29-30	Решение задач на сложение и вычитание	2	Комбинированный			Текущий	Поиск в заданной фигуре многоугольни ков
31-32	Числа от 11 до 20	2	Комбинированный	Числа второго десятка: чтение, запись, состав. Счет в пределах 20	Знать состав чисел от 11 до 20. Уметь измерять длину (высоту) предметов	Практическая работа
33	Измерение длины в сантиметрах и дециметрах	1	Комбинированный	Длина. Единицы длины: дециметр (дм), сантиметр (см), соотношение между ними	Знать единицы длины: дециметр (дм), сантиметр (см). Уметь на практике измерять предметы	Практическая работа: «Измерение длин сторон предметов»
34	Составление задач	1	Комбинированный	Дополнение текста до задачи. Составление задач по данному сюжету и решение их	Уметь отличать задачу от обычного текста; дописывать пропущенные числа	Самостоятель ная работа
35	Числа от 1 до 20	1	Комбинированный	Порядок чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел второго десятка. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых	Знать состав чисел от 1 до 20. Уметь представить числа от 1 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых	Текущий	Составление фигуры из частей
36-37	Подготовка к выполнению умножения	2	Объяснение нового материала; комбинированный	Знакомство со способами нахождения результата сложения равных чисел. Состав чисел второго десятка. Измерение длины отрезков и сравнение их по длине	Знать о разных способах нахождения результата сложения равных чисел. Уметь измерять длину отрезков и сравнивать их по длине	Самостоятель ное рисование башни по заданному условию	Решение задачи: отгадывание задуманного числа
38	Составление и решение задач	1	Комбинированный	Составление задач по модели её решения. Арифметические действия с числами. Классификация геометрических фигур	Уметь составить задачу по заданной схеме и решить ее	Текущий	Решение нестандартной задачи с использованием отрицания
39	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание чисел на основе десятичного состава	1	Комбинированный	Моделирование состава чисел. Десятичный состав чисел от 11 до 19. Разные способы сложения. Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 20 в десятичной системе счисления	Знать, как образуются числа от 11 до 20; десятичный состав чисел от 11 до 19. Уметь представлять числа от 11 до 19 в виде суммы разрядных слагаемых	Текущий	Расшифровка закодированного слова на основе получения результатов сложения и вычитания
40-41	Умножаем числа	2	Объяснение нового материала; комбинированный	Знакомство с умножением чисел. Последовательность учебных действий при выполнении арифметического действия. Решение задач	Уметь записывать действие умножения с помощью знака ; понимать смысл действия умножения	Самостоятель ное решение задач
42-43	Решаем задачи	2	Комбинированный	Составление и решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на модели, схемы)	Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц	Текущий
44	Сравнение чисел, выполнение арифметических действий	1	Комбинированный	Обоснование выбора «верно» – «неверно» на примерах изученного материала	Уметь сравнивать числа, выполнять арифметические действия, сравнивать отрезки	Текущий	Поиск «уголков» в заданных фигурах
45	Подготовка к выполнению деления	1	Комбинированный	Разбиение множества на равновеликие множества. Составление задачи по модели и записи решения	Уметь разбивать на равновеликие множества; понимать смысл действия деления	Текущий
46-47	Делим числа	2	Объяснение нового материала; комбинированный	Знакомство с последовательностью учебных действий при выполнении действия деления. Различение ситуаций, требующих выполнения действия деления или умножения. Решение задач	Уметь различать действие деления и умножения. Знать знаки «» (умножения), «:» (деления)	Текущий
48	Сравнение математических объектов	1	Комбинированный	Работа с наборами: «Цветные фигуры», «Уголки», «Танграм»	Уметь обозначать результат сравнения словами «больше», «меньше», «длиннее», «короче»	Текущий
49	Увеличение и уменьшение чисел первого десятка	1	Повторение	Увеличение и уменьшение чисел первого десятка. Измерение длин. Обнаружение способа решения учебной задачи	Знать состав чисел. Уметь составлять примеры с ответом 9	Самостоятель ное составление примеров
50	Решение задач на сравнение	1	Объяснение нового материала	Сравнение. Ответ на вопросы: «На сколько больше?», «На сколько меньше?». Получение ответа с помощью моделирования ситуаций	Уметь выбирать действие при решении задачи на сравнение	Текущий
51-52	Сложение и вычитание чисел (повторение)	2	Повторение знаний, умений и навыков	Чтение записи арифметического действия. Состав чисел. Сравнение числовых выражений и равенств. Сравнение длин отрезков, задач	Знать состав чисел первого и второго десятков. Уметь классифицировать и сравнивать числовые выражения	Текущий	Решение нестандартных задач
53	Умножаем и делим числа	1	Комбинированный	Различение арифметических действий умножения и деления. Чтение и запись числовых выражений. Составление и решение задач	Уметь различать арифметические действия умножения и деления; прочитывать и записывать числовые выражения	Текущий
54	Решение задач различными способами	1	Комбинированный	Рассмотрение разных способов сравнения числовых выражений, решения задач, вычислений	Знать разные способы сравнения. Уметь составлять и решать задачи	Текущий	Поиск треуголь-ников в фигуре сложной конфигурации
55-57	Повторение изученного	3	Закрепление знаний, умений и навыков	Определение состава числа, решение задач изученных видов, повторение изученных единиц длины	Знать состав чисел 1-го и 2-го десятков; единицы длины. Уметь измерять величины; решать задачи на увеличение (уменьшение), сравнение чисел	Текущий
Раздел «Свойства арифметических действий»
58-61	Перестановка чисел при сложении. Творческий проект «Как найти дорожку»	4	Изучение и первичное закрепление знаний; интегрированный	Свойство сложения (складывать числа можно в любом порядке). Составление фигуры из частей. Самостоятельная конструкторская деятельность	Уметь применять свойства сложения при выполнении вычислений; составлять из геометрических фигур предметы	Текущий. Создание панно «Звери и птицы»	Шар. Куб. Название и изображение. Предметы, имеющие форму шара, куба
62-63	Сложение чисел с нулем	2	Изучение и первичное закрепление знаний	При сложении числа с нулем получается то же число (а + 0 = а)	Уметь складывать числа с нулем	Текущий
64-65	Свойства вычитания	2	Изучение и первичное закрепление знаний	Свойства вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее; разность двух одинаковых чисел равна нулю	Уметь применять свойство вычитания	Текущий
66-67	Вычитание нуля	2	Изучение и первичное закрепление знаний	При вычитании из числа нуля получается то же число (а – 0 = а)	Знать, что разность двух одинаковых чисел равна нулю. Уметь вычитать из числа нуль	Текущий
68	Повторение по теме «Свойства арифметических действий»	1	Комплексное использование знаний	Выполнение вычислений, применяя свойства сложения и вычитания. Выполнение действий с нулем	Знать свойства сложения и вычитания. Уметь складывать числа с нулем, вычитать нуль из числа; применять при выполнении вычислений свойства сложения и вычитания	Текущий
69-70	Деление группы по несколько предметов	2	Изучение и первичное закрепление знаний	Упражнение в делении группы предметов по определенным признакам (форме, цвету, размеру)	Уметь делить группу предметов по несколько по определенным признакам (форме, цвету, размеру)	Текущий
71-72	Повторение изученного материала	2	Комплексное использование знаний	Табличные случаи прибавления и вычитания. Свойства сложения (складывать числа можно в любом порядке). Сложение и вычитание с нулем	Уметь применять свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений	Текущий. Самостоятель ная работа. Проверка
Раздел «прибавление и вычитание чисел первого и второго десятков»
73-74	Прибавление однозначного числа к 10	2	Изучение и первичное закрепление знаний	Прибавление 1 к 10, вычитание 1 из 10. Приемы вычислений: называние одного, двух, трех чисел, следующих за данным числом (предшествующих данному числу)	Уметь прибавлять 1 к 10 и вычитать 1 из 10; правильно называть числа и результат действий сложения и вычитания; воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания в пределах 10	Текущий	Микрокалькуля тор
75-76	Прибавление и вычитание числа 1. Сумма, разность	2	Изучение и первичное закрепление знаний			Текущий
77-78	Прибавление числа 2	2	Изучение и первичное закрепление знаний	Табличные случаи сложения и вычитания 2, 3, 4, 5, 6 без перехода через разряд и с переходом через разряд. Приемы вычисления: прибавление и вычитание числа по частям, сложение и вычитание с помощью шкалы линейки	Уметь складывать и вычитать числа второго десятка без перехода и с переходом через разряд, пользуясь приемом вычисления: прибавление и вычитание числа по частям	Текущий	Использование при вычислениях микрокалькуля тора. Пирамида, её название и изображение. Предметы, имеющие форму пирамиды
79-80	Прибавление числа 2 с переходом через разряд	2	Изучение и первичное закрепление знаний			Текущий
81	Вычитание числа 2	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Табличные случаи вычитания и прибавления числа 2	Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания в пределах 10	Текущий
82-84	Вычитание числа 2 с переходом через разряд	3	Изучение и первичное закрепление знаний	Приемы вычислений: называние одного, двух, трех следующих за данным числом (2) чисел	Уметь выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия	Текущий
85	Прибавление числа 3	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Табличные случаи прибавления числа 3. Прием вычисления: называние одного, двух, трех следующих за данным числом (3) чисел. Прием вычисления: прибавление числа по частям	Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев прибавления	Текущий. Взаимопроверка	Пирамида, ее название и изображение. Предметы, иллюстрирующие форму пирамиды
86-87	Прибавление числа 3 с переходом через разряд	2	Изучение и первичное закрепление знаний		Уметь называть число, большее или меньшее данного на несколько единиц	Текущий. Взаимопроверка
88	Вычитание числа 3	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Табличные случаи вычитания числа 3. Вычитание с помощью шкалы линейки	Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания	Текущий. Взаимопроверка
89-90	Вычитание числа 3 с переходом через разряд	2	Изучение и первичное закрепление знаний	Прибавление и вычитание числа 3 по частям. Решение текстовых арифметических задач	Уметь выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия	Текущий. Взаимопроверка
91	Прибавление числа 4	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Табличные случаи сложения числа 4. Прием вычисления: прибавление числа по частям	Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения	Текущий. Взаимопроверка
92-93	Прибавление числа 4 с переходом через разряд	2	Изучение и первичное закрепление знаний	Свойство сложения (складывать числа можно в любом порядке). Прибавление числа 4 по частям	Уметь прибавлять число 4 с переходом через разряд	Текущий. Взаимопроверка
94	Вычитание числа 4	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Табличные случаи вычитания числа 4. Сложение и вычитание известными приемами. Приемы вычислений: называние одного, двух, трех следующих за числом 4 (предшествующих ему) чисел; прибавление и вычитание числа по частям	Уметь применять свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений	Текущий. Тест
95	Вычитание числа 4 с переходом через разряд	1	Изучение и первичное закрепление знаний		Уметь использовать в самостоятельной практике изученные приемы вычислений	Текущий. Самостоятель ная работа
96	Прибавление и вычитание однозначного числа второго десятка без перехода через разряд и с переходом через разряд	1	Комплексное применение знаний	Прибавление и вычитание чисел второго десятка (1, 2, 3, 4) без перехода и с переходом через разряд, пользуясь приемом вычислений	Уметь складывать и вычитать числа второго десятка (1, 2, 3, 4) без перехода и с переходом через разряд	Текущий. Самостоятель ная работа. Проверка
97	Прибавление однозначного числа к 10. Дециметр. Измерения дециметром и сантиметром	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Прибавление и вычитание числа по частям. Знакомство с единицей длины – дециметром (дм). Соотношение единиц длины	Знать единицу длины – дециметр. Уметь измерять длину предметов в дм; сравнивать их по длине	Текущий. Взаимопроверка
98	Прибавление числа 5	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Табличные случаи прибавления числа 5. Приемы вычислений: называние одного, двух, трех следующих за данным числом (предшествующих данному) чисел; сложение и вычитание с помощью шкалы линейки	Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения; выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия	Текущий. Взаимопроверка
99-101	Прибавление числа 5 с переходом через разряд. Вычитание числа 5.	3	Изучение и первичное закрепление знаний			Текущий. Взаимопроверка
102	Прибавление числа 6	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Табличные случаи прибавления числа 6. Приемы вычислений: называние одного, двух, трех следующих за данным числом (предшествующих данному числу) чисел; прибавление и вычитание по частям	Уметь воспроизводить по памяти результаты табличных случаев вычитания в пределах 6	Текущий. Взаимопроверка
103	Прибавление числа 6 с переходом через разряд	1	Первичное закрепление знаний		Уметь прибавлять число 6 по частям	Текущий. Взаимопроверка
104-105	Повторение изученного по теме «Прибавление и вычитание чисел второго десятка с переходом через разряд»	2	Комплексное использование знаний	Выполнение вычислений с числами второго десятка с переходом через разряд, основываясь на приеме вычисления: прибавление и вычитание числа по частям	Уметь выполнять вычисления с числами второго десятка с переходом через разряд приемом прибавления и вычитания по частям	Текущий. Самостоятель ная работа. Проверка
Раздел «сравнение чисел»
106-107	Сравнение чисел. Правила сравнения чисел	2	Изучение и первичное закрепление знаний	Сравнение чисел. Правило: чтобы узнать, на сколько единиц одно число меньше или больше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее. Решение арифметических задач. Практические действия с множествами предметов. Связь между вычитанием и сложением. Устные приемы вычислений. Понятия: «больше», «меньше», «больше на», «меньше на»	Знать понятия: «больше», «меньше», «больше на», «меньше на»; смысл сложения и вычитания. Уметь сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами: «больше», «меньше», «больше на», «меньше на»	Текущий. Взаимопроверка	Изображение результатов сравнения в виде графов с цветными стрелками. Графы отношений «больше», «меньше», «равно» на множестве целых неотрицатель ных чисел
108	Сравнение чисел. Результат сравнения	1	Комплексное использование знаний			Текущий. Взаимопроверка
109-110	Применение вычитания для сравнения двух чисел	2	Изучение и первичное закрепление знаний			Текущий. Взаимопроверка
111-112	Решение задач на нахождение числа больше данного на несколько единиц	2	Изучение и первичное закрепление знаний	Решение арифметических текстовых задач на нахождение числа большего или меньшего данного на несколько единиц. Запись решения задач в два и более действий	Уметь решать арифметические текстовые задачи на нахождение числа большего или меньшего данного на несколько единиц; записывать решение задач в два и более действий	Текущий
113	Решение задач на нахождение числа меньше данного на несколько единиц	1	Изучение и первичное закрепление знаний			Текущий
114-115	Повторение изученного материала по теме «Сравнение чисел»	2	Комплексное использование знаний	Сравнение чисел. Решение задач в одно или два действия на нахождение числа, большего или меньшего данного на несколько единиц	Уметь сравнивать числа, характеризуя результат сравнения словами: «больше», «меньше», «больше на», «меньше на»	Текущий. Самостоятель ная работа. Проверка
Раздел «прибавление и вычитание чисел 7, 8 и 9 с переходом через десяток»
116	Прибавление числа 7, 8, 9	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Прибавление числа 7, 8, 9. Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия	Уметь воспроизводить по памяти результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел	Текущий
117	Вычитание чисел 7, 8, 9	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Вычитание 7, 8, 9 с помощью таблицы сложения	Уметь выполнять табличное вычитание чисел 7, 8, 9 изученными приемами	Текущий
118	Связь вычитания со сложением	1	Комплексное использование знаний	Свойства сложения и вычитания	Уметь применять свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений	Текущий
119-120	Повторение материала по теме «Прибавление и вычитание чисел второго десятка с переходом через разряд»	2	Комплексное использование знаний	Табличные случаи сложения и вычитания. Знаки арифметических действий. Использование моделей учебных ситуаций	Знать свойства и приемы сложения и вычитания	Текущий
121-122	Сложение. Вычитание. Скобки	2	Изучение и первичное закрепление знаний	Правило порядка выполнения действий со скобками. Числовое выражение и его значение	Знать правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками	Текущий
123	Педагогическая диагностика (35 минут)	1	Урок проверки, оценки и коррекции знаний	Сложение и вычитание как взаимно обратные действия. Решение арифметических текстовых задач на нахождение числа, большего или меньшего данного числа на несколько единиц	Уметь выполнять табличное сложение и вычитание изученными приемами; решать задачи; применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками	Самостоятель ная работа. Самопроверка. Анализ работы
Раздел «симметрия»
124	Зеркальное отражение	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Решение примеров (сложение и вычитание чисел второго десятка с переходом через разряд). Решение задач в одно-два действия на нахождение числа, большего или меньшего данного числа на несколько единиц. Построение с помощью линейки отрезка заданной длины. Упражнение на вычисление выражений со скобками. Отображение в зеркале (симметрия)	Уметь складывать и вычитать числа второго десятка с переходом через разряд, решать задачи на нахождение большего или меньшего данного на несколько единиц; измерять длину предмета с помощью линейки, изображать отрезок заданной длины, отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке; вычислять выражения со скобками; называть фигуру, изображенную на рисунке (круг, квадрат, треугольник, точка, отрезок)	Текущий	Отображение фигур в зеркале. Ось симметрии. Пары симметричных точек, отрезков, прямоугольни ков. Практические приемы построения фигуры, симметричной данной. Фигуры, имеющие одну или несколько осей симметрии. Определение осей симметрии фигуры с помощью перегибания
125	Симметрия	1	Изучение и первичное закрепление знаний			Текущий
126	Оси симметрии фигуры	1	Изучение и первичное закрепление знаний			Текущий
Раздел «повторение»
127-132	Повторение изученного материала	6	Комплексное использование знаний	Табличные случаи прибавления и вычитания чисел. Решение арифметических текстовых задач. Запись решения задач в два и более действий	Уметь выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия; решать задачи	Текущий

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Пояснительная записка

Программа «Окружающий мир» для обучения в 1 классе создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Общая характеристика учебного предмета

Окружающий мир как учебный предмет несёт в себе большой развивающий потенциал.

Основная цель предмета – формирование социального опыта школьника, осознание элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

«Окружающий мир» — предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

— устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «Человек – природа – общество»;

— осознаёт необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно – этических установок; экологической культуры;

— подходит к пониманию себя как индивидуальностей и возможностей, осознаёт возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни.

Цели обучения

— развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, фиксировать результаты наблюдения;

— осознание знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

— воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно – нравственной культуре, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе отводится два часа в неделю. Общее количество часов – 66 ч.

УМК

Учебник: «Окружающий мир 1 класс» (1, 2 ч) Н.Ф.Виноградова

Рабочая тетрадь: «Окружающий мир 1 класс».

Содержание программы по окружающему миру

Ты – первоклассник

Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа.

Домашний адрес. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом.

Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка». «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор.

ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.

Знакомство со школой: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.

Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Как нужно относиться к друзьям: радоваться успехам, справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою.

Ты и здоровье

Забота о своём здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Охрана зрения, слуха.

Солнце, воздух, вода – факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.

Мы и вещи

Труд людей, которые делают для нас вещи: одежду, обувь, книги. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.

ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.

Родная природа

Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала).

Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4-5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4-5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3-4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.

Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние животные и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.

ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).

Родная страна

Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.

Название города (села), в котором мы живём. Главная улица (площадь). Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, тракторист, доярка и др.). Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.

Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.

Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.

Экскурсии

Сезонные экскурсии «Времена года»; в теплицу, парник и т.п. (по выбору учителя с учётом местных возможностей). Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учётом местных особенностей).

Практические работы

Уход за комнатными растениями.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

называть:

свое полное имя домашний адрес, город, страну, главный город страны;
основные помещения школы, ориентироваться в их местоположении;
основные правила здорового образа жизни;
основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее пяти объектов);
основные условия благополучной жизни растений и животных;
профессии, связанные со строительством, промышленностью, сельским хозяйством (5-6 профессий);
улицы, расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта, образования;
основные достопримечательности родного города (села), столицы России;

различать (сопоставлять):

знаки светофора, знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;
основные нравственно-этические понятия (сочувствие – равнодушие; трудолюбие – леность; послушание — непослушание);
различных представителей растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т.п.);
времена года;
животных, объединять их в группы (звери, птицы, насекомые);
произведения народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки.

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

выполнять режим своего дня;
определять время по часам с точностью до часа;
подготавливать своё учебное место к работе;
оценивать результат своей и чужой работы, а также отношение к ней;
выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях;
ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами, убирать учебное место после занятий;
выполнять трудовые поручения;
составлять описательный рассказ по картине, игрушке, пересказывать сказки, выразительно читать фольклорные произведения.

Тематическое планирование

№

п/п

Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовленности учащихся	Вид контроля. Измерителя	Элементы дополнительного содержания	Дата проведения
Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовленности учащихся	Вид контроля. Измерителя	Элементы дополнительного содержания	план	факт
1–2	Ты – первоклассник	Давай познакомимся	2	Комбинированный	Твои новые друзья: кто они, как их зовут, есть ли у них любимые занятия. Понятия: одноклассники, сверстники, классный коллектив	Знать своё полное имя, домашний адрес; основные помещения школы, их расположение; названия улиц вблизи школы и дома; правила поведения в школе. Уметь ориентироваться в здании школы, на территории, прилегающей к школе и дому	Текущий, фронтальный, индивидуаль ный	Уметь составить рассказ о себе
3		Мы – школьники	1	Экскурсия	Знакомство со школой: класс, столовая, спортзал, комнаты гигиены		Практический
4		Правила поведения в школе	1	Комбинированный	Правила поведения на уроке, перемене, в столовой		Практический
5	Родная природа	Сентябрь – первый месяц осени	1	Экскурсия	Природа родного края. Красота природы, сезонные изменения. Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4–5). Растения пришкольного участка. Грибы: название, окраска, форма, размер (4–5). Грибы съедобные и несъедобные	Знать названия времен года. Уметь различать времена года; называть основных представителей растительного мира ближайшего окружения	Текущий
6		Что нам осень подарила	1	Комбинированный		Уметь различать признаки живой и неживой природы; классифицировать овощи и фрукты	Текущий
7		Грибная пора	1	Комбинированный		Знать названия грибов. Уметь различать грибы	Текущий
8	Родная страна	Семья	1	Комбинированный	Взаимоотношения членов семьи	Знать членов своей семьи. Уметь составлять рассказ о своей семье	Текущий, фронтальный, индивидуаль ный
9	Родная страна	О маме	1	Комбинированный	Семья. Члены семьи	Знать членов своей семьи. Уметь различать основные нравственно-этические понятия (сочувствие, трудолюбие, леность, послушание – непослушание, равнодушие); составлять рассказ о своей семье	Текущий
10		Любимые занятия	1	Комбинированный	Занятия членов семьи		Текущий	Уметь составлять рассказ о маме (бабушке)
11		Воскресный день	1	Комбинированный	Труд и отдых в семье		Текущий	Уметь пересказывать сказки
12	Родная природа	Как из зерна получилась булка	1	Комбинированный	Трудовая деятельность людей. Особенности труда тракториста, мельника, пекаря	Знать названия профессий, связанных с сельским хозяйством; основные нравственно-этические понятия (трудолюбие – леность). Уметь рассказать о профессиях хлебороба, механизатора; оценивать результат своей и чужой работы, отношение к ней	Текущий
13		Человек и домашние животные	1	Комбинированный	Домашние животные. Профессии людей, ухаживающих за животными		Текущий
14		Октябрь уж наступил	1	Экскурсия	Сезонные изменения в природе в октябре. Перелётные птицы. Как животные готовятся к зиме	Знать и называть перелётных птиц. Уметь различать времена года; называть основные условия жизни растений и животных	Практический	Кочующие, перелётные, зимующие птицы
15		Явление природы	1	Комбинированный	Явления природы разных времён года (дождь, листопад, снегопад, таяние снега и др.)	Знать сезонные явления природы	Текущий	Уметь составить рассказ о любом явлении природы
16	Родная страна	Где ты живешь?	1	Комбинированный	Родной город (село). Трудовая деятельность людей в городе (селе)	Знать различия города, села; особенности построек, дорог, труда жителей сельских и городских. Уметь назвать домашний адрес, улицы, расположенные вблизи школы и дома	Текущий
17	Родная страна	Правила поведения на дорогах	1	Экскурсия	Безопасный путь из дома в школу. Правила перехода улицы и перекрёстка	Уметь различать знаки светофора; выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуаций	Практический	Различать знаки дорожного движения
18	Мы и вещи	Все профессии важны	1	Комбинированный	Труд людей, которые делают для нас вещи: одежду, обувь, книги. Бережное отношение к вещам, уход за ними	Знать профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью и т. д. Уметь оценивать результаты своей и чужой работы	Текущий	Знакомство с профессиями. Составление описательного рассказа
19	Мы и вещи	Кто работает ночью	1	Комбинированный			Текущий
20	Ты и здоровье	Что такое здоровье?	1	Комбинированный	Забота о своём здоровье и хорошем настроении. Личная гигиена, режим дня	Знать и выполнять основные правила здорового образа жизни (ЗОЖ)	Текущий
21	Ты и здоровье	Наши помощни- ки – органы чувств	1	Комбинированный	Органы зрения, слуха. Утренняя гимнастика. Прогулки на свежем воздухе		Текущий
22	Ты и здоровье	Правила гигиены	1	Комбинированный	Предметы личной гигиены. Обсуждение проблемы: что дает человеку знание и соблюдение правил гигиены?	Знать предметы личной гигиены. Уметь пользоваться предметами личной гигиены	Текущий
23		О режиме дня	1	Комбинированный	Распорядок работы, отдыха, сна, питания	Знать о режиме дня школьника. Уметь соблюдать режим дня	Текущий
24		О времени и часах	1	Комбинированный	Определение времени по часам	Уметь определять время по часам с точностью до часа	Текущий
25		Игры-соревнова-ния на ловкость, быстроту	1	Комбинированный	Закаливание. Обсуждение: почему закаливание полезно организму?	Знать о преимуществе закаливающих процедур	Практический
26	Родная природа	Ноябрь – зиме родной брат	1	Экскурсия	Сезонные изменения в природе, характеристика времени года	Знать названия времен года, животных; правила поведения (безопасности) на экскурсии. Уметь различать времена года, животных, объединять их в группы; рассказывать о птицах: строение, питание и т. д.	Практический	Восприятие красоты окружающей природы, использование средств дополнительной информации
27		Дикие животные	1	Комбинированный	Животные вокруг нас: звери, птицы, млекопитающие.		Текущий
28		Звери – млекопитающие	1	Комбинированный	Разнообразие мира животных. Птицы – наши друзья		Текущий
29		Что мы знаем о птицах	1	Комбинированный	Разнообразие мира животных. Птицы – наши друзья		Текущий
30	Родная страна	Родной край	1	Комбинированный	Достопримечательности родного города (села). Описание жилого дома, его архитектурных особенностей	Знать название города, в котором живёшь. Уметь называть основные учреждения быта, образования, культуры	Текущий	Трудовая деятельность людей в городе и сельской местности
31		Дом, в котором ты живёшь	1	Комбинированный			Текущий
32		Зачем люди трудятся	1	Экскурсия в библиотеку, музей	Произведения народного творчества: песни, танцы, сказки, игрушки. Выразительное чтение фольклорных произведений	Знать, почему, в каких случаях руки, голову называют золотыми. Уметь выразительно читать фольклорные произведения	Практический
33	Родная природа	Зима	1	Экскурсия	Сезонные изменения в природе. Характеристика времени года	Уметь различать представителей животного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т. п.)	Практический
34	Родная природа	Проведём опыты с водой	1	Комбинированный	Наблюдение разных состояний воды	Уметь различать состояние воды	Практический
35	Твои друзья – взрослые и дети	Поговорим о дружбе	1	Комбинированный	Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Как нужно относиться к друзьям	Уметь различать основные нравственно-этические понятия; выполнять трудовые поручения взрослых	Текущий
36		Поиграем: принимаем гостей	1	Комбинированный			Текущий
37		Новогодний праздник	1	Праздник. Ролевая игра	Участие в праздничном шоу (ролевая игра, инсценированное действие)	Уметь рассказать новогоднюю историю от имени выбранной роли	Творческая работа	Выбрать роль и от выбранного лица рассказать свою историю
38	Родная природа	Январь – году начало	1	Экскурсия	Сезонные изменения в природе. Виды деревьев, растущих в твоём краю	Знать виды деревьев родного края, сезонные изменения в природе. Уметь делать выводы по итогам наблюдений за природой	Практический	Проведение опыта с набухшими почками
39		Хвойные деревья	1	Комбинированный	Ель, сосна и лиственница (сравнительная характеристика)	Знать хвойные деревья. Уметь различать хвойные деревья	Текущий	Рассказ о хвойных деревьях своего края
40		Жизнь птиц	1	Комбинированный	Разнообразие животных, птиц	Знать основных представителей животного мира ближайшего окружения; основные условия благополучной жизни животных и птиц. Уметь различать животных и птиц по видам	Текущий
41	Родная страна	Наша страна – Россия	1	Комбинированный	Россия – наша Родина. Москва. Красная площадь. Кремль. Государственная символика	Знать свою страну, главный город страны; символику РФ; чем богата и знаменита родная страна. Уметь объяснить, почему гражданин любит свою Родину	Текущий
42		Богата природа России	1	Комбинированный	Животные, обитающие на территории России. Природа России		Текущий
43		Мы – россияне	1	Комбинированный	Народы России. Национальные костюмы		Текущий
44		Народная сказка	1	Комбинированный	Русские народные сказки, загадки, потешки, скороговорки, прибаутки, песни	Уметь пересказывать сказки; выразительно читать фольклорные произведения	Практический
45		Февраль – месяц метелей и вьюг	1	Комбинированный	Зимние явления природы. Жизнь животных зимой	Знать о питании, передвижении зверей, из жизни в зимний период	Текущий
46	Родная природа	Звери, или млекопитающие – отдельный класс позвоночных животных	1	Комбинированный	Насекомоядные, растительноядные, хищные и всеядные звери	Знать отличия в питании и передвижении зверей разных видов	Текущий
47	Родная природа	Наш уголок природы	1	Комбинированный	Комнатные растения: название, внешний вид, условия роста. Уход и наблюдение за комнатными растениями. Оформление уголка природы. Подведение итогов и запись выводов по теме в дневнике наблюдений	Знать основные условия благополучного роста растений. Уметь выполнять основ-ные поручения по уголку природы: поливать растения, кормить животных, готовить корм, сеять семена, сажать черенки	Текущий	Понятия: черенок, луковица
48	Родная страна	Мы – граждане России	1	Комбинированный	Россия – наша Родина. Наши права и обязанности	Знать основные конституционные права и обязанности гражданина России	Текущий	Объяснение смысла пословиц об учении
49	Твои друзья – взрослые и дети	О правилах поведения	1	Комбинированный	Разговор по телефону. Поздравление друга с днём рождения. Настоящий друг	Знать о правилах поведения при общении с друзьями, во время разговора по телефону		Рассказ о своём лучшем друге
50	Твои друзья – взрослые и дети	8 Марта – праздник женщин	1	Комбинированный	Опыт общения со сверстниками и взрослыми, освоение правил поведения в обществе	Уметь различать основные нравственно-этические понятия	Практический
51	Родная природа	Март-капельник	1	Экскурсия	Сезонные изменения природы (весна)	Знать об изменениях в природе весной; названия перелетных птиц	Практический
52	Родная природа	Здоровая пища	1	Комбинированный	Режим питания. Культура поведения за столом. Полезные и вредные привычки	Знать основные правила здорового образа жизни (ЗОЖ), что значит режим питания для организма человека	Текущий
53	Ты и твоё здоровье	Закаливание	1	Комбинированный	Закаливание. Принципы закаливания	Знать, какое действие на организм человека оказывают закаливающие процедуры. Уметь различать основные нравственно-этические понятия	Текущий	Составление программ закаливающих процедур
54	Ты и твоё здоровье	Какое бывает настроение	1	Комбинированный	Опыт общения со сверстниками и взрослыми, освоение правил поведения в обществе		Текущий
55	Родная природа	Звуки весны: апрель	1	Экскурсия	Зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы	Знать условия благополучной жизни растений и животных. Уметь объяснить взаимосвязь и взаимозависимость растений и животных	Практический
56–57	Родная природа	Весенние работы	2	Комбинированный	Труд людей весной (на полях, в цветниках, в парках)	Уметь рассказывать о весенних работах людей на полях, в садах, парках	Текущий
58	Родная природа	Кто работает на транспорте	1	Комбинированный	Виды транспорта: наземный, подземный, воздушный, водный, грузовой, легковой, общественный, личный	Знать виды транспортных средств и профессии людей, которые трудятся на транспорте	Текущий	Составлять описательный рассказ по картине, игрушке
59	Родная страна	День космонавтики	1	Комбинированный	Ознакомление с информацией по освоению космоса	Уметь называть важные события общественной жизни	Текущий
60	Родная природа	Май	1	Экскурсия	Сезонные изменения в природе. Домашние и дикие животные	Уметь различать и называть явления природы (2–3)	Практический
61		Жизнь земноводных весной	1	Комбинированный	Земноводные. Зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы	Знать условия благополучной жизни растений и животных. Уметь объяснить их зависимость и взаимосвязь	Текущий
62		Животное – живое существо	1	Комбинированный	Признаки живого. Отличие живого от неживого	Знать отличительные признаки живого и неживого	Текущий
63		Скоро лето	1	Экскурсия	Особенности времени года (лето)	Знать времена года	Практический
64	Ты и здоровье	Ты – пешеход	1	Комбинированный	Безопасное поведение на дорогах	Знать правила поведения в опасных для жизни ситуациях. Уметь различать знаки дорожного движения	Текущий
65		Беседа по технике безопасности	1	Комбинированный	Обращение с бытовыми электроприборами. Противопожарная безопасность		Текущий	Экономное отношение к электроэнергии, воде
66		Урок-экзамен	1	Контроль знаний, умений и навыков	Контроль усвоения учащимися учебного материала	Уметь применять знания в практических и учебных (смоделированных) ситуациях	Практический

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Пояснительная записка

Программа по изобразительному искусству для обучения в 1 классе создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Общая характеристика предмета

Изучение изобразительного искусства направлено на формирование основ художественной культуры: представлений о специфике изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве, общении с искусством, первоначальными понятиями о выразительных возможностях его языка; развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способностей, формирование основ анализа произведений искусства, эмоционально-ценностного отношения к миру; овладение практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и различных видов художественно-творческой деятельности (рисунок, живопись, скульптура, народное и декоративно-прикладное творчество, художественное конструирование); развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом регионального; этнокультурного компонента) и культуры других народов; формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром, математикой, технологией.

Основные содержательные линии

В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

Цель обучения

— развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

— освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

— овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

— воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Место предмета в базисном учебном плане

В базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» отводится 1 час в неделю. Всего – 33 часа.

УМК

«Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова

Содержание программы по изобразительному искусству

Мир изобразительных (пластических) искусств

Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя. Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, идей, отношений к природе, человеку и обществу на примере произведений отечественных и зарубежных художников. Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью. Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная).

Художественный язык изобразительного искусства

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства и дизайна (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью

Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий) и художественно конструктивной (бумагопластика, лепка) деятельности. Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства, дизайна). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

знать и понимать:

основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
известные центры народных художественных ремёсел России;
ведущие художественные музеи России.

уметь:

различать основные и составные тёплые и холодные цвета;
узнавать отдельные выдающиеся отечественные и зарубежные произведения искусства;
сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства;
использовать художественные материалы;
применять средства художественной выразительности в изобразительной деятельности.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений;
оценки произведений искусства при посещении выставок, музеев и др.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ пп

Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовленности учащихся.	Вид контроля	Дата проведения
Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовленности учащихся.	Вид контроля	план	факт
1	Форма	Вступительная беседа. Что такое форма? Рисование дерева необычной формы.	1	Комбинированный	Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: акварель.	Правилам работы с акварельными красками. Работать кистью и акварельными красками.	Текущий
2	Форма	Украшение Дымковской игрушки по готовому контуру.	1	Комбинированный	Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Формирование элементарных представлений о ритме в узоре.	Правилам работы с гуашевыми красками; названиям главных и составных цветов. Выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам.	Текущий
3	Форма	Придумать и нарисовать три вазы разной формы, украсить вазы, подчёркивая форму.	1	Комбинированный	Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Формирование элементарных представлений о ритме в узоре.	Правилам работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов. Выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам.	Текущий
4	Форма	Рисование осенних листьев различно формы.	1	Комбинированный	Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Знакомство с отдельными произведениями выдающихся художников: И. Левитан «Золотая осень»	Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев.	Текущий
5	Форма	Рисование первой буквы своего имени и раскрашивание её.	1	Комбинированный	Освоение основ декоративно – прикладного искусства.	Приёмам выполнения узора на предметах декоративно – прикладного искусства. Выполнять кистью простейшие элементы растительного узора.	Текущий
6	Форма	Придумать и нарисовать дом для любимого сказочного героя.	1	Комбинированный	Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке: узор	Элементам узора Хохломы. Выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки, как приёмы рисования кистью декоративных элементов.	Текущий
7	Форма	Одеть фигуры человека так, чтобы из них получились разные персонажи(клоун, принцесса, богатырь)	1	Комбинированный	Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.	Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.	Текущий
8	Форма	Лепка двух различных животных, которые отличаются друг от друга формой своего тела.	1	Комбинированный	Виды и жанры изобразительного искусства. Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки.	Правилам работы с пластилином. Лепить животных по памяти и по представлению.	Текущий
9	Форма	Придумать и нарисовать форму сосуда, в котором живёт волшебный цвет. Дать сосуду название.	1	Комбинированный	Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.	Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Рисовать с натуры овощи и фрукты	Текущий
10	Цвет	Превратить контурный рисунок в осенний пейзаж.	1	Комбинированный	Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.	Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Рисовать с натуры овощи и фрукты	Текущий
11	Цвет	Создание зимнего пейзажа.	1	Комбинированный	Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции.	Правилам работы с акварелью. Самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему.	Текущий
12	Цвет	Изображение Весны- Красны на цветущем лугу. Украсить её платье, используя главные цвета этого времени года.	1	Комбинированный	Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.	Правилам и технике выполнения орнамента. Выделять элементы узора в народной вышивке.	Текущий
13	Цвет	Рисование картины «Моё лето»	1	Комбинированный	Использование различных художественных техник и материалов: аппликация.	Технике безопасности при работе с ножницами. Технике выполнения аппликации. Последовательно наклеивать элементы композиции.	Текущий
14	Цвет	Выбрать и нарисовать два разных настроения в природе.	1	Комбинированный	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма.	Передавать в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.	Текущий
15	Цвет	Изображение цветом, как грозовая туча ползёт по небу и хочет закрыть солнышко	1	Комбинированный	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма.	Элементарным правилам работы с гуашью. Изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.	Текущий
16	Цвет	Придумать свой цвет, который живёт в волшебной форме	1	Комбинированный	Виды и жанры изобразительного искусства. Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки.	Правилам работы с пластилином. Лепить ёлочные игрушки по памяти и по представлению.	Текущий
17	Композиция	Вступительная беседа о том, как располагать изображение на листе бумаги. Иллюстрация к сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане….»	1	Комбинированный	Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Знакомство с произведениями художника В. Васнецова.	Понятию «иллюстрация» Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов	Текущий
18	Композиция	Заселение в аквариум черепахи и рыб разной формы.	1	Комбинированный	Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Знакомство с произведениями художника В. Васнецова.	Понятию «иллюстрация» Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов	Текущий
19	Композиция	Рисование одного из эпизодов русской народной сказки « Теремок»	1	Комбинированный	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.	Передавать в рисунке смысловые связи между предметами; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков.	Текущий
20	Композиция	Помоги Деду Морозу украсить окно снежинками.	1	Комбинированный	Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.	Элементам цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца. Выполнять Городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка.	Текущий
21	Композиция	Придумать разный узор по кругу для 3-х тарелок.	1	Комбинированный	Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.	Элементам цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца. Выполнять Городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка.	Текущий
22	Композиция	Аппликация. Собрать из геометрических фигур «Сказочный дворец»	1	Комбинированный	Знакомство с произведениями выдающихся русских художников: И. Шишкин. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, пятна.	Пониманию линии и пятна как художественно – выразительных средствах живописи. Изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги.	Текущий
23	Композиция	Рисование волшебной паутины, которую сплёл паук.	1	Комбинированный	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма.	Узнавать холодные и тёплые цвета; элементарным правилам смешивания цветов	Текущий
24	Фантазия	Придумать свою сказку и изобразить её в нескольких картинах.(групповая работа)	1	Комбинированный	Ознакомление с произведениями современных художественных промыслов в России.	Элементам цветочного узора в хохломской росписи. Рисовать кистью декоративные элементы цветочного узора в хохломской росписи	Текущий
25	Фантазия	Придумать необычную шляпу для сказочного героя.	1	Комбинированный	Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.	Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов	Текущий
26	Фантазия	Придумать узор для калейдоскопа.	1	Комбинированный	Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.	Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов	Текущий
27	Фантазия	Рисование волшебного листа, который остался на дереве зимой и украшение его.	1	Комбинированный	Передача настроения в творческой работе с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма.	Передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами	Текущий
28	Фантазия	Придумать и нарисовать сказочную рыбу. Форма, цвет, оперение должны быть необычными.	1	Комбинированный	Знакомство с произведениями выдающихся художников: А. Саврасов, К. Юон.	Передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами	Текущий
29	Фантазия	Нарисовать цветы, в которые превратились песенки разных птиц: соловья, кукушки, воробья, иволги, журавля, стрижа.	1	Комбинированный	Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Использование различных материалов: пластилин.	Особенностям работы с пластилином, правилам лепки. Лепить птиц по памяти и представлению.	Текущий
30	Фантазия	Рисование и раскрашивание волшебных камней во дворце Морского царя.	1	Комбинированный	Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его повседневной жизни. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.	Элементам геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку. Выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора дымковской игрушки.	Текущий
31	Фантазия	Придумать и нарисовать планету-яблоко и фантастический мир на ней(групповая работа)	1	Комбинированный	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.	Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов. Рисовать с натуры разнообразные цветы.	Текущий
32	Фантазия	Нарисовать волшебную музыку ветра.	1	Комбинированный	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.	Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов. Рисовать с натуры разнообразные цветы.	Текущий
33	Фантазия	Итоговый урок. Как я хочу провести летние каникулы.	1	Комбинированный	Использование различных художественных техник и материалов аппликация	Технике безопасности при работе с ножницами. Технике выполнения аппликации. Составлять композицию, последовательно её выполнять.	Текущий

ТЕХНОЛОГИЯ

Пояснительная записка

Программа по технологии для обучения в 1 классе создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

Общая характеристика учебного предмета

Данный курс технологии закладывает основы гуманизации и гуманитаризации технологического образования, которое должно обеспечить учащимся широкий культурный кругозор, продуктивное творческое мышление, максимальное развитие способностей, индивидуальности детей, формирование духовно-нравственных качеств личности в процессе знакомства с закономерностями преобразовательной, проектной деятельности человека и овладения элементарными технико-технологическими знаниями, умениями и навыками.

Задачами курса являются:

Развитие личностных качеств, интеллекта и творческих способностей;
Формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, о взаимосвязи человека с природой;
Воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, уважения к людям труда и культурному наследию;
Овладение детьми элементарными обобщёнными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями;
Расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся.

Основные содержательные линии

Содержание курса отобрано и целенаправленно структурировано в двух основных разделах: Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры; Из истории технологии.

Место предмета в базисном учебном плане

В базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» отводится 1 час в неделю. Всего – 33 часа.

УМК

Учебник: «Технология: Ступеньки к мастерству» Е.А. Лутцева

Содержание программы

Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры

Элементы материаловедения

Материалы, из которых сделаны окружающие ребёнка предметы (на уровне названий): бумага, картон, пластилин, глина, металл, стекло, пластмасса, песок, ткань и др. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая), тонкий картон, пластические материалы ( глина, пластилин), природные материалы. Их свойства: цвет, пластичность, мягкость, твёрдость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сбор и сушка природного материала. Разнообразие тканей, их использование. Основные свойства: толщина, прочность, эластичность. Использование свойств материалов в различных изделиях.

Инструменты и приспособления

Ножницы, шаблон, иглы, булавки, стека. Их функциональное назначение, устройство. Рациональные приёмы работы ими. Безопасное обращение с колющими и режущими инструментами.

Организация рабочего места при работе с разными материалами

Эстетика рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов, инструментов, приспособлений.

Основы конструкторских знаний и умений

Деталь как составная часть изделий. Однодетальные и многодетальные изделия, неподвижное соединение деталей.

Основы технологических знаний и умений

Унифицированные технологические операции: разметка, разделение заготовки на части, формообразование детали, соединение деталей, отделка, приёмы.

Разметка сгибанием, свободным рисованием, по шаблону, трафарету, на глаз (пластилин). Использование предметной инструкции. Экономная разметка материала.

Разделение заготовки на части отрыванием, разрыванием по линии сгиба, резанием ножницами.

Формообразование детали сгибанием.

Сборка изделия: клеевое соединение деталей (наклеивание мелких и средних по размеру деталей).

Отделка (изделия, деталей) росписью, аппликацией, прямой строчкой.

Сушка плоских изделий под прессом.

Единообразие технологических операций (как последовательности выполнения изделия) при изготовлении изделий из разных материалов.

Связь и взаимообусловленность свойств используемых учащимися материалов и технологических приёмов их обработки.

Профессии людей из ближайшего окружения ребёнка.

Человек в окружающем мире

Мир природный и рукотворный. Роль и место человека и окружающем ребёнка мире. Гармония сосуществования человека и окружающего мира. Уязвимость и хрупкость природы и роль человека в разумном и неразумном её освоении. Влияние неразумной деятельности человека на его существование. Человеческая деятельность утилитарного и эстетического характера. Созидающая деятельность человека и природа как источник его вдохновения. Мастер и мастерство.

Деятельность учащихся по созданию и сохранению красоты (эстетики) окружающего мира: поддержание чистоты во внешнем виде, на рабочем месте, в помещениях и во дворе; бережное, доброжелательное и внимательное отношение к близким, окружающим, животным; стремление быть полезным окружающим. Эмоциональное и словесное выражение своего отношения к позитивным и негативным явлениям действительности.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

иметь представление:

о роли и месте человека в окружающем ребёнка мире;
о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;
о человеческой деятельности утилитарного и эстетического характера;
о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;
о том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;

знать:

что такое деталь;
что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;
какое соединение деталей называют неподвижным;
виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия – на уровне общего представления;
последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
способы разметки: сгибанием, по шаблону;
способы соединения с помощью клея ПВА;
виды отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка и её варианты;
названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;

уметь:

наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;
различать материалы и инструменты по их назначению;
различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделия;
качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и её вариантами;
использовать для сушки плоских изделий пресс;
безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);
выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

под контролем учителя:

рационально организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом;

при помощи учителя:

проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон и сравнивая с ними готовое изделие.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовленности учащихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	Дата проведения
Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовленности учащихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	план	факт
1	Что нас окружает?	Что ты видишь вокруг	1	Экскурсия	Классификация предметов по признакам	Уметь классифицировать предметы по признакам – природные и рукотворные.	Практический
2		Мир природы	1	Комбини- рованный	Природа в жизни человека	Знать, какое значение имеет природа в жизни человека	Текущий
3		Мир рукотворный	1	Экскурсия	Что сделано руками человека	Уметь различать, что сделано руками человека, а что создано природой	Практический	Особенности разных профессий
4		Окружающий мир надо беречь	1	Экскурсия	Охрана природы. Зависимость природного мира от человека.	Знать правила поведения в природе. Уметь соблюдать правила поведения в природе.	Практический
5	Кто где живёт?	Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нём?	1	Экскурсия	Экскурсия в краеведческий музей. Зачем животному и человеку нужно жилище.	Знать, какое животное какое жилище строит, для чего людям и животным нужны жилища.	Практический
6		Если захочешь — сделаешь	1	Экскурсия	Экскурсия на пришкольный участок	Уметь выполнять общественно важные поручения по благоустройству села.	Практический
7		Готовим праздник	1	Урок-праздник	Классный праздник «День именинника»	Знать, чем порадовать именинника. Уметь работать в коллективе.	Практический
8-9	Азбука мастерства	Подари сказку «Колобок»	2	Комбини- рованный	Лепка сказочных персонажей из русской народной сказки «Колобок»	Уметь работать с пластилином, сравнивать, организовывать рабочее место.	Текущий	Разыгрывание сказки «Колобок»
10		Из чего сделан рукотворный мир?	1	Экскурсия	Что сделано руками человека	Знать, что сделано руками человека, для чего, из какого материала	Практический
11		Подсказывает природа	1	Комбини- рованный	Понятие «материал». Классификация материалов. Свойства различных материалов.	Уметь классифицировать, исследовать свойства различных материалов.	Исследовательский, текущий.	Игра «Какой предмет лишний?»
12		Как устроены разные изделия?	1	Комбини- рованный	Понятие «конструкция». Сборка и разбор конструкций. Способы развинчивания и свинчивания деталей.	Знать термин «конструкция». Уметь разбирать на детали способом развинчивания и свинчивания.	Текущий
13		Целое и части. Изделие и его детали.	1	Комбини- рованный	Понятия: «однодетальные изделия» и «многодетальные изделия».	Уметь классифицировать предметы по конструктивным предметам.	Текущий
14		Шаг за шагом «Пластилин — волшебник»	1	Комбини- рованный	Планирование своей работы	Уметь подбирать инструмент и материал. Знать этапы работы.	Текущий
15		Что можно изготовить из бумаги, а что из ткани?	1	Комбини- рованный	Классификация материалов	Уметь классифицировать материалы по видам	Текущий
16		Как соединить детали	1	Комбини- рованный	Способы соединения деталей	Знать, с помощью чего можно соединить детали	Текущий
17	Работаем с бумагой	Что можно сделать из бумаги	1	Комбини- рованный	Свойства бумаги	Знать свойства бумаги. Уметь работать с ножницами, действовать с опорой на памятку.	Исследова- тельский, практикум.
18кущийс помощью чего можно соединить деталини?ым предметам.ия.	Работаем с бумагой	Учимся наклеивать детали	1	Комбини- рованный	Способы наклеивания. Выполнение обрывочной аппликации.	Знать способы наклеивания. Уметь выполнять обрывочную аппликацию.	Практический
19	Помощники мастера	Фантазия из бумаги	1	Комбини- рованный	Вырезание деталей различной конфигурации.	Знать технику безопасности при работе с ножницами. Уметь вырезать детали из бумаги по собственному вымыслу, на основе фантазии в моделировании.	Практический
20	Сначала нарисуем	Какие бывают линии	1	Комбини- рованный	Черчение линий различной конфигурации.	Уметь различать и чертить линии различной конфигурации.	Практический
21	Сначала нарисуем	Из ниток и верёвочек	1	Комбини- рованный	Плетение ниток. Аппликация из ниток.	Знать приёмы плетения ниток на бумажной основе. Уметь выполнять аппликацию из ниток.	Исследова- тельский, практикум
22	Много и ровно	Размечаем круги	1	Комбини- рованный	Обсуждение. Разметка кругов для последующего наклеивания.	Знать термин «шаблон»; приёмы наклеивания. Уметь выполнять разметку по шаблону.	Практический
23		Размечаем прямоугольники	1	Комбини- рованный	Обсуждение. Разметка прямоугольников для последующего наклеивания.	Уметь размечать прямоугольники и наклеивать их.	Исследова- тельский, практикум
24		Размечаем треугольники	1	Комбини- рованный	Обсуждение. Разметка, наклеивание треугольников.	Уметь размечать и наклеивать треугольники.	Самостоя- тельная работа
25		Без инструментов	1	Комбини- рованный	Сгибание бумаги. Выполнение цветочка в технике «оригами».	Знать приём сгибания как способ разметки. Уметь работать в технике «оригами».	Творческий
26-27		Научись несложным приёмам сгибания	2	Комбини- рованный	Сгибание бумаги. Выполнение цветочка в технике «оригами».		Творческий
28	Работаем с тканью	Свойства ткани	1	Комбини- рованный	Повторение: свойства бумаги. Свойства ткани.	Знать сходство свойств бумаги и ткани, различия между этими материалами.	Исследова- тельский, текущий
29		Иглы и булавки	1	Комбини- рованный	Соединение шаблонов из ткани при помощи булавок и сшивания.	Знать различные виды игл, их строение. Уметь соединять детали разными приёмами, работать по шаблону.	Исследова- тельский, практикум
30		Прямая строчка и её дочка	1	Комбини- рованный	Выполнение прямой строчки.	Уметь вдевать нитку в иглу, выполнять прямую строчку.	Практический
31-32		Учимся красиво вышивать	2	Комбини- рованный	Выполнение прямой строчки, вышивание по намеченному контуру.	Уметь выполнять прямую строчку, вышивать по контуру.	Практический
33		«Книжкина больница»	2	Комбини- рованный	Мелкий ремонт книг из классной библиотеки. Беседа о бережном отношении к книге. Ознакомление со структурой книги.	Знать способы ремонта книг. Уметь ликвидировать разрывы страниц, вклеивать выпавшие листы; исправлять повреждения на обложке.	Практический

Тематическое планирование 1 класс Начальная школа XXI века

Добавить комментарий Отменить ответ