|
СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ____________________ О.Б. Гоманюк |
УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ «Дружба» ___________А.Н. Калинин |
Рабочая программа
по внеурочной деятельности :
«Школа вежливых наук»
на 2014-2015 учебный год.
(духовно-нравственное направление)
Составители:
Джамиева А.С.
учитель начальных классов , I кв. категория
Моторина Н.А.
учитель начальных классов , I кв. категория
Пояснительная записка
Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.
Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.
Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.
Программа «Школа вежливых наук» составлена на основе программы Э.Козлова, В. Петровой, И. Хомяковой «Азбука нравственности», и может быть реализована учителем начальной школы в сотрудничестве с родителями. Возможно привлечение заинтересованных учащихся и педагогов дополнительного образования. Учитель проводит занятия во внеурочное время один раз в неделю. На занятиях присутствует весь класс или группа учащихся 8 – 10 человек.
«Школа вежливых наук» должны быть эмоциональными, строиться на непроизвольном внимании и памяти, включать в себя игровые элементы. Необходимо использовать яркую наглядность и электронные ресурсы. В качестве домашнего задания можно рекомендовать детям завершить рисунок, прочитать книжку или рассказ вместе с родителями. Важно отметить всех, кто выполнил домашнюю работу. На уроках нравственности важна активность школьника, его участие в обсуждениях жизненных ситуаций. Это уроки разъяснения, объяснения и обучения. Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.
Программа включает в себя 34 занятия в год по 35 — 45 минут и рассчитана на четыре года обучения.
Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.
Задачи:
-
Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.
-
Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.
-
Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.
-
Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.
Занятия проводятся в форме уроков, тренингов, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного поведения.
Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.
Требования:
обеспечение органической, двусторонней связи урочной и внеурочной деятельности, приближенность к естественно мотивированной коммуникации, расширение и варьирование урочной тематики в новых ситуациях;
заинтересованность учащихся в тематике предлагаемых внеклассных мероприятий;
информативность используемого материала;
привлекательность форм внеурочной работы;
обязательность выполнения взятых учащимися поручений;
целенаправленность и регулярность внеурочных мероприятий;
массовость охвата учащихся разными видами внеклассной деятельности.
В результате прохождения программного материала, к концу года обучающиеся должны знать:
1. Отличие понятий «этика» и «этикет».
2. Правила вежливости и красивых манер.
3. Заповеди и соответствующие притчи.
Уметь:
1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.
2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.
3. Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.
4. Быть доброжелательными.
5. Соблюдать заповеди.
6. Сострадать животным, не обижать их.
7. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.
8. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.
9. Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.
10. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.
11. Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.
12. Быть сострадательными к чужому горю.
13. Не обижать животных и птиц.
14. Различать добро и зло, давать правильную оценку поступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.
15. Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.
16. Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.
Учебно-тематический план.
|
Наименование разделов и тем. |
Кол-во часов |
Теоретических |
Практических |
|
|
|
Раздел № 1 Культура общения |
9 |
|
|
|
1. |
Этикет (повторение). |
1 |
|
+ |
|
2. |
Устное и письменное приглашение на день рождения. |
1 |
|
+ |
|
3. |
Устное и письменное приглашение на день рождения. |
1 |
|
+ |
|
4. |
Встреча и развлечение гостей. |
1 |
|
+ |
|
5. |
Встреча и развлечение гостей. |
1 |
|
+ |
|
6. |
Поведение в гостях. |
1 |
+ |
|
|
7. |
Поведение в гостях. |
1 |
+ |
|
|
8. |
Как дарить подарки. |
1 |
|
+ |
|
9. |
Как дарить подарки. |
1 |
|
+ |
|
|
Раздел № 2 Общечеловеческие нормы нравственности |
4 |
|
|
|
10. |
Заповеди. |
1 |
+ |
|
|
11. |
Заповеди. |
1 |
+ |
|
|
12. |
Дал слово держи. |
1 |
+ |
|
|
13. |
Дал слово держи. |
1 |
+ |
|
|
|
Раздел № 3 Дружеские отношения |
11 |
|
|
|
14. |
«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна». |
1 |
|
+ |
|
15. |
«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна». |
1 |
|
+ |
|
16. |
Преданный друг. |
1 |
+ |
|
|
17. |
О доброте и бессердечие. |
1 |
+ |
|
|
18. |
О доброте и бессердечие. |
1 |
+ |
|
|
19. |
Об уважительном отношении к старшим. |
1 |
|
+ |
|
20. |
О зависти и скромности. |
1 |
+ |
|
|
21. |
О зависти и скромности. |
1 |
+ |
|
|
22. |
О доброте и жестокосердии. |
1 |
+ |
|
|
23. |
В мире мудрых мыслей. |
1 |
|
+ |
|
24. |
В мире мудрых мыслей. |
1 |
|
+ |
|
|
Раздел №4 Понять другого |
10 |
|
|
|
25. |
Золотые правила. |
1 |
+ |
|
|
26. |
Золотые правила. |
1 |
+ |
|
|
27. |
Учимся понимать настроение другого по внешним признакам. |
1 |
|
+ |
|
28. |
Учимся понимать настроение другого по внешним признакам. |
1 |
|
+ |
|
29. |
О тактичном и бестактном поведении. |
1 |
|
+ |
|
30. |
О тактичном и бестактном поведении. |
1 |
|
+ |
|
31. |
Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится. |
1 |
+ |
|
|
32. |
Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится. |
1 |
+ |
|
|
33. |
В мире мудрых мыслей. |
1 |
|
+ |
|
34 |
Обзор курса этики за год. |
1 |
|
+ |
Содержание тем.
Я и мое поведение — 6ч. Правила поведения во время урока. Функция школьного звонка. Понятие « готовность к уроку». Понятие « перемена». Функция перемен. Возможные игры во время школьных перемен. Понятие « режим дня школьника». Чем должен заниматься ученик в школе и дома. Знакомство с правилами поведения в школьной столовой, за столом. Ролевая игра. Понятия «старательность», «прилежность», «щедрость» «храбрость». Положительная оценка данных качеств на примерах из литературных произведений.
Я и другие – 6ч. Понятия «доброжелательность», «вежливость». Отношение человека к окружающим его людям. Понятия «мимика», «жесты», «поза». Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям. Игра «Угадай по мимике мое настроение». Содержание понятий «дружба» и «одноклассники». Законы дружбы. Тестирование « мой друг». Знакомство с правилами общения, представления и обращения. Разыгрывание ситуаций. Проигрывание ситуаций общения с учителем. Знакомство с историей имён, появлением фамилий. Обращение к одноклассникам.
Изучение поступков сказочных героев.
Умение вести диалог, спор.. Знакомство с правилами приветствия и прощания. Моделирование ситуаций.
В мире мудрых пословиц. – 5ч. Понятие « учебный труд». Труд ученика на уроке и дома. Развивающие игры. Понятие « трудолюбие». Польза труда в жизни человека. Элементы культуры труда. Хлеб-всему голова способы бережного отношения к нему, к вещам, созданным трудом других людей. Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться. Организация труда. Обсуждение литературных произведений Н. Носова. Анализ действий главных героев.
Уроки Ушинского. – 6ч. Культура внешнего вида человека: чистота, опрятность, аккуратность. Как должен выглядеть ученик. Культура поведения.
Уроки вежливости и доброты. -11ч. Общение с незнакомыми людьми. Правила поведения в городе, транспорте, гостях. Моделирование ситуаций. Соблюдение правил дорожного движения. Сигналы светофора. Понятие « общественный транспорт». Проигрывание ситуаций поведения в транспорте. Знакомство с правилами поведения в гостях. Разыгрывание. Ситуации. Усвоение стандартных приёмов эстетических форм общения. Развитие любви к природе, животным. Распределение ролей, стихотворений, разучивание песен.
Планируемые результаты освоения обучающимися
программы внеурочной деятельности «Школа вежливых наук»
Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление духовно нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.
В ходе реализации программы «Школа вежливых наук» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.
Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
В результате прохождения программного материала к концу 3 класса обучающиеся должны знать:
1. Требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями.
2. Заповеди и правила этикета.
3. О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии, отражённом в сказках («Преданный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка, наступившая на хлеб» Г. X. Андерсена).
4. Афоризмы.
Уметь:
1. Исполнять заповеди.
2. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.
3. Выполнять общение.
4. Написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать подарки.
5. Исполнять ментальную зарядку как один из способов самоконтроля в самовоспитании.
У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:
-
Личностные универсальные учебные действия:
У выпускника будут сформированы:
-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
— знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
— развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
— эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
Выпускник получит возможность для формирования:
— морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
— эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
-
Регулятивные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
— принимать и сохранять учебную задачу;
— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
— адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
-
Познавательные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
— строить сообщения в устной и письменной форме;
— осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
— адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
— допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
— учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
— формулировать собственное мнение и позицию;
— договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Для оценки планируемых результатов освоения программы «Школа вежливых наук» рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».
Календарно-тематическое планирование
|
Тема внеурочной деятельности. |
Название раздела |
Кол-во часов |
Дата |
Планируемые результаты |
Форма контроля |
Оборудование |
|||||
|
|
Личностные |
Метапредметные УУД(работа с текстом) |
Предметные |
||||||||
|
|
план |
факт |
|||||||||
|
1 |
Этикет (повторение). |
Культура общения (9 ч) |
1 |
01.09-05.09 |
|
Обучающийся получит возможность для формирования: — интереса к предмету; — чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Обучающийся научится: — выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
|
Беседа |
Интерактивная доска |
|
|
2 |
Устное и письменное приглашение на день рождения. |
|
1 |
08.09-12.09 |
|
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни |
— строить сообщения в устной и письменной форме;
— осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; |
Беседа |
Документ камера |
|
|
3 |
Устное и письменное приглашение на день рождения. |
|
1 |
15.09-19.09 |
|
Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. |
Учить умению слушать и вступать в диалог |
|
Беседа |
Интерактивная доска |
|
|
4 |
Встреча и развлечение гостей. |
|
1 |
22.09-26.09 |
|
Обучающиеся смогут донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
— знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; |
Круглый стол |
Интерактивная доска |
|
|
5 |
Встреча и развлечение гостей. |
|
1 |
29.09-03.10 |
|
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей |
— развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
|
Круглый стол |
Документ камера |
|
|
6 |
Поведение в гостях. |
|
1 |
13.10-17.10 |
|
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Учить умению слушать и вступать в диалог |
— эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; Ученик получит возможность для формирования:
. |
Беседа |
Интерактивная доска |
|
|
7 |
Поведение в гостях. |
|
1 |
20.10-24.10 |
|
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
|
Обучающийся научится: — выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
— морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства,
|
Беседа |
Интерактивная доска |
|
|
8 |
Как дарить подарки. |
|
1 |
27.10-31.10 |
|
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. ТПО с 9 .№17 ,16 |
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни |
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
|
Беседа |
Документ камера |
|
|
9 |
Как дарить подарки. |
|
1 |
03.11-07.11 |
|
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
|
Обучающийся научится: — выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
— эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
Беседа |
Интерактивная доска |
|
|
10 |
Заповеди. |
Общечеловеческие нормы нравственности (4 ч) |
1 |
10.11-14.11 |
|
— Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
|
Беседа |
|
|
|
11 |
Заповеди. |
|
1 |
24.11-28.11 |
|
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
|
Беседа |
Документ каме-ра |
|
|
12 |
Дал слово держи. |
|
1 |
01.12-05.12 |
|
Обучающийся получит возможность для формирования: — интереса к предмету; — чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей |
— строить сообщения в устной и письменной форме;
— осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; |
Беседа |
Интерактивная доска |
|
|
13 |
Дал слово держи. |
|
1 |
08.12-12.12 |
|
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Обучающийся получит возможность для формирования: — интереса к предмету; — чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
|
Беседа |
Интерактивная доска |
|
|
14 |
«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна». |
|
1 |
15.12-19.12 |
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
|
Беседа |
Интерактивная доска |
|
|
15 16 |
«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна». |
Дружеские отношения (11 ч ) |
2 |
22.12-26.12 |
|
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни |
— эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
Беседа |
Интерактивная доска |
|
|
17 |
Преданный друг. |
|
1 |
5.01-09.01 |
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
|
Беседа |
Интерактивная доска |
|
|
18 |
О доброте и бессердечие. |
|
1 |
26.01-30.01 |
|
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Обучающийся научится: — выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
— строить сообщения в устной и письменной форме;
— осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; |
Беседа |
Документ камера |
|
|
19 |
Об уважительном отношении к старшим. |
|
1 |
02.02-06.02 |
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни |
— эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
Беседа |
Интерактивная доска |
|
|
20 |
О зависти и скромности. |
|
1 |
09.02-13.02 |
|
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Учить умению слушать и вступать в диалог |
— эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
Беседа |
Интерактивная доска |
|
|
21 |
О зависти и скромности. |
|
1 |
23.02-27.02 |
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
|
Беседа |
Интерактивная доска |
|
|
22 |
О доброте и жестокосердии. |
|
1 |
02.03-06.03 |
|
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности. |
— строить сообщения в устной и письменной форме;
— осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; |
Беседа |
Интерактивная доска |
|
|
23 |
В мире мудрых мыслей. |
|
1 |
09.03-13.03 |
|
Обучающийся получит возможность для формирования: — интереса к предмету; — чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей |
|
Беседа |
Интерактивная доска |
|
|
24 |
В мире мудрых мыслей. |
|
1 |
16.03-20.03 |
|
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
— эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
Беседа |
Интерактивная доска |
|
|
25 |
Золотые правила. |
Понять другого (10 ч ) |
1 |
23.03-27.03 |
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Формирование положительного отношения к учению |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности |
— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
|
Беседа |
Интерактивная доска |
|
|
26 |
Золотые правила. |
|
1 |
30.03-03.04 |
|
Волевая саморегуляцияконтроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
— строить сообщения в устной и письменной форме;
— осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; |
Беседа |
Интерактивная доска |
|
|
27 |
Учимся понимать настроение другого по внешним признакам. |
1 |
13.04-17.04 |
|
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей |
|
Игра |
Интерактивная доска |
||
|
28 |
Учимся понимать настроение другого по внешним признакам. |
|
1 |
20.04-24.04 |
|
Обучающийся получит возможность для формирования: — интереса к предмету; — чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
|
Игра |
Интерактивная доска |
|
|
29 |
О тактичном и бестактном поведении. |
|
1 |
27.04-01.05 |
|
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
— строить сообщения в устной и письменной форме;
— осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; |
Беседа |
Интерактивная доска |
|
|
30 |
О тактичном и бестактном поведении. |
|
1 |
04.05-08.05 |
|
Волевая саморегуляция контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
|
Беседа |
Интерактивная доска |
|
|
31 |
Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится. |
|
1 |
11.05-15.05 |
|
Волевая саморегуляция контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
— строить сообщения в устной и письменной форме;
— осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; |
Беседа |
Интерактивная доска |
|
|
32 |
Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится. |
|
1 |
18.05-22.05 |
|
Обучающийся получит возможность для формирования: — интереса к предмету; — чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
— строить сообщения в устной и письменной форме;
— осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Беседа |
Документ каме-ра |
|
|
33 |
В мире мудрых мыслей. |
|
1 |
25.05-29.05 |
|
Волевая саморегуляция,контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
|
Беседа |
Интерактивная доска |
|
|
34 |
Обзор курса этики за год. |
|
1 |
01.09-05.09 |
|
Обучающийся получит возможность для формирования: — интереса к предмету; — чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
— строить сообщения в устной и письменной форме;
— осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; |
Круг-лый стол |
Интерактивная доска |
|
Список литературы для учителя.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] — М.: Просвещение, 2011. 25 с.
Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. / Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.
Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.
Примерная программа воспитания и социализации обучающихся 9 начальное общее образование) [Текст] — М.: Просвещение, 2009. 50 с.
Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания / В.Н.Суслов. — М.: Просвещение, 2010. 68 с.
Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А.Тисленкова. — М.: Просвещение, 2008. 108 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] — М.: Просвещение, 2009. 41 с.
Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. — Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. — 14- 36.
Шемшурина, А.И. Этическая грамматика [Текст] /А.И. Шемшурина. – М.: НИИ Теории и методов воспитания
Литература для учеников.
Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания / В.Н.Суслов. — М.: Просвещение, 2010. 68 с.
Материально-техническое оснащение.
Мультимедийный проектор, интерактивная доска, акустические колонки,
документ камера.
5