Рабочая программа по обществознанию 6-7 классы


Пояснительная записка

Курс «Обществознание» для 6–7 классов органически входит в предмет, изучаемый с 6 по 11 класс. Обществознание в основной школе является относительно завершенной системой знаний. Оно дает наиболее общие представления о человеке и обществе, разностороннюю характеристику современного российского общества, конкретные знания о социальных нормах и знания прикладного характера, необходимые для выполнения основных социальных ролей.

Его содержание обеспечивает преемственность между основной и средней школами. Целый ряд теоретических положений изучаются в нем на пропедевтическом уровне, без введения строгих научных формулировок, которые нередко заменяются описаниями признаков рассматриваемых явлений и процессов.

Важнейшими целями изучения курса в данных школьных параллелях являются:

– создание условий для развития личности подростка в период его социального взросления, формирования ее познавательных интересов, критического

мышления в процессе восприятия социальной информации, определения собственной жизненной позиции;

– воспитание у подростков общероссийской идентичности, патриотизма, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;

– освоение учащимися на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации;

– овладение обучающимися умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в рамках основных социальных ролей, характерных для подросткового возраста;

– формирование у подростков опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений

Для основной школы конструируется обществоведческое содержание, учитывающее социальный статус, дееспособность, возможности и интересы подростка, вступающего в возраст выбора перспективы в области профессиональной деятельности.

Курс «Обществознания» основной школы делится на два органически единых, но имеющих свою специфику концентра: 6–7 и 8–9 классы.

Программа, раскрывающая цели, задачи, содержание и формы работы в 6–7 классах по обществознанию, ориентирована на реализацию Стандарта основного общего образования по предмету.

Курс «Обществознание» для 6–7 классов рассчитан на 70 часов (1 час в неделю; 35 часов за учебный год).

Распределение часов по разделам является примерным. Учебные часы, предложенные для текущего и итогового повторения и обобщения, используются педагогом по своему усмотрению, в т.ч. для организаций уроков-практикумов, занятий по составлению мини социальных ученических проектов и др.

Курс «Обществознания» в 6–7 классах опирается на элементарные обществоведческие знания, полученные учащимися при изучении в начальной школе предмета «Окружающий мир», межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам, как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении придается предмету «История». Курс «Обществознания» в 6–7 классах, выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.

Конкретность раскрытия многих вопросов курса, его практико-ориентированный характер делают принципиально важным активное использование регионального компонента обществознания.

Основным содержанием курса в 6 классе является:

– знакомство учащихся на базе полученных ранее исторических представлений с сущностью общества, его происхождением и развитием, историческими ступенями, которые прошло человечество;

– раскрытие взаимосвязи человека, общества и природы;

– ознакомление учащихся с сущностью и основными проявлениями четырех сфер общественной жизни: экономической, социальной, политико-правовой и духовной;

– показ места ребенка в современном обществе, его взаимоотношений с родителями, друзьями, сверстниками, педагогами.

В 7 классе в основе содержания курса – раскрытие различных сторон жизни подростка. Подобный подход применен, учитывая, что школьники, которые будут изучать данный курс, подошли к черте границы между детством и подростковым миром, и им особенно важно получить поддержку в понимании проблем, с которыми они сталкиваются в условиях переживаемого переходного возраста.

Содержание курса в 7 классе показывает жизнь подростка во всей ее многогранности. В ходе изучения обществознания в этом классе учащиеся узнают:

– сущность и задачи подросткового возраста, те трудности, которые подростки переживают, проходя его;

– психологический портрет личности;

– самооценку подростка;

– образ жизни подростка;

– взаимоотношение подростка с законом;

– социальную и жилую среду подростка.

Новое содержание обществоведческого образования, ориентированное на цели, сформулированные в Стандарте, предполагает изменение форм обучения, внедрение в практику приемов и методов, максимально соответствующих возрастным и личностным особенностям учащихся, получающих общеобразовательную подготовку, позволяющую осуществлять разнообразную социально одобряемую деятельность в современном российском обществе.

В 6–7 классах важно использовать доступные для учащихся формы и приемы работы для:

– обучения учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;

– формирования умения решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;

– обучения давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права.

Одним из направлений на пути решения названных выше задач является проведение системы практикумов, материал для которых заложен в учебнике и в СМИ.

Реализация рабочей программы способствует :

-развитию личности в период ранней юности, ее духовно нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

- воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

- освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию:

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении курса по обществознанию, является:

  • Мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

  • Заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

  • Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы являются:

  • в умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-филосовских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

  • способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.)

  • овладение различными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

  • умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике:

  1. на использование элементов причинно-следственного анализа;

  2. исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  3. определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  4. поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

  5. перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  6. объяснение изученных положений на конкретных примерах;

  7. оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнения в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  8. определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

- познавательной

  • Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

  • Знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологи, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умения объяснять с их позиций явления социальной действительности;

  • Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

  • Умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

- ценностно-мотивационной

  • Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значение в жизни человека и развитии общества;

  • Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

  • Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

- трудовой

  • Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

  • Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;

- эстетической

  • Понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

  • Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

- коммуникативной

  • Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

  • Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умения использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

  • Понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

  • Понимание значения коммуникации в межличностном общении;

  • Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

  • Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.


Содержание курса «Обществознание»

6 класс

Раздел I. Общество и человек (6 часов)

Тема 1. Что такое общество? Понятие «общество». Общество как исторический результат естественно складывающихся взаимоотношений людей. Общественная жизнь. Роль общества и общественной жизни в становлении человека. Изменение содержания понятия «общество» на протяжении человеческой истории. Соотношение понятий «страна», «государство» и «общество». Разнообразие значений понятия «общество».

Общество – целостный социальный организм. Четыре главные сферы общественной жизни: экономическая, политическая, социальная, духовная. Содержание каждой из сфер общественной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни, их постоянное изменение и развитие.

Основные понятия темы: общество; общественная жизнь; страна; государство; сферы общественной жизни: экономическая, политическая, социальная, духовная.

Тема 2. Происхождение и развитие человека. Способность к прогрессу как отличительная черта человека. Роль коллективной трудовой деятельности в выделении человека из животного мира, его превращении в существо общественное, социальное. Человек – биосоциальное существо.

Совершенствование орудий труда. Появление речи. Развитие мышления человека. Изменение форм объединения древних людей. Переход от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству. Появление ремесла как результат разделения труда. Превращение культуры во вторую среду существования человека.

Основное понятие темы: человек – биосоциальное существо.

Тема 3. Исторические ступени развития общества

Выделение ступеней развития общества по способу добывания средств существования и форм хозяйствования. Общество охотников и собирателей. Общество огородничества как переходная форма хозяйствования от добывания готовых природных продуктов к выращиванию продуктов окультуренных. Общество земледельцев и скотоводов. Аграрное общество. Индустриальное общество. Информационное (постиндустриальное) общество. Социальный процесс.

Основные понятия темы: аграрное общество; индустриальное общество; информационное (постиндустриальное) общество; социальный процесс.

Тема 4. Современное общество

Современное производство. Научно-техническая революция. Современные средства транспорта и связи. Информационная революция. Глобальная компьютерная сеть – Интернет. Состав современного общества. Мегаполисы – символы нашего времени.

Мировое сообщество. Проблемы современного общества.

Основные понятия темы: научно-техническая революция; информационная революция; Интернет; мировое сообщество.

Тема 5. Человечество как сумма поколений

Поколение. Взаимоотношение поколений в разные исторические эпохи. Предки, современники и потомки. Культура. Культурная память поколений. Материальная и духовная культура. Культурное наследие.

Основные понятия темы: поколение; культура; культурное наследие.

Тема 6. Человек, общество, природа

Взаимосвязь и взаимодействие человека, общества и природы. Биосфера. Изменение взаимодействия человека, общества и природы в различные исторические эпохи. Экологический кризис. Планетарный масштаб современного экологического кризиса.

Основные понятия темы: биосфера; экология; экологический кризис; охрана природы.

Раздел II. Экономическая сфера общества (6часов)

Тема 7. Что такое экономика?

Происхождение понятия «экономика». Сущность экономики. Экономика как главное условие и основной источник обеспечения жизни и деятельности людей. Потребности. Блага. Производство. Ограниченность ресурсов. Невосполнимые ресурсы. Экономика как способ рациональной организации хозяйственной деятельности. Организация производства. Затраты производства. Производитель. Потребитель.

Основные понятия темы: экономика; потребности; блага; производство; затраты производства; производитель; потребитель.

Тема 8. Рынок

Рынок как система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг между продавцами и покупателями. Торговля. Зависимость рыночной цены от количества произведенных товаров и спроса на них. Деньги как всеобщее средство обмена. Роль денег для измерения рыночной стоимости различных товаров и услуг. Деньги как средство платежа. Банки.

Основные понятия темы: рынок; обмен; рыночная цена; деньги; банк; вклад.

Тема 9. Что такое предпринимательство и бизнес?

Предпринимательство. Предприниматель. Бизнес; его разновидности: производственный, финансовый, страховой; крупный, средний, мелкий. Наиболее распространенные формы организации бизнеса: единоличное предприятие; товарищество; акционерное общество. Фирма. Условия успешного бизнеса. Этапы организации бизнеса. Капитал.

Основные понятия темы: предпринимательство; бизнес; фирма; капитал.

Тема 10. Домашнее хозяйство

Домашнее хозяйство семьи. Семейная экономика. Семейный бюджет. Доходы и расходы. Основные источники семейного бюджета. Обязательные и произвольные расходы. Сбалансированный семейный бюджет. Дефицит бюджета.

Неравенство доходов семей. Прожиточный минимум. Малоимущие семьи и государственная социальная помощь.

Основные понятия темы: домашнее хозяйство; семейный бюджет; доходы; расходы; прожиточный минимум; государственная социальная помощь.

Тема 11. Экономическая деятельность подростков

Труд детей в разные исторические эпохи. Современная «молодежная экономика». Российское законодательство об экономической деятельности несовершеннолетних. Распространение ответственности родителей за действия своих несовершеннолетних детей в экономической сфере.

Проблема карманных денег подростков. Личный бюджет подростка.

Основные понятия темы: молодежная экономика; карманные деньги.

Тема 12. Труд с точки зрения закона

Право на труд. Всеобщая декларация прав человека о праве на труд. Положения Конституции Российской Федерации о том, что труд граждан является свободным. Сущность безработицы. Гарантии государства защиты от безработицы.

Регулятор трудовой деятельности – Трудовой кодекс Российской Федерации. Начальный возраст трудоустройства. Особые условия заключения трудового договора с несовершеннолетним. Трудовая книжка. Права и обязанности работника и работодателя. Условия расторжения трудового договора.

Продолжительность рабочего времени. Право на отдых. Пенсионный возраст.

Особенности правового регулирования труда несовершеннолетних.

Основные понятия темы: право на труд; безработица; работодатель; работник; трудовой договор; трудовая книжка; заработная плата; пенсия.

Раздел III. Социальная сфера общества (3часа)

Тема 13. Социальная структура общества

Общество как система. Социальные группы: малые и большие. Социальное неравенство. Богатые. Бедные. Средний класс зажиточных людей. Крайняя бедность – нищета.

Основные понятия темы: социальная группа; малая группа; большая группа; социальное неравенство.

Тема 14. Семья

Семья – малая социальная группа. Функции семьи в обществе. Создание семьи. Семейные отношения. Брак как форма отношений между мужчиной и женщиной, одобряемая обществом. Законодательная охрана брака и семьи. Двухпоколенные и многопоколенные семьи.

Основные понятия темы: семья; брак.

Тема 15. Правила и нормы поведения в обществе

Социальные нормы. Привычки. Обычаи и традиции. Манеры поведения. Этикет. Обряд. Нравы как особо оберегаемые, высокочтимые обществом массовые образцы действий. Табу. Ценности. Религиозные нормы. Правовые нормы.

Основные понятия темы: социальные нормы; обычаи; традиции; этикет; обряд; нравы; ценности; нравственность

Раздел IV. Политика и право (5часов)

Тема 16. Государство и граждане

Государство – фундамент политической сферы общества. Функции государства. История возникновения ранних государств. Развитие государств в различные исторические эпохи.

Демократические и недемократические государства. Монархия. Республика. Главные признаки государства: единая территория; суверенитет; аппарат управления; налоги; наличие законов; гражданство или подданство.

Гражданство и граждане. Федеральный закон Российской Федерации «О гражданстве Российской Федерации». Паспорт. Государственные символы: Государственный герб; Государственный флаг; Государственный гимн. Государственные символы современной России. Государственный язык. Светский характер Российского государства.

Основные понятия темы: государство; демократические государства; недемократические государства; монархия; республика; гражданство; гражданин; паспорт; государственные символы.

Тема 17. Право на службе человека

Право. Различные источники выражения права. Нормативные правовые акты. Юридический закон как нормативный правовой, имеющий особую юридическую силу. Постановления. Договор. Юридическая ответственность. Преступления. Уголовная ответственность за преступления.

Основные понятия темы: право; юридический закон; юридическая ответственность; преступления.

Тема 18. Конституция – Основной закон страны

Конституция как главный закон государства. История возникновения и развития Конституции. Конституция Российской Федерации 1993 года. Конституция – закон прямого действия. Структура современной Конституции Российской Федерации. Государственное устройство России. Президент РФ – глава государства. Федеральные собрания (Совет Федерации, Государственная Дума) – Парламент России. Депутаты. Правительство Российской Федерации – высший орган системы исполнительной власти. Принцип разделения властей (законодательной, исполнительной, судебной). Местное самоуправление.

Основные понятия темы: Конституция; президент; депутаты; разделение властей.

Тема 19. Право и правопорядок Законность. Закон един для всех. Правопорядок. Органы охраны правопорядка, их структура и функции: органы внутренних дел, суды, прокуратура. Адвокат.

Основные понятия темы: законность; правопорядок.

Тема 20. Как защититься от несправедливости

Суд и правосудие. Суды общей юрисдикции (районные, городские или областные, мировые). Арбитражные суды. Конституционный суд. Способы защиты от несправедливости. Запрещение самосуда.

Основное понятие темы: правосудие.

Раздел V. Духовная сфера общества (3часа)

Тема 21. Наука и образование

Сущность науки. Зарождение науки. Условное деление наук на естественные, общественные, гуманитарные и технические. Сферы и методы исследования общественных наук. Образование, его значение в жизни людей. Функции образования. Самообразование. Самовоспитание. Право на получение образования как одно из конституционных прав граждан Российской Федерации.

Основные понятия темы: наука, общественные науки; образование; самообразование; знание.

Тема 22. Мораль

Мораль как норма, регулирующая поведение человека в обществе. Соотношение морали и права. Общественное мнение людей. Нравственные ценности. Влияние религии на нравственность человека.

Основные понятия темы: мораль; моральный поступок; аморальный поступок.

Тема 23. Идеал и ценности

Идеал как образец, высшая цель стремлений. Материалисты и идеалисты. Общечеловеческие ценности. Конфликт ценностей. Три этапа нравственного развития человека: 1) человек не совершает дурных поступков из-за страха наказания; 2) не совершает их, поскольку дорожит мнением членов группы, в которой находится; 3) поведение человека определяется принципами, которыми он руководствуется независимо от мнения группы.

Основные понятия темы: идеал; идеалист; идеализация.

Раздел VI. Ребенок в обществе (4 часа)

Тема 24. Ребенок в семье Детство: сущность, хронологические рамки, стадии. Отношение к детям в разные исторические эпохи. Воспитание детей у разных народов. Воспитание в разные исторические периоды. Основное понятие темы: детство.


Тема 25. Взаимоотношения детей и родителей

Роль семьи в формировании личности ребенка. Четыре основных метода воспитания – решения принимаются: 1) исключительно родителями; 2) совместно родителями и детьми; 3) на основе последнего слова подростка; 4) то родителями, то детьми, а иногда совместно.

Конфликты между детьми и родителями: причины, пути решения.

Основные понятия темы: дети; родители.

Тема 26. Ребенок в школе

История школьного обучения. Современная школа. Три ступени школы Российской Федерации: начальное общее образование, основное общее образование, среднее (полное) образование. Общедоступность и бесплатность получения гражданами России общего среднего образования. Обязательность получения основного общего девятилетнего образования. Роль школы в воспитании детей.

Основные понятия темы: общедоступность и бесплатность получения образования; обязательность получения образования.

Тема 27. Друзья и ровесники

Дружба. Отношения дружбы. Верность.

Основные понятия темы: дружба; верность.

Текущее и итоговое повторение и обобщение (7 часов)



Учебно -тематическое планирование 35 часов

Учебник «Обществознание 6 класс», Автор: А.И. Кравченко, Е.И. Певцова.





п/п



Наименование подразделов и тем


Домашнее задание

Всего часов

Контрольные Практические работы


Вид педагогической деятельности и дидактическая модель педагогического процесса


Информационно-методическое обеспечение урочной и внеурочной деятельности


1

2

3

4

5

6

7

1

Введение. (изучение нового материала)


1


Объяснительно-иллюстративный

презентация http://www.proshkolu.ru/user/roNet/file/2971330/

Ознакомиться с разделами учебника, приготовить тетрадь в клеточку, прочитать с.4-5



Раздел 1. Общество и человек

6





2

Тема 1. Что такое общество?(изучение нового материала)

1


проблемное изложение

Презентация http://www.proshkolu.ru/user/roNet/file/2971447/

Прочитать §1. Практикум: задание 2.

Выучить понятия: страна, государство, общество, сферы общественной жизни

3

Тема 2. Происхождение и развитие человека. (комбинированный)

1


Проблемное изложение. Частично поисковый

Презентация http://www.proshkolu.ru/user/roNet/folder/274682/

Читать §2. Практикум: задание 1.

4

Тема 3. Исторические ступени развития общества. (комбинированный)

1


Частично поисковый

презентация http://www.proshkolu.ru/user/roNet/folder/275354/

§ 3 прочитать. Отвечать на вопросы после параграфа с.27

Выполнить (устно) практикум. С. 27


5

Тема 4. Современное общество. (комбинированный)

1


Объяснительно иллюстративный

презентация http://www.proshkolu.ru/user/roNet/file/3045458/

§4 читать.

Выучить определения.

Выполнить письменно, задание 2 (ПРАКТИКУМ)

6

Тема 5. Человечество как сумма поколений. (комбинированный)

1


Проблемное изложение


§5

7

Тема 6. Человек, общество, природа. (комбинированный)

1


Объяснительно-иллюстративный


§1-6

8

Обобщающее повторение по теме «Общество и человек» (комбинированный)

1

1

Проблемное изложение

Тест Приложение 1

§1-6 повторение, систематизация знаний


Раздел 2. Экономическая сфера общества.

6





9

Тема 7. Что такое экономика? (изучение нового материала)

1


Объяснительно-иллюстративный


§7

10

Тема 8. Рынок. (комбинированный)

1


проблемное изложение


§8

11

Тема 9. Что такое предпринимательство и бизнес? (комбинированный)

1


Частично-поисковая


§9

12

Тема 10. Домашнее хозяйство. (комбинированный)

1


Объяснительно-иллюстративный


§10

13

Тема 11. Экономическая деятельность подростков. (комбинированный)

1


проблемное изложение


§11

14

Тема 12. Труд с точки зрения закона. (комбинированный)

1


Объяснительно-иллюстративный


§7-12

15

Повторительно-обобщающий урок по теме. Экономическая сфера общества. (обобщение и систематизация знаний)

1

1

проблемное изложение

Тест Приложение 2

§7-12 повторение систематизация знаний


Раздел 3. Социальная сфера общества.

3





16

Тема 13. Социальная структура общества.(изучение нового материала)

1


Объяснительно-иллюстративный


§13

17

Тема 14. Семья. (комбинированный)

1


проблемное изложение


§14

18

Тема 15. Правила и нормы поведения в обществе. (комбинированный)

1


Частично-поисковый


§13-15 повторение систематизация знаний

19

Повторительно-обобщающий урок по теме Социальная сфера общества (обобщение и систематизация знаний)

1

1

проблемное изложение

Тест приложение 3

§13-15 повторение систематизация знаний


Раздел 4. Политика и право.

5





20

Тема16. Государство и граждане.(изучение нового материала)

1


Объяснительно-иллюстративный


§16

21

Тема 17. Право на службе человека.

1


проблемное изложение


§17

22

Тема 18. Конституция – основной закон страны.

1


Частично-поисковая


§18

23

Тема 19. Право и правопорядок.

1


Объяснительно-иллюстративный


§19

24

Тема 20. Как защититься от несправедливости.

1


проблемное изложение


§16-20

25

Повторительно-обобщающий урок по теме Политика и право. (обобщение и систематизация знаний)

1

1

проблемное изложение

Тест приложение 4

§16-20 повторение систематизация знаний


Раздел 5. Духовная сфера общества.

3





26

Тема 21. Наука и образование.

1


Объяснительно-иллюстративный


§21

27

Тема 22. Мораль.

1


проблемное изложение


§22

28

Тема 23. Идеал и личность.

1


Частично-поисковая


§23


Раздел 6. Ребенок в обществе.

4





29

Тема 24. Ребенок в семье.

1


Объяснительно-иллюстративный


§24

30

Тема 25. Взаимоотношения детей и родителей.

1


проблемное изложение


§25

31

Тема 26. Ребенок в школе.

1


Частично-поисковая


§26

32

Тема 27. Друзья и ровесники.

1


Объяснительно-иллюстративный


§27

33-35

Повторительно-обобщающий урок по теме Ребенок в обществе. (обобщение и систематизация знаний)

3

3

проблемное изложение

Урок 33.

Урок 34 Тест. приложение 5,

Урок 35.

§24-27 повторение систематизация знаний;

§1-27 повторение систематизация знаний


35

7

17

4






Приложение 1.

Урок 8. Повторительно-обобщающий урок по теме «Общество и человек»

Цели: обобщить полученные знания учащихся по изученной главе; развивать познавательную активность детей, умение работать с разноуровневыми тестами, учебно-исследовательские умения учащихся, критическое мышление.

Ход урока:

  1. Орг. Момент – сообщение темы и целей урока.

  2. Слово учителя – Добрый день! Сегодня нам предстоит систематизировать полученные знания, выполнив тест, который состоит из трех блоков.

Уровень А включает задания, измеряющие знания, приобретенные при чтении учебника.

В уровне В помещены задания, требующие актуализации знаний дополнительного материала к уроку.

Уровень С состоит из заданий, для успешного выполнения которых необходимо применить учебно-исследовательские умения, приобретенные вами в ходе уроков.

(Дети получают отпечатанные тестовые задания.)

  1. Выполнение тестовых заданий.

Ответы:

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

1,2,4

*

4

2

1

2

3

1

1

4

*1-ДУХОВНАЯ; 2-СОЦИАЛЬНАЯ; 3-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ; 4-ПОЛИТИЧЕСКАЯ.


С2. Для арабов. Индийцев и японцев сидеть на полу, циновках, коврах и сегодня гораздо удобнее, чем на стульях.







Тест по теме «Общество и человек». Уровень А

А1. Что такое общество?

  1. Форма объединения людей;

  2. Социальная организация государства;

  3. Территория, которая имеет определенные границы;

  4. Человечество в целом.

А2. К какой из сфер общества относятся:

  1. Показ нового фильма в кинотеатре;

  2. Покупка продуктов в магазине;

  3. Сборка новых автомобилей на заводе;

  4. Выборы президента.

А3. Что изучают общественные науки?

  1. Звезды и моря;

  2. Изменения веществ;

  3. Животных;

  4. Результат деятельности человека.

А4. Что такое социальный прогресс?

  1. Совершенствование орудий труда и техники;

  2. Развитие общества;

  3. Физическое развитие человека;

  4. Непрерывающаяся эстафета устремленных вперед поколений.

А5. Что такое солидный возраст?

  1. Стадия жизни человека с 45 до 65 лет, в которой подводятся итоги жизни и собственных свершений;

  2. Стадия жизни человека старше 65 лет, в которой многие люди оставшиеся силы тратят на спокойное проживание;

  3. Стадия жизни человека с 25 до 40-45 лет, которой характерен успех в выбранной профессии, создание семьи, рождение детей.

А6. Какое утверждение является верным?

А. Бабушки, дедушки – наши предки, родители и мы сами – потомки.

Б. Большинство ученых сходятся во мнении, что культура имеет два измерения – материальную культуру и нематериальную культуру.

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верны оба суждения;

4) оба суждения неверны.

А7. Что относят к материальной культуре?

  1. Мифы;

  2. Знания;

  3. Паровая машина;

  4. Язык.

А8. Что такое технический прогресс?

  1. Совершенствование орудий труда и техники;

  2. Развитие общества;

  3. Физическое развитие человека;

  4. Непрерывающаяся эстафета устремленных вперед поколений.

А9. Какое утверждение является верным?

А. Человек достигает своего расцвета к 20-30 гг.

Б. Период с 15 до 20 лет соответствует зрелости.

1) верно только А.

2)верно только Б.

3) верны оба суждения.

4) оба суждения неверны.

А10. Что относится к духовной культуре?

  1. Храм

  2. Орудия труда

  3. Паровая машина

  4. Язык



Уровень В. Дайте определения терминам:


  1. Научно-техническая революция -это

  2. Экология -это

  3. Поколение -это

  4. Культурное наследие - это

Уровень С

С1. Напишите небольшой рассказ на тему «История одной вещи».

С2. Только 1/3 населения земного шара в повседневной жизни пользуются стульями, объясните почему?


Приложение 2. Урок 15. Повторительно-обощающий урок по теме «Экономическая сфера общества»

Цель: обобщить и повторить знания учащихся по теме «Экономическая сфера общества».

Оборудование: тест.

Ход урока:

  1. Организационный момент

Добрый день, дорогие мои ученики! Мы изучили одну из интереснейших тем нашего курса, пришло время ее повторить.

Вам предстоит выполнить тест, который состоит из заданий трех типов: задания уровня А – это задания с выбором ответа; задания уровня В – это задания с кратким ответом; задания уровня С – задания со свободным развернутым ответом.


Ответы:

Уровень А.

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

2

3

3

1

3

3

1

4

3

3


Уровень В.

В1. экономика

В2. потребностей

В3. 1,2,3.

В4. 5 часов

В5.1Б, 2А, 3В.

В6. товар

В7. бизнес


Тест по теме «Экономическая сфера общества» уровень А.

А 1. Понятие «экономика» первоначально означало:

  1. Управление сельским хозяйством;

  2. Искусство ведения домашнего хозяйства;

  3. Натуральный обмен;

  4. Денежное обращение.

А2. Верны ли следующие суждения об экономике?

А. Экономика – наука о хозяйстве, способах его ведения людьми, отношения между людьми в процессе производства и обмена товаров.

Б. Экономика – это хозяйство, используемое людьми для обеспечения жизни, удовлетворения потребностей путем созидания необходимых благ, условий и средств существования.

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верны оба суждения;

4) оба суждения неверны.

А3. Что такое банк?

  1. Система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг;

  2. Денежные средства, размещенные в целях хранения и получения доходов;

  3. Финансовое учреждение, которое объединяет денежные средства, принимает за определенную плату вклады и предоставляет кредиты;

  4. Купля продажа товаров и услуг.

А4. Какой из приведенных примеров не относится к предпринимательской деятельности?

  1. Закупка картофеля на рынке на зиму;

  2. Продажа автомобилей;

  3. Доставка цветов на дом;

  4. Гарантированный ремонт бытовой техники.

А5. Что не может являться объектом собственности?

  1. Предметы домашнего обихода;

  2. Произведенное оборудование;

  3. Знания и умения работников;

  4. Здания и жилища.

А6. Налог – это:

А. плата за пользование государственным имуществом.

Б. Установленный обязательный платеж с полученных доходов.

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верны оба суждения;

4) оба суждения неверны.

А7. Что необходимо для организации производства?

  1. Определить, что нужно производить;

  2. Знать принципы и нормы осуществления экономической политики государства;

  3. Собственность;

  4. Денежные средства.

А8. Прибыль характеризуется:

  1. Выручкой за вычетом налогов;

  2. Выручкой за вычетом зарплаты;

  3. Выручкой за вычетом расходов на рекламу;

  4. Доходом за вычетом расходов.

А9. Под рынком понимается:

  1. Место продажи товаров;

  2. Место производства товаров;

  3. Система экономических отношений по поводу купли-продажи товаров;

  4. Конкурентная борьба между производителями.

А10. Что такой семейный бюджет?

  1. Все денежные поступления семьи;

  2. Затраты денежных средств в семье;

  3. Доходы и расходы семьи за определенный период времени;

  4. Сбережения.

Уровень В Ответом к заданиям уровня В является слово, последовательность букв или цифр. В заданиях на установление соответствия нужно записать буквы выбранных вами ответов в правильной последовательности.

В1. Напишите понятие, соответствующее определению: «Организация деятельности людей, направленная на создание благ, которые способны удовлетворять их потребности».

В2. Вставьте пропущенное слово: «Блага -это предметы и средства удовлетворения ……….. человека».

В3. В приведенном ниже перечне отметьте правовые документы, закрепляющие право на труд:

  1. Всеобщая декларация прав человека;

  2. Трудовой договор;

  3. Конституция РФ;

  4. Трудовой кодекс РФ;

  5. Трудовая книжка.

В4. Завершите фразу: «Продолжительность ежедневной работы не может превышать для работников от 15 до 16 лет -………..».

В5. Установите соответствие между понятиями и определениями.




Понятие

Определение

1.Производитель

А. Процесс создания разных видов экономических продуктов (товаров и услуг), предназначенных для продажи

2.Производство

Б. Человек, предприятие (форма), изготавливающие товары и предстоящие услуги

3.Потребитель

В. Человек, предприятие, общество-тот, кто приобретает и использует товары и услуги для удовлетворения своих потребностей


В6. Закончите фразу: «Продажа товара – это обмен его на деньги, а покупка – обмен денег на….»

В7. Вставьте понятие, соответствующее определению: «Любая деятельность по производству и обмену товаров и услуг, осуществляемая частными лицами или организациями с целью получения прибыли – это……».

Уровень С

Из предложенных проблемных высказываний выберите одно и изложите свои мысли по поводу поднятой проблемы в виде рассуждения на основ использования знаний изученной темы, фактов общественной жизни и личного опыта.

  1. Какие качества воспитывает у подростка трудовая деятельность?

  2. «Бесплатных завтраков не бывает» (Бартон Крейн).

  3. «Деньги- служанка, если умеешь ими пользоваться, если не умеешь, госпожа»(Античный афоризм).








Приложение 3. Урок 19 Повторительно –обобщающий урок по теме «Социальная сфера общества»

Цель: обобщить и повторить знания учащихся по теме «Социальная сфера общества».

Оборудование: тест.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

Добрый день! Мы изучили одну из интереснейших тем нашего курса, пришло время ее повторить. Вам предстоит выполнить тест, который состоит из заданий трех уровней: задания уровня А - это задания с выбором ответа; задания уровня В – это задания с кратким ответом; задания уровня С – задания со свободным развернутым ответом.

  1. Выполнение теста.

Ответы: уровень А.

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

2

1

4

2

1

2

3

2

3

1

Уровень В.

В1. Ценности.

В2. Брак

В3. Правовые нормы.

В4. 1,2,3,4.

В5. Государства.



Тест по теме: «Социальная сфера общества». Уровень А.

А1. Социальная группа – это:

  1. Небольшая по численности группа людей, объединенных общими целями;

  2. Группа людей, выделенных по социально значимым признакам;

  3. Объединение людей основанное на браке или кровном родстве;

  4. Группа живущих вместе родственников.

А 2.К большим социальным группам не относится:

  1. Семья

  2. Классы

  3. Социальные слои

  4. Молодежь

А3. Средний класс характеризует:

  1. способность удовлетворить только физические потребности, обеспечивающие выживание человека;

  2. получение минимальных доходов в виде заработной платы, пенсии, стипендии, пособий;

  3. владение большим имуществом, деньгами;

  4. поддержание достойного уровня жизни, позволяющего удовлетворить все разумные потребности.

А4. К условиям вступления в брак не относится:

  1. достижение брачного возраста;

  2. согласие родителей;

  3. отсутствие родственных связей;

  4. взаимное добровольное согласие.

А5. Социальные нормы – это:

  1. правила, установленные в обществе и регулирующие человеческое поведение;

  2. внешние формы поведения человека;

  3. принятая в особых социальных кругах система правил поведения;

  4. все то, что унаследовано от предшественников.

А6.Семья в отличие от других малых групп характеризуется:

  1. высокой социальной активностью;

  2. общностью быта;

  3. общими увлечениями;

  4. профессиональными интересами.

А7. Верны ли следующие суждения о ситуации в России?

А. В последнее десятилетие в России возросло социальное неравенство среди населения.

Б. Острой социальной проблемой в России стало падение статуса многих массовых интеллектуальных профессий.

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верны оба суждения;

4) оба суждения неверны.

А8. Верны ли следующие суждения?

А. Нравственные нормы возникли позже правовых.

Б. Религиозные нормы содержатся в текстах священных книг либо установлены церковью.

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) оба суждения верны;

4) оба суждения неверны.

А9. К малым группам, в отличие от больших, можно отнести:

  1. мелких предпринимателей страны;

  2. директоров предприятий региона;

  3. школьный класс;

  1. рабочих страны.

А10. Традиции – это:

  1. все то, что унаследовано от предшественников;

  2. высокочтимые обществом массовые образцы действий;

  3. система запретов на какие-либо действия, слова, предметы;

  4. социально одобряемые и разделяемые большинством людей представления о том, что такое добро и зло.

Уровень В.

В1. Определите понятие: «Социально одобряемые и разделяемые большинством людей представления о том, что такое добро и зло».

В2. Вставьте пропущенное слово: «Важнейшим условием образования семьи является_______________________»

В3. Какому понятию соответствует следующее определения? «Правила поведения, закрепленные в законах».

В4. В приведенном ниже списке отметьте положения, характеризующие функции семьи.

  1. Воспитание семьи;

  2. Организация домашнего хозяйства;

  3. Обеспечение продолжительности человеческого рода;

  4. Удовлетворение потребности человека в любви.

В5. Вставьте пропущенное слово: «Конституция РФ закрепляет положение о том, что семья, материнство и детство находятся под защитой _________________________________________».

Уровень С

С1. В Конституции РФ (ст.7) записано: «Российская Федерация – социальное государство, политика которого направлена на создание условий жизни, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека».

  1. Как определяет главную цель политики социального государства Конституции РФ?

  2. Что вкладываете вы в понятия «достойная жизнь», «свободное развитие»?

С2. Объясните взаимосвязь нравственных позиций члена общества: «Я хочу!», «Я могу!», «Я должен!».





Приложение 4. Урок 25. Повторительно-обобщающий урок по теме «Политика и право»

Цель: обобщить и повторить знания учащихся по теме «Политика и право».

Оборудование: тест.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

Добрый день! Мы изучили одну из интереснейших тем нашего курса, пришло время ее повторить. Вам предстоит выполнить тест, который состоит из заданий трех уровней: задания уровня А - это задания с выбором ответа; задания уровня В – это задания с кратким ответом; задания уровня С – задания со свободным развернутым ответом.

  1. Выполнение теста.

Ответы: уровень А

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

3

1

1

4

3

2

3

1

1

3

Уровень В.

В1. Милиции

В2. Монархия

В3. Законность

В4. 1А, 2В, 3Б.

В5. 1, 2, 3, 4.



Тест по теме: «Политика и право» Уровень А

А1. Политикой древние греки называли:

  1. Искусство ведения домашнего хозяйства;

  2. Ораторское искусство;

  3. Искусство управления государством;

  4. Политический талант.

А2. Подписывает и обнародует федеральные законы РФ:

  1. Президент РФ;

  2. Председатель Правительства РФ;

  3. Председатель Совета Федерации РФ;

  4. Председатель Государственной думы РФ.

А3. Какой из признаков не характеризует государство?

  1. Политические партии;

  2. Суверенитет;

  3. Правоохранительные органы;

  4. Публичная власть.

А4. Право возникает одновременно с появлением:

  1. Религии;

  2. Человека современного типа

  3. Общественных институтов;

  4. Государства.

А5.Верны ли следующие суждения?

А. Российская Федерация обеспечивает целостность и неприкосновенность своей территории.

Б. Признание, соблюдение и защита прав человека и гражданина в РФ – обязанность государства.

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верны оба суждения;

4) оба суждения неверны.

А6. Что из указанного связано с понятием «власть»?

  1. Самопознание;

  2. Авторитет;

  3. Малая группа;

  4. Социальные группы.

А7. Какой признак отличает республику от других форм правления?

  1. Передача власти по наследству;

  2. Власть, ограниченная парламентом;

  3. Выборность власти;

  4. Обожествление власти.

А8. Кто является источником власти в демократическом государстве?

  1. Народ;

  2. Передовой общественный класс;

  3. Представители крупного бизнеса;

  4. Интеллектуальная элита общества.

А9. Ни один закон РФ не может:

  1. Противоречить Конституции;

  2. Вступать в законную силу без решения Конституционного суда;

  3. Вступать в законную силу без Президента РФ;

  4. Противоречить постановлениям Правительства РФ.

А10. Верны ли суждения?

А. В задачи милиции входит обеспечение личной и имущественной безопасности граждан.

Б. В России действует криминальная милиция и милиция общественной безопасности.

1) верно только А;

2) верно только В;

3) оба суждения верны;

4) оба суждения неверны.

Уровень В

В1. Закончите фразу: «Для восстановления справедливости можно обратиться к сотрудникам ___________________».

В2. Вставьте пропущенное слово: «Основными формами правления являются ___________________ и республика».

В3. Какому понятию соответствует следующее определение: «политико-правовой режим, при котором и государство и граждане строго соблюдают правовые нормы и законы»?___________________________

В4. Установите соответствие между ветвями власти, указанными в первом столбце, и их полномочиями, указанными во втором.

Ветвь власти


Полномочия

Законодательная


А. создает законы

Исполнительная


Б. защищает право

Судебная


В. Реализует принятые решения

В5. Найдите в приведенном ниже списке признаки государства.

  1. Единая территория

  2. Налоги

  3. Суверенитет

  4. Наличие своих законов

  5. Гражданство

  6. Монархия

Уровень С.

С1. Когда и почему появились первые государства? (При ответе вспомните теории происхождения государства).

С2. «Государство существует не для того, чтобы превращать земную жизнь в рай, а для того, чтобы помешать ей окончательно превратиться в ад» (Н.Бердяев).

- Дайте определение государства.

- Объясните, как вы понимаете слова автора.

С3. Объясните, как вы понимаете смысл понятий: «конституция», «президент», «депутаты».



Приложение 5. Урок 34. Повторительно-обобщающий урок по темам «Духовная сфера общества» и «Ребенок в обществе».

Цели: обобщить и повторить знания учащихся по темам «Духовная сфера общества», «Ребенок в обществе».

Оборудование: тест.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

Добрый день! Мы изучили одну из интереснейших тем нашего курса, пришло время ее повторить. Вам предстоит выполнить тест, который состоит из заданий трех уровней: задания уровня А - это задания с выбором ответа; задания уровня В – это задания с кратким ответом; задания уровня С – задания со свободным развернутым ответом.

  1. Выполнение теста.

Ответы:

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

3

1

3

1

2

3

2

3

3

1

Уровень В.

В1. Дружба

В2. Тайну

В3. Технологии

В4. 1б, 2а, 3а, 4б, 5а.

В5. 1,3,4,7.

Тест по темам «Духовная сфера общества» и «Ребенок в обществе».

Уровень А.

А1. К духовным ценностям относятся:

  1. Микроскоп

  2. Компьютер

  3. Научное открытие

  4. Телевидение

А2. Система образования регулируется:

  1. Государством

  2. Обществом

  3. Социальной группой

  4. Отдельными людьми

А3. К мировым религиям не относится:

  1. Христианство

  2. Буддизм

  3. Иудаизм

  4. Ислам

А4. Способность личности к моральному самоконтролю называется:

  1. Совестью

  2. Убеждением

  3. Талантом

  4. Этикетом

А5.нормы морали охраняются:

  1. Государством

  2. Обществом

  3. Церковью

  4. Политическими партиями.

А6. Верны ли следующие суждения о самообразовании?

А. Самообразование необходимо для успешного обучения.

Б. Самообразованием необходимо заниматься для повышения индивидуального уровня культуры.

1) верно только А.

2) верно только Б.

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

А7. Что не относится к общественным наукам?

  1. Экономика

  2. Химия

  3. Философия

  4. Культурология

А8. Какое понятие не относится к теме «Мораль»?

  1. Безнравственный поступок

  2. Моральный поступок

  3. Идеал

  4. Нравственные ценности

А9. К средствам массовой информации относится:

  1. Литература

  2. Театр

  3. Телевидение

  4. Живопись

А10. Фундаментом духовной жизни общества является:

  1. Познание

  2. Искусство

  3. Наука

  4. Культура

Уровень В.

В1. Какому понятию соответствует определение «Отношения между людьми, основанные на взаимной привычке, духовной близости, общности интересов – это ____________________________________?

В2. Вставь пропущенное слово: «Одно из неоценимых качеств дружбы – умение хранить ___________________»?

В3. Закончи фразу: «Учебный процесс дополняют новейшие ________________________________».

В4. Установи соответствие:

деятельность

ответ

Сфера деятельности

1.создание художественных образов


А.Наука

2. выдвижение гипотез


Б. искусство

3.эксперимент



4.формирование чувства прекрасного



5.новые достоверные знания



В5. К моральным нормам относятся:

  1. Уважение к другим народам

  2. Верховенство закона

  3. Преданность и любовь к Родине

  4. Бережное отношение к природе

  5. Талант

  6. Любовь к искусству

  7. Честное исполнение долга

Уровень С.

С1. Как вы понимаете, что такое «верность», «предательство»?

С2. Как вы понимаете пословицы: «Старый друг лучше новых двух», «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»?

С3. Напиши эссе на тему «Современная школа – достижения и проблемы».








Содержание курса «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

7 класс (34 часа)


Раздел I. Личность подростка (9 часов)

Тема 1. Переходный возраст

Возраст в: 1) хронологическом плане; 2) физическом и психологическом плане; 3) социальном плане. Подростковый возраст – период перехода от детства к подростковой жизни (юности). Физиологические и психологические изменения подросткового возраста.

Особенности подросткового возраста. Характеристика старшего подросткового возраста (период от 13 до 15 лет). Подростковый возраст – отрезок жизни между детством и зрелостью.

Основные понятия темы: возраст; возрастная периодизация; подростковый возраст; тинейджеры; юность.

Тема 2. Задачи и трудности подросткового возраста

Задачи подросткового возраста. Важнейшие особенности подросткового возраста: частичная принадлежность подростка к группе детей, частичная – к группе взрослых. Задачи развития подростка: принятие своей внешности и умение эффективно владеть телом; формирование новых и более зрелых отношений со сверстниками обоего пола; принятие мужской или женской роли; достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых; подготовка к трудовой деятельности; подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни; появление желания нести ответственность за себя и общество; обретение системы ценностей и этических принципов.

Проблемы подросткового возраста.

Основные понятия темы: эмоциональная независимость, система ценностей.

Тема 3. Быть взрослым

Период взросления. Сложности вхождения в мир взрослых. Выбор образов взрослого себя в подростковом возрасте. Роль избранного идеала во взрослении подростков. Противоречивость подросткового возраста. Особенности воспитания подростков.

Основное понятие темы: взрослый.

Тема 4. Физические изменения подростков

Бурный и неравномерный рост, развитие организма. Резкое ускорение роста. Половое созревание. Факторы физических изменений подростков. Проблемы питания подростков. Вопросы внешней привлекательности. Роль внешней привлекательности в становлении межличностных отношений. Опасность недовольства собой как фактора, формирующего комплекс неполноценности. Самооценка. Неравномерность развития подростков.

Основные понятия темы: самооценка; комплекс неполноценности.

Тема 5. Психологический портрет личности: темперамент и характер

Понятие «личность». Основные свойства психологического портрета личности: темперамент; характер; способности; интеллект; чувства; эмоции. Типы личности по темпераменту: сангвиник; холерик; флегматик; меланхолик.

Характер человека. Морально-волевые качества личности как стержень характера.

Основные понятия темы: личность; темперамент; характер.

Тема 6. Психологический портрет личности: интеллект, эмоции
и чувства

Способности человека. Общие и специальные способности. Интеллект как способность к познанию и логическому мышлению. Чувства человека: собственно чувства; аффекты; эмоции; настроение; стрессовые состояния. Эмоции – низший, чувства – высший тип психических реакций.

Основные понятия темы: способности человека; интеллект; настроение; стресс; эмоции.

Тема 7. Самооценка подростка

Самооценка как основа регулирования поведения личности. Опасности завышенной и заниженной самооценки. Факторы влияния на самооценку подростков. Взаимосвязь самооценки и успеваемости в школе. Роль самовоспитания в становлении личности. Некоторые методы самовоспитания: самоприказ; самовнушение; самоободрение.

Основные понятия темы: самооценка; самовоспитание.

Тема 8. Выдающаяся личность

Представления о выдающихся личностях у мыслителей прошлого (Н. Макиавелли, Т. Карнейль, Ф. Ницше). Роль природных задатков для формирования выдающейся личности. Становление выдающейся личности вопреки своей природе.

Одаренные дети. Умственная одаренность – биологически прирожденные качества. Возможность развития и угасания умственной одаренности. Роль силы воли, трудолюбия и мотивации к достижению поставленной цели в развитии умственной одаренности. Социальная среда (семейное воспитание, школьное образование, влияние общества) в развитии умственной одаренности.

Роль поощрения одаренности в ее развитии.

Основные понятия темы: выдающаяся личность; одаренность; одаренные дети.

Тема 9. Лидер и его качества

Лидер. Различные точки зрения на качества, которыми должен обладать лидер. Шесть основных элементов лидерства по С. Норткоту Паркенсону: воображение; знание; талант; решимость; жесткость; притяжение.

Искусство общения как обязательная черта лидера. Умение ярко говорить самому и умение слушать, когда говорят другие, – основа искусства общения.

Основные понятия темы: лидер; искусство общения.

Раздел II. Подросток в социальной среде (6 часов)

Тема 10. Социальная среда подростка

Понятие «социальная среда». Роль социальной среды для предоставления условий развития личности, удовлетворения ее культурных потребностей, контактов с другими людьми. Ближайшая и дальняя среда подростков. Промежуточное положение школы между двумя мирами подростков – ближним и дальним. Степень доверия подростков различным кругам общения. Семья как малая группа, пользующаяся наибольшим доверием подростков.

Влияние реакции окружающих людей на поведение подростков. Прямая и косвенная зависимость от реакции окружающих.

Основное понятие темы: социальная среда.

Тема 11. Подросток в группе

Общество – совокупность разных групп. Группы: большие и малые; постоянные и временные. Малые группы, или группы личного контакта. Одновременное вхождение человека в несколько групп. Законы группы. Жизнь человека по законам группы. Групповое давление. Конформизм как особая форма поведения в ответ на групповое давление.

Ориентация на «значимых других». Значение уровня самооценки человека на степень влияния группового давления.

Основные понятия темы: группа; конформизм; «значимые другие».

Тема 12. Межличностные отношения

Межличностные отношения – отношения в малой группе. Роль психологических качеств и нравственных норм в межличностных отношениях. Важнейший закон межличностных отношений: как другие относятся к вам, во многом определяется тем, как вы относитесь к себе. Взаимопонимания в межличностных отношениях.

Основные понятия темы: межличностные отношения; взаимопонимание.

Тема 13. «Мы» и «они»

«Мы» и «они» как обозначение двух типов отношений: «мы» – те к кому испытываю симпатию, с кем постоянно общаюсь, кому доверяю; «они» – кого не знаю, с кем не общителен и неуживчив. «Мы» и «они» – два разных полюса, две противоположности, существующие в единстве, противостоящие друг другу, но и взаимодополняющие друг друга.

Опасность превращения в неприязнь, а затем – в конфликт или столкновение, отграничения от других. «Свои» и «чужие». «Другие» и «иные». Различия между «своими» и «чужими».

Основные понятия темы: «мы»; «они»; «свои»; «чужие»; «другие»; «иные».

Тема 14. Мир знакомых и незнакомых людей

Знакомые и незнакомые люди. Взаимодействие со знакомыми и незнакомыми людьми. Влияние жизни в обществе знакомых или незнакомых людей на характер человека, его образ жизни, привычки и речь. Отношения с близкими знакомыми и друзьями как личные отношения. Отношения с незнакомыми как деловые (формальные) отношения.

«Я» и «другие». «Чужие» и «чужаки». Защита «своих».

Основные понятия темы: знакомые; незнакомые; «я»; «другие»; «чужие»; «чужаки».


Тема 15. Социальный портрет молодежи

Молодежь – большая социальная группа. Возрастные границы молодежи (от 14 до 30 лет). Важнейшие события, приходящиеся на молодежный возраст: завершение общего образования; выбор профессии и получение профессионального образования; начало трудовой деятельности; вступление в брак; рождение детей. Младшая (до 18 лет), средняя (от 18 до 24 лет) и старшая (от 25 до 30 лет) группы молодежи.

Проблемы молодежи в современном обществе: социальные, экономические, нравственные. Ценности современной молодежи. Влияние резкого контраста материальной обеспеченности на ценности современной российской молодежи. Активное вхождение российской молодежи в новую экономику и политическую жизнь. Рост влияния молодежи России как социально- политической силы. Самосознание молодого поколения как главного фактора устойчивого развития России и в определенной степени движущей силы коренных преобразований в обществе.

Основное понятие темы: молодежь.

Раздел III. Подросток и закон (4 часа)

Тема 16. Юридические границы подросткового возраста

Наличие прав и обязанностей – юридическая характеристика человека. Деление подростков две категории людей: малолетних (дети от 6 до 14 лет) и несовершеннолетних (от 14 до 18 лет).

Характеристика юридического положения несовершеннолетних с позиций законодательства Российской Федерации. Осуществление законных интересов несовершеннолетних (полностью или частично) их родителями, опекунами, попечителями.

Соотношение прав и обязанностей. Ответственность.

Основные понятия темы: права; обязанности; ответственность.

Тема 17. Подросток как гражданин

Паспорт как юридический документ, удостоверяющий личность человека. Гражданство. Пути приобретения и смены. Гражданин. Гражданские (личные) права и свободы. Политические права граждан. Проведение собраний, митингов и демонстраций как проявление политических прав граждан. Законодательные условия их проведения. Участие граждан в управлении государством.

Обязанности граждан Российской Федерации.

Основные понятия темы: паспорт; гражданство; гражданин; гражданские (личные) права и свободы; политические права граждан; обязанности граждан.

Тема 18. Подросток и его права

Гражданские (личные) права ребенка. Право на жизнь. Право на неприкосновенность личной жизни.

Социально-экономические и культурные права ребенка. Право на труд и свободный выбор профессии. Защита от экономической эксплуатации. Право на отдых. Защита детства и материнства. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь.

Культурные права – права, призванные обеспечить доступность образования, свободу творчества и преподавания, участия в культурной жизни и пользования учреждениями культуры.

Основное понятие темы: права ребенка.

Тема 19. Опасный путь преступной жизни

Преступления. Уголовная ответственность за совершения преступления. Возраст наступления уголовной ответственности для несовершеннолетних. Виды наказаний несовершеннолетних. Факторы, учитывающиеся при назначении наказания несовершеннолетним. Принудительные меры воспитательного воздействия. Организованная преступность. Рост строгости наказания за преступления, совершенные организованной группой.

Административные нарушения и меры административной ответственности.

Правила поведения несовершеннолетнего при задержании сотрудниками милиции.

Основные понятия темы: преступления; уголовная ответственность; административные нарушения.

Раздел IV. Образ жизни подростка (6 часов)

Тема 20. Подросток в обществе риска

Рост факторов риска в современном обществе. Особые опасности оказаться в ситуации риска в период взросления. Влияние внешних препятствий, ограничение собственной активности, собственной беспомощности и неумение выразить свои чувства и стремления как основа для роста риска у подростков. Отличие положения подростка в обществе от положения взрослого.

Источники риска в жизни современных подростков. Рост шумового фона; городские дороги; отрицательные последствия телепросмотров; алкоголизм и наркомания.

Основные понятия темы: здоровье; алкоголизм; наркомания.

Тема 21. Проблема одиночества

Одиночество. Проблемы, возникающие у человека, чувствующего себя одиноким. Причины появления одиночества в юности. Одиночество – сложное явление, по-разному воспринимаемое разными людьми. Положительная сторона одиночества – удовлетворение стремления к уединению. Одиночество и связанная с ним депрессия. Сущность подростковой депрессии. Пути решения проблем подростковой депрессии.

Основные понятия темы: одиночество; подростковая депрессия.

Тема 22. Подростковая культура

Разнообразие подростковых обществ. Формальные и неформальные подростковые группы. Подростковая культура. Особенности подростковой культуры. Выражение подростковой культуры через ценности, взгляды и типы поведения, через вещи, которые используются в повседневной жизни.

Молодежная одежда. Разные функции одежды у подростков и взрослых.

Молодежная музыка. Роллеризм как особый образ жизни и особая субкультура.

Основные понятия темы: формальные группы; неформальные группы; подростковая культура.

Тема 23. Образ жизни

Структура образа жизни. Отражение образа жизни в манерах поведения, традициях, стиле жизни, обычаях, вкусах. Отражение в образе жизни элементов культуры не только типичных для данной социальной группы, но и отличающих ее от других групп. Образ жизни отражение как характерных, так и отличительных черт поведения.

Образ жизни у разных народов и категорий населения (древние римляне, бушмены, русские купцы, английский стиль жизни, американский образ жизни).

Основное понятие темы: образ жизни.

Тема 24. Досуг и отдых

Досуг и отдых – составная часть повседневного образа жизни людей. Основные черты досуга: продолжительность, место и способ проведения, структура.

Досуг и отдых в разные исторические эпохи. Влияние экономического уровня развития общества и бытующих в нем традиций на формы современного досуга у разных народов. Досуг как смена видов деятельности. Культурный досуг. Культурный досуг; его направленность на познание, духовное и эстетическое развитие человека. Роль библиотек и музеев в развитии человеческого общества и культуры, в организации досуга в прошлом и сегодня.

История создания библиотек. Библиотеки как научно-информационные и культурно-просветительские учреждения. Библиотеки массовые (публичные) и специализированные (научные и технические). Работа одновременно в массовом и специализированном режимах наиболее крупных библиотек. Личные (домашние) библиотеки.

Музеи как научные, исследовательские, просветительские учреждения. История возникновения и развития музеев. Типы современных музеев: научно-просветительские, исследовательские, учебные. Различные профили музеев.

Свободное время у современных россиян. Характерная черта досуга россиян, переход от активного отдыха к пассивному.

Основные понятия темы: досуг; отдых; свободное время; культурный досуг; библиотека; музей.

Тема 25. Спорт

Возникновение и история спорта. Спортивные развлечения в образе жизни различных групп населения. Зарождение современных видов спорта.

Современный спорт. Спорт профессиональный и любительский. Технические и военные виды спорта. Проблема приобщения к спорту современных подростков как путь сохранения и развития их здоровья.

Основные понятия темы: спорт; профессиональный спорт; любительский спорт.

Раздел V. Подросток и его жилая среда (4 часа)

Тема 26 – 27. Город и село

Город – особая среда обитания. Возникновение первых городов. Эволюция города. Восточный город. Римский форум. Средневековый город.

Современные города. Города: малые, средние, крупные и города-миллионеры. Характеристика современных российских городов.

Город и урбанизация. Качество городской жизни: стоимость питания; жилищные условия; качество жилья; связь; образование; здравоохранение; общественная безопасность; уровень наружного шума; уличное движение; чистота воздуха и воды.

Появление мегаполисов.

Плюсы и минусы городской жизни.

Село. Характеристика села. Происхождение слова «село». Отличие жизни горожан и сельчан. Укрупнение сел. Появление сел городского типа.

Влияние коренных изменений современного города и села на образ жизни подростков.

Основные понятия темы: город; урбанизация; мегаполис; село; качество жизни; пригородные зоны; город-спутник.

Тема 28 – 29. Мой дом, мое жилище

Три территории обитания человека: общественная, домашняя, личная.

Дом – человеческая среда обитания, переплетения человеческих отношений и связей. Факторы, определяющие выбор жилья. Эволюция жилища в истории человечества.

Современное жилище. Требования к современному жилищу – дом, в котором созданы условия для гармоничного развития человека. Особенности требований к современному жилищу в разных странах и у разных категорий населения.

Взаимоотношения с соседями. Уровни взаимоотношений приблизительного знакомства; поверхностного знакомства; контактного знакомства; глубокого знакомства.

Влияние района проживания горожанина на качество его жизни.

Основные понятия темы: дом; жилище; среда обитания; соседи.

Текущее и итоговое повторение и обобщение (5 часов)


Учебно -тематическое планирование 35 часов

Учебник «Обществознание 7 класс», Авторы: А.И. Кравченко, Е.И. Певцова.





п/п



Наименование подразделов и тем


Домашнее задание

Всего часов

Контрольные и практические материалы


Вид педагогической деятельности и дидактическая модель педагогического процесса


Информационно-методическое обеспечение урочной и внеурочной деятельности


1

2

3

4

5

6

7


Раздел 1. Личность подростка.

9





1

Тема 1. Переходный возраст.

1


Объяснительно-иллюстративная

презентация http://www.proshkolu.ru/user/roNet/file/3087186/

§ 1, стр:7 – 13 – читать, пересказывать! Стр: 11 ( учебник) или в тетради – запомнить (выучить) определения!

Стр: 13 – отвечать на вопросы после параграфа (проверьте свои знания, практикум), устно!

2

Тема 2. Задачи и трудности подросткового возраста.

1


проблемное изложение

Тест для проверки домашнего задания

§2

3

Тема 3. Быть взрослым.

1


проблемное изложение


§3

4

Тема 4. Физические изменения у подростков.

1


Объяснительно-иллюстративная

Тест для проверки домашнего задания

§4

5

Тема 5. Психологический портрет личности: темперамент и характер.

1


Объяснительно-иллюстративная

Тест для проверки домашнего задания, презентация http://www.proshkolu.ru/user/roNet/file/2005809/

§5-6 Стр: 36 -40 читать; Отвечать на вопросы, стр:40.


6

Тема 6. Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства.

1


Объяснительно-иллюстративная

Тест для проверки домашнего задания, презентация

§6 читать; Отвечать на вопросы после §.


7

Тема 7. Самооценка подростка.

1


проблемное изложение

Тест для проверки домашнего задания, Презентация http://www.proshkolu.ru/user/roNet/file/717095/

§7

8

Тема 8. Выдающаяся личность.

1


проблемное изложение

Презентация http://www.proshkolu.ru/user/roNet/file/717095/

§8

9

Тема 9. Лидер и его качества.

1


Частично-поисковая

Презентация http://www.proshkolu.ru/user/roNet/file/735242/, тест для закрепления

§ 7 – 9, читать, отвечать на вопросы (устно).

10

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Личность подростка».

1


Частично-поисковая

Тест приложение 1.



Раздел 2. Подросток в социальной среде.

6





11

Тема 10. Социальная среда подростка.

1


Объяснительно -иллюстративная


§ 10, читать Отвечать на вопросы стр: 78


12

Тема 11. Подросток в группе.

1


проблемное изложение


§11

13

Тема 12. Межличностные отношения.

1


Объяснительно-иллюстративная

Презентация http://www.proshkolu.ru/user/roNet/file/2278736/

стр:85-95, читать, отвечать на вопросы.

14

Тема 13. «Мы» и «они».

1


проблемное изложение


§13

15

Тема 14. Мир знакомых и незнакомых людей.

1


проблемное изложение


§14

16

Тема 15. Социальный портрет молодежи.

1


Частично-поисковая

Тест для повторения

§15

17

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Подросток в социальной среде».

1


проблемное изложение

Тест приложение 2



Раздел 3. Подросток и закон.

4





18

Тема 16. Юридические границы подросткового возраста.

1


проблемное изложение

Рабочая тетрадь

§16

19

Тема 17. Подросток как гражданин.

1


Частично-поисковая


§17

20

Тема 18. Подросток и его права.

1


проблемное изложение


§18

21

Тема 19.Опасный путь преступной жизни.

1


Объяснительно-иллюстративная


§19

22

Обобщающий урок по теме. Подросток и закон

1


проблемное изложение

Тест приложение 3

§16-19


Раздел 4. Образ жизни подростка.

6





23

Тема 20. Подросток в обществе риска.

1


Объяснительно-иллюстративная


§20

24

Тема 21. Проблема одиночества.

1


проблемное изложение


§21

25

Тема 22. Подростковая культура.

1


Частично-поисковая


§22

26

Тема 23. Образ жизни подростка

1


проблемное изложение


§23

27

Тема 24. Досуг и отдых. Спорт.

1


проблемное изложение

Тест для закрепления

§24-25

28

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Образ жизни подростка».

1


проблемное изложение

Тест приложение 4



Раздел 5. Подросток и его жилая среда.

4





29-30

Тема 26-27. Город и село.

2


Объяснительно-иллюстративная


§26-27 Работа над мини-проектом «Подросток и его жилая среда»

31-32

Тема 28-29. Мой дом, мое жилище.

2


Частично-поисковая


§28-29 Работа над мини-проектом «Подросток и его жилая среда»

33-35

Итоговый обобщающий урок

3


Самостоятельная работа.

Урок 33. Тест приложение 5

Урок 34. Работа над мини-проектом

Урок 35. Защита проектов на тему «Подросток и его жилая среда»

Работа над мини-проектом «Подросток и его жилая среда»


Итог:

35



5





Приложение 1. Урок 10. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Личность подростка».

Цель: закрепление изученного материала.

Оборудование: тест.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Добрый день! Мы изучили одну из интереснейших тем нашего курса, пришло время ее повторить. Вам предстоит выполнить тест, который состоит из заданий трех уровней: задания уровня А - это задания с выбором ответа; задания уровня В – это задания с кратким ответом; задания уровня С – задания со свободным развернутым ответом.

  1. Выполнение теста.

Ответы: Уровень А

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

в

г

б

б

Б, в

Б, д.

б

б

б

в










Тест по теме: «Личность подростка».Уровень А.

А1. Совокупность индивидуальных устойчивых психических особенностей человека, проявляющихся в его поведении и деятельности, называется: а) темперамент; б) эмоции; в) характер.

А2. Характеристикой холерика не является:

А) невыдержанность

Б) энергичность

В) подвижность

Г) мнительность

А3. Характерной чертой флегматика является:

А) агрессивность

Б) сверхобщительность

В) терпеливость

Г) конфликтность

А4. Жизнерадостность, отзывчивость, общительность в сочетании с легкомыслием и поверхностью отличают:

А) холерика

Б) сангвиника

В) меланхолика

Г) флегматика

А5. Характер человека:

А) является полностью врожденным качеством

Б) формируется в процессе взросления

В) сочетает унаследованные и приобретенные черты.


А6. Общими способностями человека не являются:

А) внимательность

Б) музыкальные способности

В) трудолюбие

Г) гибкость ума

Д) артистичность.

А7. Способность к познанию и логическому мышлению называется:

А) чувствами

Б) интеллектом

В) эмоциями

А8. К чувствам не относятся:

А) аффекты

Б) способности

В) эмоции

Г) настроения

Д) стрессы.

А9. Абсолютный музыкальный слух относится:

А) к общим способностям

Б) к специальным способностям

В) к интеллекту

А10. Метод самовоспитания, применяемый человеком для преодоления своих недостатков, называтся:

А) самоодобрение

Б) самовнушение

В) самоприказ

Г) юмор





Уровень В.

В1. Соотнесите названия видов чувств и их определения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) аффект


1)общее состояние переживаний человека

Б) эмоции


2)особая форма отражения психикой окружающего мира, проявляющаяся в переживаниях

В) чувства


3)физиологическая реакция организма в ответ на протяженную и неожиданную обстановку

Г) стресс


4)отношение к миру, людям, событиям

Д) настроение


5) Бурная кратковременная эмоциональная реакция в ответ на сильный раздражитель

В2. Ребят в возрасте от 13 до 16 лет называют подростками, тинейджерами. Подумайте, какие определения применяют для характеристики подросткового возраста и почему._________________________________________________________________________________________________________

В3. Соедините стрелками фразы, обозначающие жизненные задачи, которые стоят перед подростками, и конкретные действия по их выполнению.

Формирование новых и более зрелых отношений со сверстниками.


Занятия в секции художественной гимнастики

Принятие мужской или женской роли


Молодой человек проводил девушку домой вечером

Достижение эмоциональной независимости от родителей и взрослых


Девушка помогает маме ухаживать за маленькой сестренкой

Подготовка к трудовой деятельности


В походе мальчики поставили палатки, помогли девочкам принести воду для ужина.

Подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни


Юноша подрабатывает на почте, чтобы купить мобильный телефон.

Принятие собственной внешности и умение эффективно управлять телом.


Сын пришел к отцу, чтобы разобраться в ссоре и помириться.


Уровень С. Спорят два товарища. Один утверждает: «Настоящий лидер должен быть примером во всем, он обязательно должен быть ярким человеком». Другой ему возражает: «Лидер должен научить одноклассников верить в собственные силы и способности. Это его основное качество!» На чьей стороне в данном споре выступили бы вы? Или вам удалось бы примирить спорящих?





Приложение 2. Урок 17. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Подросток в социальной среде».


Цель: закрепление изученного материала.

Оборудование: тест.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Добрый день! Мы с вами изучили интересную тему «Подросток в социальной среде». Сегодня нам предстоит повторить и закрепить пройденный материал. Для повторения вам предстоит решить тест, который состоит уровень А - 20 вариативных заданий и уровень В - написать эссе (сочинение размышление) на тему «Почему во все времена молодежь ругали за нравы и поведение?»

  1. Выполнение работы.


Ответы:


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

б

б

в

б

а

г

б

б

а

в

б

а

а

в

а

в

в

а

б,д

б
















Тест по теме: «Подросток в социальной среде».

Уровень А

1.Средства массовой информации являются:

а) ближайшей социальной средой подростка;

б) дальней социальной средой подростка;

в) не входят в социальную среду подростка.

2.Определите пример косвенного влияния на подростка:

а) родители из-за плохих оценок не отпустили подростка на дачу с друзьями;

б) другу подростка за хорошее окончание учебного года купили новый компьютер;

в) после победы подростка в велогонке друзья стали относиться к нему более уважительно.

3.Известные мыслители древности Сократ и Гесиод:

а) видели в молодежи опору и надежду общества;

б) считали молодежь наиболее послушной частью общества;

в) критиковали молодежь за плохое воспитание.

4.Количество социальных групп на Земле:

а) меньше численности живущих людей;

б) превышает численность живущих людей;

в) совпадает с численностью населения Земли.

5.Баскетбольный кружок является:

а) малой социальной группой;

б) большой социальной группой;

в) политической группой.

6. В составе социальной группы у человека:

а) формируются определенные ценности;

б)вырабатываются правила и нормы и поведения;

в) формируется речь;

г) верно все перечисленное.

7.Понятие «конформизм» означает:

а) отстаивание своей собственной точки зрения;

б) изменение своего мнения или поведения под влияние другого человека или группы;

в) противопоставление своего мнения или поведения в группе.

8. Межличностные отношения являются характеристикой:

А) большой социальной группы

Б) малой социальной группы

В) национальной группы

9. Определите, в каких ситуациях можно говорить о межличностных отношениях:

А) одноклассники отмечают день рождения товарища по классу

Б) зрители на стадионе болеют за футбольную команду

В) люди метро ждут прибытия поезда

10. Обязательным условием существования любой малой группы является:

А) принадлежность к одному поколению

Б) одинаковый тип темперамента

В) взаимопонимание

11. Какое понятие исторически появилось позднее других?

А) «Они» Б) «Я» В) «Мы»

12. Какое понятие исторически появилось раньше других?

А) «Они» Б) «Я» В) «Мы»

13. Толерантность предполагает:

А) терпимость к чужому образу жизни, поведению, мнениям, вере;

Б) навязывание окружающим своего образа жизни и идей;

В) нетерпимость к чужому образу жизни, поведению, вере;

Г) подчинение чужому образу жизни

14. Примером толерантного поведения является:

А) конфликт на национальной почве

Б) переход из одной религии в другую

В) совместная мирная поездка на футбольный матч фанатов разных клубов

15. Исключительно деловые или формальные отношения характеризуют (определите неверную категорию):

А) близких знакомых

Б) малознакомых

В) незнакомых

16. доверительные личные отношения складываются между:

А) незнакомыми людьми;

Б) малознакомыми людьми;

В) близкими людьми

17. Молодежный возраст имеет границы:

А) с 10 до 19 лет;

Б) с 7 до 25 лет;

В) с 14 до 30 лет.

18. Полной дееспособностью не обладают представители:

А) младшей группы молодежи;

Б) средней группы молодежи;

В) старшей группы молодежи.

19. Определите примеры инфантильного поведения:

А) молодой человек подрабатывает на почте в свободное от учебы время;

Б) молодой человек отказывается от выбора профессии, предоставляет принять решение родителям;

Г) молодой человек занимается предпринимательской деятельностью;

Д) девушка после окончания школы не желает ни работать, ни учиться.

20. Изменения, происходящие в современном российском обществе:

А) не влияют на взгляды молодежи и ее характерные черты;

Б) влияют на взгляды и характерные черты молодежи;

В) способствуют росту инфантилизма среди молодежи.


Уровень В. Напишите эссе (сочинение – размышление) на тему «Почему во все времена молодежь ругали за нравы и поведение?»


Приложение 3. Урок 22. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Подросток и закон».


Цель: закрепление изученного материала.

Оборудование: тест.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Добрый день! Мы с вами изучили интересную тему «Подросток и закон». Сегодня нам предстоит повторить и закрепить пройденный материал. Для повторения вам предстоит решить тест, который состоит уровень А - 20 вариативных заданий и уровень В - написать эссе (сочинение размышление) на любую тему «Закон суров, но это закон», «Незнание закона не освобождает от ответственности», «Общество готовит преступление, преступник его совершает» (Г.Белль, немецкий писатель)

  1. Выполнение работы.

Ответы:


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

б

в

г, д

в

в

а

б

а

д

а, в

б

а

а

а

в

б

в

б

3а,2б,1в

г












Тест по теме: «Подросток и закон»

Уровень А

1.Малолетними по российскому законодательству считаются дети:

А) с момента рождения до 14 лет; Б) с 6 до 14 лет

В) с 8 до 14 лет; Г) с 10 до 14 лет.

2. Несовершеннолетними по российскому законодательству являются лица:

А) с 8 до 18 лет; Б) с 10 до 18 лет; В) с 14 до 18 лет;

Д) с 18 до 30 лет.

3. Малолетние имеют право:

А) самостоятельно обращаться в суд;

Б) устраиваться на работу;

В) самостоятельно распоряжаться своим заработком;

Г) совершать мелкие бытовые сделки;

Д) давать (или не давать) согласие на смену своей фамилии;

4. Административная ответственность наступает:

А) с 10 лет; Б) с 14 лет; В) с 16 лет; Г) с 18 лет.

5. Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав за совершенное ребенком от 11 до 14 лет правонарушение может:

А) применить к нему арест сроком до четырех месяцев;

Б) наложить на него штраф;

В) направить в спецшколу лечебно-воспитательного характера.

6. Способность приобретать и реализовывать права и обязанности называется:

А) дееспособность; Б) правоспособность; В) юридическая ответственность.

7. Слово «право» в переводе с латинского означает:

А) обязанность., необходимость;

Б) правда, справедливость;

В) ограничение, невозможность.

8. Богиней правосудия в Древней Греции являлась:

А) Фемида; Б) Афина; В) Артемида.

9. Законодательство Российской Федерации запрещает (определите неверное утверждение)

А) совершать самосуд;

Б) проводить принудительные медицинские опыты над людьми;

В) применять пытки;

Г) унижать достоинство человека;

Д) самостоятельно обращаться в суд до 18 лет.

10. Юридическая ответственность:

А) наступает за нарушение законов;

Б) касается только взрослых трудоспособных людей;

В) устанавливается государством;

Г) имеет основную цель – устрашение населения.

11. Гражданство государства:

А) можно получить только по рождению;

Б) возможно приобрести во взрослом возрасте;

В) нельзя поменять на гражданство другого государства.

12. В Древней Греции и Древнем Риме правом голосовать обладали:

А) свободные мужчины; Б) женщины; В) рабы;

Г) малоимущие граждане;

Д) иностранцы;

Е) все перечисленные категории.

13. По Конституции РФ:

А) все граждане равны перед законом;

Б) мужчины имеют больше прав по сравнению с женщинами;

В) женщины имеют больше прав, чем мужчины;

Г) горожане имеют больше прав, чем сельские жители.

14. Гражданскими правами человек обладает:

А) с момента рождения;

Б) с 14 лет;

В) с 18 лет;

Г) с 20 лет.

15. К гражданским (личным) правам относятся:

А) право на объединение для защиты своих интересов;

Б) право избирать и быть избранным;

В) право на неприкосновенность жилища;

Г) право обращаться лично в государственные органы.

16. Политическими правами являются:

А) право на жизнь;

Б) право на мирные собрания, митинги, шествия;

В) право на выбор место жительства;

Г) право на личную неприкосновенность.

17. Правом участвовать в выборах в органы государственной власти Российской Федерации обладают граждане:

А) с 14 лет;

Б) с 16 лет;

В) с 18 лет.

18. Право на жизнь ребенку гарантируют:

А) родители;

Б) государство;

В) органы опеки и попечительства.

19. Соотнесите понятия и их определения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) митинги


1)публичные шествия людей с плакатами

Б) собрания


2)присутствие группы граждан в определенном месте для решения какой-либо проблемы

В) демонстрации


3)массовое собрание граждан для выражения требований по какому-либо вопросу


20. Конституционной обязанностью гражданина Российской Федерации не является:

А) плата налогов государству;

Б) соблюдение законов;

В) бережное отношение к природе;

Г) обязательное участие в общественных организациях.


Уровень В - напишите эссе (сочинение размышление) на любую тему: «Закон суров, но это закон», «Незнание закона не освобождает от ответственности», «Общество готовит преступление, преступник его совершает» (Г.Белль, немецкий писатель)





Приложение 4. Урок 28. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Образ жизни подростка».


Цель: закрепление изученного материала.

Оборудование: тест.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Добрый день! Мы с вами изучили интересную тему «Образ жизни подростка». Сегодня нам предстоит повторить и закрепить пройденный материал. Для повторения вам предстоит решить тест, который состоит из 22 вариативных заданий.

  1. Выполнение работы.

Ответы:


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

в

а,б,г,е

в,г

а,в,г

г

а

в,г,е

а,в

в

б

а

в

б

а

б

а

а

а

б

б

а,б,г

б,в,е,ж
















Тест по теме: «Образ жизни подростка».

1.По мнению ученых современное общество:

А) более комфортно для подростков, чем общества предыдущих эпох;

Б) абсолютно безопасно из-за высокого уровня развития техники;
в) представляет для подростков большую опасность по сравнению с предшествующими эпохами.

2. К источникам риска для подростков в современном обществе относятся:

А) повышенный уровень шума;

Б) наркотики;

В) эпидемии чумы, черной оспы;

Г) воздействие телевизора и компьютера;

Д) вредные и тяжелые детский работы;

Е) крупные автомагистрали.

3. Определите неверные высказывания:

А) чувство одиночества может возникать у людей разных возрастов;

Б) подростковая депрессия может вызывать нарушение сна и отсутствие аппетита;

В) депрессивное состояние не характерно для современных подростков;

Г) жители крупных городов не испытывают чувства одиночества.

4. Определите способы преодоления подростковой депрессии:

А) занятия спортом;

Б) полная сосредоточенность на своих проблемах;

В) трудовая деятельность;

Г) оптимистические книги, фильмы, музыка;

Д) отказ от общения с друзьями.

5. Признаком не формальной молодежной организации является:

А) наличие официального руководства;

Б) наличие устава;

В) создание организации по распоряжению властей;

Г) отсутствие официальной регистрации.

6. Театральная студия при Дворце молодежного творчества является:

А) формальной организацией;

Б) неформальным объединением;

В) большой социальной группой.

7. К неформальным молодежным объединениям можно отнести:

А) учащихся гимназического класса;

Б) кружок альпинизма при институте;

В) движение панков;

Г) футбольных фанатов;

Д) ансамбль песни и пляски;

Е) рокеров.

8. Определите верные высказывания:

А) молодежная культура проявляется через одежду, поведение, речь, увлечения;

Б) молодежная культура не является особой частью культуры общества;

в) молодежная музыка часто является вызовом современному обществу;

г) в молодежной культуре внешний вид человека (одежда, прическа) не играет особой роли.

9. Посещение своего патрона по утрам с визитом вежливости характеризует образ жизни:

А) бушменов;

Б) русского купечества XIX века;

В) древних римлян;

Г) современных американцев.

10. Катание по праздникам в собственных экипажах характерно для образа жизни:

А) современных англичан;

Б) русского купечества XIX века;

в) современных американцев;

г) бушменов.

11. Для английского образа жизни характерно:

А) традиция занятий спортом (гольф, теннис, верховая езда);

Б) широкое празднование Масленицы;

в) строгое соблюдение языческих обрядов.

12. Понятие «досуг» подразумевает:

А) все нерабочее время;

Б) время потраченное на домашние работы и самообслуживание;

в) часть свободного времени, которое человек использует по своему усмотрению.

13. В современном обществе:

А) происходит переход от пассивного досуга к активному;

Б) пассивный досуг вытесняет активный;

в) преобладает активный досуг.

14. Первые библиотеки появились:

А) в Древнем мире;

Б) в Средние века;

в) в эпоху Просвещения.

15. В России первые светские библиотеки возникли:

А) в Древнерусском государстве ( IX век);

Б) в Российской империи (XVIII век);

в) в СССР (XX век).

16. Школьные библиотеки относятся:

А) к массовым;

Б) к научным;

в) к техническим.

17. Александрийский музей, Пергамская библиотека – примеры музеев эпохи:

А) Древнего мира;

Б) Средних веков;

в) Возрождения.

18. Первый российский общественный музей называется:

А) Кунсткамера;

Б) Эрмитаж;

в) Третьяковская галерея.


19. В Российском государстве:

А) музеи появились раньше, чем в странах Западной Европы;

Б) первые музейные коллекции собирались боярами и царями;

В) музейные ценности хранились в домах горожан.

20. Термин «спорт» происходит от английского слова disport, означающего:

А) сила и мощь;

Б) забава, развлечение;

В) военное искусство.

21. Олимпийские игры в Древней Греции:

А) посвящались богу Зевсу;

Б) впервые состоялись в 776 г. до н.э.;

В) предполагали участие всех жителей (свободных и рабов).

Г) на период их проведения запрещались войны между греческими государствами;

Д) проводились каждый год.

22. К популярным молодежным видам спорта, появившимся во второй половине XX века, относятся:

А) верховая езда;

Б) горный велосипед;

В) скейтборд;

Г) теннис;

Д) гольф;

Е) виндсерфинг;

Ж) сноуборд;

З) баскетбол.






Приложение 5. Урок 33. Повторительно-обобщающий урок по курсу: «Обществознание».


Цель: закрепление изученного материала.

Оборудование: тест.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Добрый день! Мы с вами закончили изучать обществознание. Сегодня нам предстоит повторить и закрепить пройденный материал. Для повторения вам предстоит решить итоговый тест, который состоит из 15 вариативных заданий.

  1. Выполнение работы.


















Итоговый тест.

  1. Соотнесите имена ученых и разработанные ими проблемы: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

    А) понятие подросткового возраста


    1. Гиппократ

    Б) понятие темперамента


    1. Ницше

    В) формулировка жизненных задач подростка


    1. Хэвигхерст

    Г) учение о сверхчеловеке


    1. Руссо

    Д) основные элементы лидерства


    1. Паркинсон

  2. Психологический портрет личности включает:

А) темперамент

Б) способности

В) интеллект

Г) эмоции

Д) характер

Е) все перечисленное

3. В ближайшую социальную среду подростка входят:

А) семья

Б) политические лидеры государства

В) средства массовой информации

Г) одноклассники

Д) компания друзей

Е) жители родного города

4. Соотнесите типы темперамента и их характеристики: к каждой позиции, данной в первом стобце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) холерик


  1. Постоянство, терпеливость, медлительность

Б) сангвиник


  1. Страстность, целеустремленность, агрессивность

В) флегматик


  1. Жизнерадостность, общительность, поверхностность

Г) меланхолик


  1. Чувствительность, мнительность, застенчивость

5.Определите неверные высказывания:

А) подросток испытывает со стороны окружающих прямое и косвенное влияние;

Б) отстаивание своего мнения по отношению к мнению группы называется конформизмом;

В) межличностные отношения характерны для больших и малых социальных групп;

Г) молодежь в современной России – одна из самых многочисленных групп.

6.Несовершеннолетние:

А) лица в возрасте от 10 до 18 лет;

Б) могут совершать мелкие бытовые сделки;

В) не могут самостоятельно распоряжаться своими заработками;

Г) от 14 до 18 лет не несут имущественной ответственности;

Д) могут осуществлять свои авторские права;

Е) несут уголовную ответственность с 14 лет за отдельные преступления.

7. Соотнесите понятия и их определения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) самооценка


1)физиологическая реакция организма в ответ на неожиданную и напряженную обстановку

Б) личность


2)сумма индивидуально-психических свойств человека, характеризующихся быстротой возникновения чувств и их силой

В) темперамент


3)оценка человеком самого себя, своей внешности и внутреннего мира

Г) стресс


4)человек как общественное существо, сформировавшееся в определенной системе общественных отношений

Д) чувства


5)отношения к окружающему миру, событиям или людям

8.Для проведения митингов и демонстраций необходимо:

А) проведение подобных мероприятий только гражданами государства;

Б) предупредить местную власть о мероприятии не позднее чем за один месяц;

В) соблюдение участниками действующих законов государства;

Г) обязательное музыкальное оформление, наличие флагов и плакатов;

Д) отсутствие у манифестантов оружия.

9. К группе социально-экономических прав относятся:

А) право на объединение для защиты своих интересов;

Б) право на жизнь;

В) право на свободный выбор профессии;

Г) право на тайну телефонных разговоров;

Д) право на отдых.

10. Несовершеннолетние, совершившие преступление:

А) не освобождаются от уголовной ответственности ни при каких условиях;

Б) могут получить наказание в виде исправительных работ;

В) могут быть переданы под надзор родителей;

Г) при назначении наказания не учитываются условия их жизни и воспитания.

11. Современная молодежная культура:

А) не включает в себя неформальные объединения;

Б) обладает собственной системой ценностей;

В) не отличается от культуры других возрастных групп;

Г) состоит из множества разнообразных элементов;

Д) частично бросает вызов ценностям взрослого общества.

12. Музеи:

А) возникли в эпоху Просвещения;

Б) появились в России раньше, чем других европейских странах;

В) собирают и изучают культурные ценности;

Г) закрыты для посещения публики;

Д) являются частью культурного досуга.

13. Отличительными чертами городской жизни по сравнению с сельской являются:

А) существование досуга у населения;

Б) наличие общеобразовательных школ;

В) отсутствие крупных транспортных магистралей;

Г) наличие крупных супермаркетов и развлекательных центров;

Д) удаленность места жительства от места работы;

Е) общая отчужденность жителей.

14. Соедините в логические пары уровни знакомства и их характеристики: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) глубокое знакомство


1)заглядывают к друг другу на минутку, но в гости не заходят

Б)контактное знакомство


2)настоящая дружба, совместный отдых

В) приблизительное знакомство


3)зарождение межличностных и деловых отношений

Г) поверхностное знакомство


4)не всегда могут узнать в лицо

15. Отметьте верные высказывания:

А) социальное пространство можно разделить на общественную, домашнюю и личную территорию;

Б) общественную территорию характеризует общедоступность;

В) многоэтажные жилые дома появились уже в Древнем мире;

Г) дома средневековых крестьян строились обычно из камня;

Д) сокращение численности горожан называется урбанизацией.


Для реализации поставленных целей и задач выбран учебно-методический комплект по обществознанию издательства «Русское слово» (А. И. Кравченко, Е. А. Певцова), который широко используется в общеобразовательных учреждениях. Данный комплект представляет собой завершенную линию для основной школы и включает в себя:

Программа:

Козленко С.И., Козленко И.В.. Обществознание. Программа курса для 6-7 классов общеобразовательных учреждений. 2-е изд. М.: «Русское слово», 2008. Допущено Министерством образования РФ.

Учебники:

  1. Кравченко А.И. Обществознание. Учебник для 5 класса. Допущено Министерством образования РФ. ООО ТИД «Русское слово»

  2. Кравченко А.И. , Певцова Е.А. Обществознание. Учебник для 6 класса. Допущено Министерством образования РФ, ООО ТИД «Русское слово»

  3. Кравченко А.И. Обществознание. Учебник для 7 класса. Допущено Министерством образования РФ, ООО ТИД «Русское слово»

Данный УМК содержит обязательный минимум образования по обществознанию.

Рабочая программа содержит проверочные работы (приложения), для обобщения и повторения пройденного материала.
































































МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛУШНИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ТАЛЬМЕНСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ




УТВЕРЖДЕНО

Директор школы

Панов К.А._____________

Приказ №______________

От «___»__________2012г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

6 -7 КЛАСС

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 1 ГОД






СОСТАВИТЕЛЬ

УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ И

ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ РОУТ

НАТАЛЬЯ ПЕТРОВНА





Лушниково 2012-2013



Добавить комментарий

You must have JavaScript enabled to use this form.