МОУ «Средняя школа №16»
города Балаково, Саратовской области
Образцова Людмила Николаевна,
учитель начальных классов,
Открытый урок по окружающему миру
с использованием ИКТ
Тема урока: «Ты и вещи»
г. Балаково,
2010 г.
Урок с использованием ИКТ проведён в 1 классе по УМК «Начальная школа ХХI века» по учебнику Н. В. Виноградовой «Окружающий мир».
Данный урок построен на расширении знаний и представлений учеников 1 класса о профессиях, трудовых обязанностях человека, формировании знаний о том, что «чудо – вещи» сделаны людьми.
Данная тема вызывает познавательный интерес у ребят. Активизирует стремление больше узнавать о творческих способностях человека, воспитывает правильное отношение к труду.
В структуру урока включены разнообразные этапы, которые помогают развивать детскую эрудицию, так как младшие школьники получают достаточно большой объём знаний из разных образовательных областей – естествознания, истории, обществознания, основ безопасной жизнедеятельности.
Деятельность, которой занимаются дети на уроке окружающего мира, способствует развитию учебно – познавательных умений: постановке и решению проблемных задач, применяют логические операции, проводят сравнение, классификацию, находят причинные зависимости.
Тема урока: «Ты и вещи» (урок – заочное путешествие в Город мастеров)
Цели урока:
— расширить знания и представления детей о профессиях: гончар, столяр, слесарь, портниха;
— уточнить представления детей о трудовых обязанностях человека;
— формировать у учеников представление о том, что «чудо – вещи » сделаны людьми;
— углублять знания о творческих способностях человека;
— развивать внимание, память, мышление;
— воспитывать умение правильно пользоваться вещами;
— воспитывать правильное отношение к труду.
Оборудование:
— учебник Н. В. Виноградова. Окружающий мир, 1 класс;
— Н. В. Виноградова. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для учащихся 1 класса;
— карточки с пословицами;
— рисунки на тему «Мебель», «Одежда», « Посуда», «Инструменты»;
— подборки стихов, сказок, загадок на тему;
— планшеты со стихами Г. Граубина «Прадеды»;
— платок, очки, магнитофон;
— выставка керамической посуды;
— плакаты по правилам безопасности;
— клей, цветные карандаши, разрезная картинка «Паровоз», рисунки: «Ваза», «Платье для куклы»
1.Организация класса. Введение в тему.
Дети проходят в класс и занимают места в своих «цехах»: 1 ряд – места гончарного «цеха», 2 ряд – места «цеха» шитья, 3 ряд – места слесарного «цеха». На столах у каждого – рисунки с изображением того, что здесь изготавливают.
Учитель. В городе наступило утро, и все мастера приступили к работе.
ИКТ ( Приложение 1. Слайд1)
— Прочитайте пословицы о труде. Объясните смысл.
Землю красит солнце, а человека — труд.
Где труд, там и счастье.
— Что даёт человеку труд? (высказывания детей)
— Подумайте, смогли бы люди прожить без труда?
Учитель. Труд приносит человеку радость, удовлетворение, он занимает большое место в его жизни. Благодаря труду людей, богатеет и становится сильной наша страна.
— Выдающийся русский поэт В. Брюсов сказал о труде такие слова:
« Великая радость – работа,
Всё счастье земли – за трудом»! (читает ученик)
2. Сообщение темы и цели урока.
— Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие в Город мастеров, поговорим о людях труда, о вещах, которые они производят, об отношении человека к своей работе, попробуем сами изготовить некоторые изделия.
3. Повторение ранее изученного материала.
— А я приглашаю вас в гости к жителям Города мастеров.
— А чтобы открылись городские ворота, попробуйте украсить город новыми зданиями.
— Возьмём большой лист бумаги (ватман). Здесь ученики класса будут фломастерами рисовать жилые дома, магазины, школы, парки, транспорт и другое. Каждый может нарисовать что – то одно. Выигрывает тот, кто сделает последний рисунок.
Вывод. Мне очень понравился ваш город. А люди каких специальностей живут в этом городе? ( высказывания детей)
4. Актуализация знаний
ИКТ (Приложение 1. Слайд 2)
— Рассмотрите рисунки на экране. Назовите профессии этих людей. (Гончар, столяр, портниха, слесарь)
— Расскажите о каждой из них. (высказывания детей)
— Посмотрите на выставку глиняных изделий: кувшин, горшок, чайник, ваза, тарелка. Назовите одним словом. (Посуда)
— Разделите рисунки на доске на две группы : стол, стул, шкаф, платье, брюки, пальто. (Мебель, посуда)
— Из чего сделаны эти предметы? (высказывания детей)
— Какое чувство они у вас вызывают?
— Как вы думаете, легко ли их сделать?
— Подумайте, люди каких профессий могли бы их сделать? (высказывания детей)
Вывод. В нашем Городе все люди работают, а потому есть возможность одеваться, обставлять квартиру, отдыхать, путешествовать.
5. Работа по учебнику (с.50)
— Подумайте, из какого материала изготовил посуду гончар? (высказывания детей)
Учитель. Гончар – мастер по изготовлению глиняной посуды – керамики. Гончарное ремесло – одно из самых древних на земле. Посуда людям была нужна всегда. Её выдалбливали из камня и дерева, плели из прутьев, обжигали в печи. Эту работу выполняли гончары. Приспособлением для лепки посуды являлся гончарный круг.
Словарная работа.
-Ребята, чтобы вам было понятно, что такое «керамика», я объясню значение этого слова.
«Керамика» — глина, по — гречески – «керамикос»
Глиняную посуду ( керамику ) украшали росписью, покрывали глазурью, из – за чего изделие блестело.
— С каким материалом работает столяр? (высказывания детей)
Учитель. Столяр – рабочий, специалист по обработке дерева и изготовлению изделий из дерева.
Вывод. Все эти профессии появились давно на Руси. О людях таких профессий рассказал в своём стихотворении «Прадеды» Г. Граубин (читают дети).
6. Декламация
Кем был твой прадед на Руси?
Свою фамилию спроси!
Есть в каждом классе Гончаров,
Кто прадед Гончарова?
Он был из рода гончаров
Отец отца отцова.
У Гончарова прадед знал
Гончарный круг и глину,
Её упорно обжигал,
В гончарне горбил спину.
Быть может, юный Столяров
И с долотом не сладит,
Но прадед был из столяров.
Он мастером был прадед.
Вывод: Мы с вами узнали о двух очень интересных и нужных профессиях, которые появились очень давно, но и сейчас востребованы.
7. Дидактическая игра «Кому принадлежат эти вещи?»
ИКТ (Приложение1. Слайд3)
— А сейчас мы узнаем ещё о двух важных профессиях, без которых человеку трудно было бы обойтись в современной жизни.
— Кому принадлежат эти вещи?
* Этим инструментом обрабатываются срезы. (Напильник)
* Сам худ, а голова с пуд. (Молоток)
* Зубов много, а ничего не ест. (Пила)
* Цепкий рот на тех сердит, кто зазря в доске сидит. (Клещи)
Учитель. Обо всех этих инструментах Б. В. Заходер написал стихотворение «Слесарь» (читают дети)
Мне нужны такие вещи: молоток, тиски и клещи:
Ключ, напильник и ножовка,
А ещё нужней сноровка.
— Какую работу выполняет слесарь? (высказывания детей)
Вывод. Слесарь – рабочий – специалист по обработке и починке металлических изделий , деталей.
8. Физминутка «Узнай профессию!» (дети имитируют движения)
* Маляр. Красит кистью забор, крышку парты (движения рукой слева направо, сверху вниз)
* Столяр. Строгает, пилит (имитация движений)
* Слесарь. Быстро завинчивает винты гаечным ключом.
* Портной. Шьёт швом «вперёд иголку» (показ движением руки)
9. Игра «Отгадай загадку!» (с. 50)
— Найдите на рисунке портниху. Расскажите, что знаете об этой профессии.
— Какими инструментами работает портниха? (Высказывания детей)
ИКТ (Приложение 1. Слайд 4)
— Наши ребята приготовили загадки (читают наизусть). Отгадай загадку! Найди отгадку!
*Держится подружка за стальное ушко,
Стёжкою одною век бежит за мною. (Игла с ниткой.)
*На поляне шерстяной пляшет тонконожка.
Из – под туфельки стальной выползает строчка. (Швейная машина)
*Два кольца, два конца, посередине – гвоздик. (Ножницы)
Учитель. Б. В. Заходер написал стихотворение «Портниха», послушайте его (читает ученик)
Целый день сегодня шью, я одела всю семью.
Погоди немного кошка – будет и тебе одежка.
Обобщение. О каких малоизвестных профессиях сегодня услышали?
— Что интересного узнали о знакомых профессиях?
— На какой профессии остановили бы свой выбор?
Вывод: Сегодня мы узнали много интересного о нужных вещах и их производителях — людях умелых, старательных, трудолюбивых.
— Что же в жизни является главным? (Это труд)
10. Инсценирование.
Учитель. Послушайте пословицу.
Каков мастер, такова и работа.
— Объясните смысл. (Люди к своей работе относятся по – разному )
— Послушайте, какая история однажды приключилась с Федорой в сказке «Федорино горе» К.И. Чуковского (двое учеников в костюмах героев рассказывают отрывок из сказки).
— Почему сказка так называется?
— Какое горе случилось с Федорой?
— Кто в этом виноват?
— Как героиня относилась к своим вещам и к чему это привело?
11. Минутка отдыха.
ИКТ (Приложение 1. Слайд5).
— Выбери слова, которыми можно охарактеризовать Федору.
(Неряха, трудолюбивая, грязнуля, заботливая, опрятная, ленивая, аккуратная)
— Почему нужно бережно относиться к вещам? (высказывания детей)
12. Смешинки.
— Прочитайте в учебнике стихотворение А. Каминского «Дядя Вася Денисюк»
Дядя Вася Денисюк как – то раз включил утюг:
Просто он решил погладить пару полосатых брюк.
Дядя Вася Денисюк позабыл про свой утюг:
Просто он решил погладить своего котёнка вдруг…
Дядя Вася Денисюк быстро выключил утюг,
Но теперь у дяди Васи нету полосатых брюк…
— Как ты думаешь, эта история — смешная или поучительная?
— Чем она могла бы закончиться? (Рассеянный, забывчивый дядя Вася мог даже дом спалить)
Вывод. С электроприборами нужно обращаться очень внимательно, чтобы не случилось беды.
13. Безопасность в рифмах «Не шали с огнём!»
Учитель. Послушайте отрывки — четверостишия по правилам безопасности из книги М. Р. Максиняевой «Занятия по ОБЖ с младшими школьниками »
*Огонёк всегда такой, — *Каждый знает, что утюг —
И хороший, и плохой: Добрый, но надёжный друг.
Он и светит, он и греет, Тот, кто с утюгом знаком,
И проказничать умеет. Не играет с утюгом.
*Кто приборы изучает,
Тот приборы не включает:
Перегретые розетки
Загораются нередко.
ИКТ (Приложение 1. Слайд 6)
— Какие меры предосторожности надо соблюдать при работе с электроприборами?
*Не тронь розетку мокрыми руками!
*Не оставляй электроприборы включёнными без присмотра!
*Никогда не тронь оголённый провод!
14. Работа в тетради (с.22) Соображалки.
ИКТ (Приложение 1. Слайд 7)
I.Рефлексия для глаз «Выполни упражнения, ориентируясь на фигуры»
( Звучит музыка. Дети выполняют движения глазами по часовой стрелке по жёлтому кругу, затем – против часовой стрелки. Дальше двигаются от красного треугольника по прямой до жёлтого круга, затем – до зелёного квадрата, и наоборот.)
II. Разделите предметы на три группы: электроприборы (лампа, электроплита, утюг); посуда (тарелка, чашка, чайник, кружка, кастрюля); инструменты (пила, ножницы, молоток, клещи).
Коллективная проверка работы.
15. Игра «Путешествие в мастерскую» (групповая работа)
ИКТ (Приложение 1. Слайд 8)
Учитель. А сейчас мы с вами отправляемся в гончарный цех (1 ряд) для украшения глиняных ваз, в цех шитья (2 ряд) для изготовления одежды для кукол, в слесарную мастерскую (3 ряд), чтобы отремонтировать паровоз.
— Ребята 1 ряда составляют аппликации из геометрических фигур для украшения ваз (при помощи клея), 2 ряда — дорисовывают узоры на кукольных платьях (при помощи карандашей), 3 ряда — собирают разрезанную на части картинку «Паровоз».
После выполнения работы оформляется выставка изделий. Мастера показывают свои изделия и рассказывают для чего они предназначены.
16. Рефлексия.
— Оцени, как ты выполнял задания на этом уроке. (Раскрась один цветок.)
Быстро, правильно, самостоятельно.
Правильно, но медленно.
Правильно, но с помощью других.
Быстро, но неправильно.
17. Подведение итогов.
— Вот и закончилось наше путешествие в Город мастеров. Сегодня мы говорили о людях труда и о вещах, которые они производят. Узнайте у своих родителей о назначении вещей, которыми пользуется ваша семья в обиходе.
— Послушайте стихотворение С.Маршака «Береги свои вещи!» о том, как следует относиться к своим вещам.
Сами вещи не растут.
Вещи сделать – нужен труд.
Карандаш, тетрадь, перо,
Парты, доски, стол, окно,
Книжку, сумку – береги,
Не ломай, не мни, не рви.