МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №11»
Внеурочная деятельность
по программе В.А. Самковой «Моя первая экология».
Тема : Живая симметрия
Учитель начальных классов
Нугманова Оксана Рашитовна
Тема : Живая симметрия
Форма проведения: мини-проект
Цели:
— выявлять в ходе наблюдений характерные особенности природных объектов;
— соотносить форму и свойства различных природных объектов;
— устанавливать зависимость особенностей внешнего строения живых организмов от внешних факторов среды;
— учить работать в группах, защищать свой проект.
Оборудование:
Пазлы: «геометрические фигуры», презентация, электронная доска, файлы с заданиями для групп, горшки с комнатными растениями, ватманы для оформления газет, клей.
Ход занятия
Организационный момент и тема урока.
-
Разделение на группы
-Здравствуйте, ребята, у нас сегодня очередное занятие внеурочной деятельности «Моя первая экология». Мы будем работать в группах. У вас в руках есть карточки – кусочки пазлов с номерами. Найдите свои номера и соберите картинку, подойдя к столу с тем же номером .
— Что у вас получилось? Как назвать все эти объекты? (геометрические фигуры)
-Посмотрите внимательно, что это за линия начерчена на ваших фигурах? (ось симметрии)
-Вспомните, что такое симметрия? (слайд 2)
— Но ведь у нас занятие по экологии. Какая может быть связь, как вы думаете?
Сегодня мы узнаем, бывает ли симметрия в живой природе. Итак, тема нашего занятия «Живая симметрия» (слайд 3)
-
Организация работы в группе
Сейчас вы все будете не просто учениками, а превратитесь в работников издательства. К концу занятия каждая из групп представит нам свой выпуск газеты, посвященной теме…
Сначала нам надо распределить роли. Вот какие роли будут у нас (слайд 4)
а) Художник-оформитель
б)Редактор. РЕДАКТОР – ЭТО ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ ИЩЕТ ОШИБКИ В РАЗНЫХ СТАТЬЯХ И КНИГАХ.
Сейчас выходит много книг, журналов и газет для детей и взрослых. Наверное, было бы неприятно, если бы человек стал читать интересную книгу, а там встретилось бы много ошибок, опечаток, были бы перепутаны какие-нибудь слова или предложения. Перед сдачей книги в типографию ее обязательно читает редактор и исправляет все ошибки и опечатки. Редактор – человек очень внимательный, и, при этом, знающий правила грамматики.
То есть это должен быть самый грамотный участник группы. В ваших загадках тоже могут быть ошибки. Вот редактор и исправит их.
в) Защитник проекта. ЗАЩИТНИК ПРОЕКТА – ПОМОГАЕТ ХУДОЖНИКУ И РЕДАКТОРУ , ГОТОВИТ ТЕКСТ ЗАЩИТЫ ГАЗЕТЫ.
-Ребята, а что такое проект? Как вы думаете? (план, замысел)
-Запомните: ПРОЕКТ – ДЕЛО, В РЕЗУЛЬТАТЕ КОТОРОГО ПОЛУЧАЕТСЯ ПРОДУКТ.
Продуктом может быть что угодно — сочинение, стихотворение, картины, портреты, музыка, песни, частушки, загадки.
Что станет продуктом вашего проекта? (газета)
Давайте вспомним, как надо работать в группах.
Работа над проектом
-
Сбор информации, исследование. Вывод.
Ребята, возьмите файл №1 , разберите загадки, найдите иллюстрации-отгадки или объекты (горшки с цветами на столах) и заполните таблицы наблюдений. Приложение.
Учащиеся проводят наблюдение над объектами природы (комнатные растения, фотографии птиц, рыб, зверей и т.д.). Заполняют результаты в листы наблюдений.
Презентация о симметрии
Ребята, действительно, практически все вокруг нас подчинено симметрии. Определите на сколько симметричных частей можно разделить эти объекты (слайд 5). Такой вид симметрии называется зеркальной (когда 2 половинки как бы отражаются друг в друге). Приведите свои примеры. Но все — таки 100% совпадения не будет, эти 2 половинки немного, совсем чуть-чуть отличаются друг от друга, например рисунком.
Оказывается, в природе существует не только зеркальная симметрия. Посмотрите на эти объекты (слайд 6), в них тоже наблюдается симметрия, попробуйте определить. Это лучевая симметрия . Приведите свои примеры. В природе очень часто лучевая симметрия совмещается с зеркальной, например, лепесток цветка по середине можно разделить прямой и получится зеркальная симметрия, но если мы попробуем провести лучи от центра, то заметим и лучевую. Ребята, а попробуйте определить, почему у одних зеркальная, а у других лучевая симметрия.
Это зависит от образа жизни, а именно от подвижности. У малоподвижных объектов наблюдается лучевая симметрия, а у подвижных – зеркальная.
В природе есть и другие виды симметрии, но о них сегодня мы говорить не будем.
А теперь, когда вы провели свои наблюдения, оформите вывод, к которому вы пришли. Приложение.
В живой природе мы постоянно наблюдаем ______________________. У подвижных объектов (звери, птицы, рыбы…) это _________________симметрия. А у малоподвижных (цветы, морские звезды) _________________ симметрия.
-
Составление памятки
Ребята, а может ли так получиться, что симметричные живые объекты вдруг станут несимметричными? Докажите.
Посмотрите на это дерево (слайд 8), симметрично ли оно. Почему? (ветер очень сильный, постоянный не дал расти равно). У газели обломан рог, возможно в какой-нибудь битве. А теперь посмотрите на помидор и ромашку, которые выросли в очень загрязненном, отравленном районе.
Работа с презентацией. Вывод симметрия нарушается под воздействием внешних факторов, это нехарактерно для природы, нарушает гармонию. А как мы можем помочь? Составим памятку. Приложение.
|
1. |
|
2. |
|
3. |
|
4. |
|
5. |
|
|
-
Творческая работа.
— Посмотрите, каких чудесных насекомых можно вырезать из бумаги, складывая ее пополам. Какой это вид симметрии? (зеркальная)
Каждая группа получает по нескольким насекомым для разукрашивания.
— Этими насекомыми вы украсите свои газеты.
-
Оформление газеты
— Ребята вы собрали достаточное количество информации. Теперь вам предстоит оформить вашу газету, а защитник проекта готовит в это время свою речь. Приложение.
ПЛАН ЗАЩИТЫ ПРОЕКТА.( дается в каждую группу)
-
Расскажи, как вы работали над проектом, что делал каждый участник группы.
-
К каким выводам вы пришли? Прочитай. Прочитай памятку.
-
Вам понравилось работать?
-
Что было трудным ?
-
Кто был самый активный?
-
Справилась ли ваша группа с задачей проекта?
Слайд 9
Оценка детьми своего отношения к учебному заданию. Итог занятия.
Слайд 10