Конспект урока по МХК «БАРОККО» 11 класс

Конспект урока в 11 классе разработала и подготовила

учитель МБОУ «Степуринская СОШ» Инжеватова Светлана Борисовна

Тема 10 – 13 уроков: «БАРОККО»

Цель урока:

• углубление и систематизация знаний по теме «Искусство эпохи барокко»

• формирование у каждого ребенка умений и потребностей самостоятельно пополнять свои знания, умения, навыки через метод проектов

• разработка электронного учебно-наглядного пособия.

Задачи урока:

• выявить особенности основных направлений искусства эпохи барокко.

• систематизировать знания учащихся по теме, дополнив их новыми сведениями;

• формировать у школьников навыки оценки художественных произведений, анализа и обобщения, самостоятельного построения умозаключений;

• способствовать развитию творческих навыков;

• стимулировать развитие способностей к самообразованию.

Оборудование:

1. Учебник.

2. Компьютеры или компьютер с мультимедийным проектором.

3. Карточки с тестом по теме «Эпоха Возрождения»

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний.

Проверочная работа по теме «Эпоха Возрождения» (тест по теме).

Проверка выполненных тестов в форме взаимопроверки.

(Карточки с критериями оценок)

Выставление отметок.

3. Изучение нового материала

1. Вступительное слово учителя.

Сегодняшний наш урок посвящен одной из самых ярких тем в искусстве. Эта эпоха не оставит равнодушным ни одного человека. Сегодня я предлагаю вам углубиться в этот волшебный мир причудливых образов, систематизировать свои знания, еще более проникнуться творчеством людей, чьими шедеврами и открытиями мы восторгаемся, по сей день.

Формирование европейской культуры XVII в. было связано со стремительно меняющейся «картиной мира» и кризисом идеалов итальянского Возрождения.

Кругосветное плавание Фернана Магеллана и Христофора Колумба, новейшие открытия в астрономии Николая Коперника, Галилео Галилея и Джордано Бруно, изобретение телескопа и микроскопа раздвинули горизонты, показали относительность пространства, разрушили образ ренессансного замкнутого мироздания, центром которого являлся человек. Английский поэт Джон Донн, современник Шекспира, с печалью констатировал:

/сл.№1/

Так много новостей за двадцать лет

И в сфере звезд и в области планет,

На атомы Вселенная крошится,

Все связи рвутся, все в куски дробится.

Основы расшатались, и сейчас

Все стало относительным для нас.

{Перевод О. Румера)

— О чём свидетельствуют эти строки?

Относительность, изменчивость, непостижимость пространства и времени приводили к трагическому ощущению жизни как непрерывного движения, цель которого человеку неведома. «Вчерашнего уж нет, а Завтра не явилось, / Сегодня движется вперед без передышки»,— восклицал в одном из сонетов испанский писатель Франсиско Кеведо-и-Вильегас, а французский мыслитель Блёз Паскаль сравнивал человека всего лишь с «мыслящим тростником, колеблющимся на грани бесконечности и небытия». Место ренессансной Гармонии заняло Противоречие.

— О чем свидетельствуют стихи английского поэта Джорджа Уитера: /сл.№2/

Возьми в свою святую длань

Поводья, мой Господь,

У нашего кормила стань,

Чтоб волны побороть.

Прямее паруса поставь

И в этот грозный час

Нас на надежный путь направь

И якорь брось за нас.

(Перевод О. Румера)

— Кто должен был разрешить сложившиеся противоречия? ( Его разрешение искали в Боге)

Католическая церковь решительно распространила власть на все сферы духовной и общественной жизни. Следствием этого явились чрезмерный рост мистических настроений, гиперболизация чувств, экзальтация на грани аффекта. Подобный духовный настрой нашел специфическое преломление в образах нового стиля – Барокко. /сл.№3/

2. Запуск проектов.

Посмотрите на экран, попробуем сравнить два предложенных стиля в архитектуре и в искусстве. /сл.№4-5/. Определите какие явные черты отличия вы заметили?

Говоря о таком стиле в искусстве, как барокко, прежде всего, необходимо определить, что следует понимать под этим термином. Кроме того, следует определить, с чем связано его появление.

(Учащимся предлагается на основе знаний полученных при изучении курса истории и МХК, а так же знаний, полученных при работе с учебником с. 69 – 70., сформулировать ответы на поставленные вопросы

/сл.№6/

• пояснить термин «Барокко»

• объяснить когда и почему он возник

• В чем заключается особенность стиля?

Проверка /сл.№7-8/

Посмотрите на экран /сл.№9/.

Иллюстрации показывают разнообразие направлений, которые подверглись изменениям. Перечислите. Итак, вы должны выяснить, чем они отличаются друг от друга, в чём их особенности, чтобы уметь определять стиль Бароко из большого разнообразия стилей художественной культуры.

Я предлагаю вам это сделать самостоятельно, о каждом направлении рассказано в учебнике уроки 10 — 13.

Каждый из вас ещё раз посмотрите на слайд /сл.№10/ и выберите тему, о которой вы узнаете всё и расскажите своим одноклассникам на следующем уроке. Это будет ваш индивидуальный проект, он будет краткосрочным, над ним вы поработаете на следующих уроке и дома. Давайте распределим, кто над какой темой будет работать. (Слушаю, кто что выбрал)

• Архитектура и скульптура эпохи барокко.

• Живопись эпохи барокко.

• Наука и литература эпохи барокко

• Музыка и театр эпохи барокко.

Запишите в тетрадь выбранную тему и параграфы (10 — 13), среди них вы найдете нужный вам параграф, где рассказано именно по той теме, которую вы выбрали.

— Помимо того, что вы изучите каждый свой параграф, разберётесь в своей теме, я ещё предлагаю каждому из вас поработать в библиотеке и использовать возможности Интернет. Предупреждаю сразу, вы должны приготовить свой индивидуальный проект.

— Итак, каждый из вас выбрал тему индивидуального проекта. Что будем делать дальше? С чего начнём? Давайте составим план работы над проектом

(Учащимся предлагается проранжировать алгоритм работы над проектом – работают группой)

Проверка правильности выполнения задания Слайд 11

• Определить тему проекта

• Поставить цель

• Определить задачи(Изучить параграф, найти примеры, поработать с другими средствами информации)

• Собрать нужную информацию для проекта

• Оформление проекта

• Представление проекта (Обсудить каждый пункт алгоритма)

Самостоятельная работа детей: Планирование индивидуальных проектов

Проверка выполненного планирования.

4. Рефлексия.

• Ребята, до конца урока осталось несколько минут. Давайте подведем предварительный итог нашей сегодняшней работы.

• Что изучали сегодня на уроке?

• Чему вы научились?

• Что понравилось на уроке?

• Что получилось?

• В чём были проблемы?

4. Записываем дом. задание: работа над индив. проектом

VI. Подводим итог урока, выставляем оценки

План работы над проектом.

Поставить цель

Собрать нужную информацию для проекта

Определить тему проекта

Представление проекта

Определить задачи

Оформление проекта