Формирование гражданской компетентности школьников

Управление образования

Администрации г.Ленинска-Кузнецкого

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 42»

Формирование гражданской компетентности школьников

2009

Содержание

1.

Актуальность	4
2.	Сроки реализации и участники проекта	6
3.	Цель и задачи проекта	6
4.	Основные принципы реализации школьного проекта по развитию гражданской компетентности	7
5.	План-график реализации проекта	8
6.	Ожидаемый результат проекта	10
7.	Сферы проявления гражданской компетентности	11
8.	Оценка реализации проекта	12
9.	Литература	14

Актуальность

Российские ученые и педагоги-практики предлагают различные модели гражданского образования, опираясь на отечественные традиции. Однако нам представляется, что, решая задачи государственной важности, нельзя игнорировать социокультурные особенности отдельно взятого города, района, а также уникальный опыт, который наработал педагогический коллектив той или иной школы.

Реализация идей гражданского образования дает возможность:
— повышать уровень компетентности педагогов в сфере гражданского образования;
— привлекать родителей обучающихся для гражданского воспитания обучающихся;
— создать условия для освоения учениками роли гражданина, овладения навыками гражданского поведения.

Когда все эти идеи объединятся в одну, то ученики станут компетентными в гражданском отношении людьми.

«Образование должно собрать воедино социально значимые ценности и общественные установки  с  передовыми  отечественными традициями в новую ценностную систему общества — систему открытую, вариативную, духовно и культурно насыщенную, диалогичную, толерантную, обеспечивающую становление подлинной гражданственности и патриотизма», — отмечается в концепции модернизации российского образования.

В разработке концепции школьного проекта, кроме ориентации на модернизацию образования, мы опираемся на идеи, заложенные в письме Министерства образования Российской Федерации от 15 января 2003 г. № 13-15-08/13 «О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации» и концепции личностно-ориентированного образования члена-корреспондента РАО, доктора педагогических наук, профессора В.В.Серикова.

Педагогический коллектив, организуя в школе системную работу по гражданскому образованию, исходит из следующих основных положений:

1. Гражданское образование — это система учебной и социально-общественной деятельности, направленная на осуществление прав и обязанностей гражданина.

2. Главной целью гражданского образования является воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве, гражданском обществе. Такой гражданин должен обладать определенной суммой знаний и умений, иметь сформированную систему демократических ценностей, а также готовность участвовать в общественно-политической жизни школы, местных сообществ.

3. Гражданское образование направлено на формирование гражданской компетентности личности. Гражданская компетентность личности — это совокупность готовности и способностей, позволяющих ей активно, ответственно и эффективно реализовать весь комплекс гражданских прав и обязанностей в демократическом обществе, применять свои знания и умения на практике.

4. Становление  гражданской  компетентности школьников неразрывно связано сформированием у них основополагающих ценностей российской и мировой культуры, определяющих гражданское самосознание.

5. В процессе формирования демократических ценностных ориентиров важным является воспитание ребенка на основе социокультурных и исторических достижений многонационального   российского   народа, народов других стран, а также культурных и исторических традиций родного края.

6. Гражданское образование включает в себя комплекс, основой которого является политическое, правовое и нравственное образование и воспитание, реализуемое через организацию учебных курсов, проведение внеклассной и внеурочной работы, а также создание демократического уклада школьной жизни и правового пространства школы, формирование социальной и коммуникативной компетентности школьников средствами учебных дисциплин.

Сроки реализации проекта

Сентябрь 2008г. – Май 2011г.

Участники реализации проекта

Основными участниками проекта являются обучающиеся школы, активы классов, педагоги, родители.

Сведения об организации, разрабатывающей проект

С 2000 года Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 42» является общественно – активной школой. С момента возникновения наблюдались тесные партнерские отношения с родителями учеников, представителями местного сообщества.

Таким образом, совместными усилиями успешно решались задачи воспитательно-образовательного процесса.

Цель проекта

Создание системы гражданского образования в школе путем реализации комплексно-целевой программы «Формирование гражданской компетентности школьников».

Задачи проекта

1. Формирование личности ученика, способного к выполнению социальных ролей.

2. Изучение и освоение педагогическим коллективом новых продуктивных методов обучения и воспитания.

3. Сотрудничество педагогов, родителей, учащихся по освоению идей гражданского образования и навыков гражданина.

Принципы проекта

Модель проекта интегрирует в себе такие известные модели, как предметно-тематическая и проектная. Принятая в школе модель реализуются через предметную деятельность, организацию школьного самоуправления и работу детских организаций, а также проектную деятельность, которая осуществляется на уроках и во внеклассной работе.

Основные принципы реализации школьного проекта по развитию гражданской компетентности

1. Принцип непрерывности. Работа должна носить непрерывный характер на протяжении всего периода обучения ребенка в школе.

2. Принцип активности. Только через активную деятельность личности формируются ключевые компетентности.

3. Принцип   жизненной   реализации. Программа направлена на успешность и состоятельность жизненных планов обучающихся.

Блоки проекта отражают ее содержание по трем направлениям — познавательной, мотивационно-ценностной, социально-практической.

Познавательный блок гражданского образования предполагает, что обучающиеся обретут знания:

правовые, политические, морально-этические;

основы знаний в области социальной экологии;

основы философских знаний, экономические, основы знаний о социальной сфере общества;

основы культурных и исторических достижений народов России и мировой цивилизации, истории и культуры родного края.

Мотивационно-ценностный блок гражданского образования направлен на формирование следующих ценностей:

гуманность, нравственная определенность личностных ориентиров;

уважение прав и свобод, человеческого достоинства;

уважение законов страны, правил и норм современной демократии;

справедливость, равенство людей перед законом, забота об общественном благе;

патриотизм, бережное отношение к национальным традициям и культурным ценностям;

признание общечеловеческих ценностей при политическом многообразии.

Социально-практический блок гражданского образования направлен на формирование таких умений и навыков, которые бы позволяли:

критически мыслить, анализировать получаемую информацию из многих источников;

понимать социальные проблемы, сущность явлений, происходящих в обществе;

принимать обоснованные решения, брать на себя ответственность за их реализацию;

реализовать индивидуальные и общественные права и обязанности;
устанавливать конструктивные отношения с людьми, уметь работать в группе: выражать и отстаивать свое мнение, слушать другого человека;
проявлять готовность к разумному компромиссу, проявлению навыков толерантного поведения.

План-график реализации проекта

Задачи проекта

Мероприятия	Срок	Ответствен- ный	Ожидаемые результаты
1. Формирование личности ученика, способного к выполнению социальных ролей.	Заседание актива республики ШКИД с целью объявления конкурса проектов «Эврика»	Ноябрь 2008г.	Сушкова Т.В.	Образование инициативной группы обучающихся
	Защита проектов эмблемы школы в рамках конкурса проектов «Эврика»	Февраль 2009г.	Прядко Л.А.	Вызвать интерес участников проекта к совместной деятельности
	Референдум по выбору эмблемы школы	Март 2009г.	Прядко Л.А.	Выбор эмблемы школы, реализация макета эмблемы.
	Выборы президента республики ШКИД	Май 2009г.	Сушкова Т.В.	Активизация интереса школьников к проблемам избирательного права и избирательного процесса
2. Изучение и освоение педагогическим коллективом новых продуктивных методов обучения и воспитания.	Знакомство педагогического коллектива с технологией проектов	Ноябрь 2008г.	Лошакова В.Ф.	Образование инициативной группы учителей.
	Создание научно-методического обеспечения для внедрения в практику технологии саморазвития личности школьника	Сентябрь 2008г. – май 2009г.	Администра-ция школы	Создание инициативной группы. Использование технологии в урочной и внеурочной деятельности.
3. Сотрудничество педагогов, родителей, учащихся по освоению идей гражданского образования и навыков гражданина.	Программа факультативного курса «Азбука гражданина» для 2-4 классов	ежегодно	Классные руководители 2-4 классов	Формирование коммуникативных способностей, толерантного отношения
	Вручение стипендии «Надежда школы – будущее города»	Ежегодно по итогам учебного полуго-дия	Депутаты Ленинск-Кузнецкого городского Совета народных депутатов	Поддержка молодого поколения и развития у ребят целеустремленности и творческого подхода в обучении и общественной деятельности
	Деловая игра «Выбор»	ежегодно	Прядко Л.А.	Взаимооценка участников игры, которая может (и должна) быть обоснована материалом статей Декларации прав человека, являющихся основой для осуществления всех видов совместной деятельности людей
	Цикл занятий по краеведению «Твой адрес в этом мире»	Ежегодно	Харисова М.Г.	Расширение представлений детей о стране, о крае, в которой они живут, знакомство с государственной символикой
	Урок – деловая игра «Избирательное право»	Ежегодно	Прядко Л.А.	Знакомство с формулой выборов, получение опыта участия в избирательной компании, отстаивание своей точки зрения

Ожидаемый результат проекта

Гражданская компетентность личности как цель проекта включает в себя совокупность способностей, позволяющих активно, ответственно и эффективно реализовывать весь комплекс гражданских прав и обязанностей в демократическом обществе.

Гражданская компетентность имеет следующие характерные признаки:
1. Многофункциональность. Овладение гражданской   компетентностью   позволяет решать различные проблемы в повседневной, профессиональной или социальной жизни. Гражданская компетентность дает возможность решения сложных задач в различных ситуациях.

2. Надпредметность и междисциплинарность. Гражданская компетентность применима в различных ситуациях: в школе, в семье, на работе, в политической активности.

3. Интеллект. Гражданские компетентности требуют развития абстрактного мышления, саморефлексии, определения своей собственной позиции, самооценки, критического мышления.

4. Многомерность. Гражданские компетентности включают различные умственные процессы и интеллектуальные умения (аналитические, критические, коммуникативные), а также здравый смысл в его житейском понимании.

Таким образом, гражданская компетентность — это способность осуществлять своеобразные виды действий, направленных на реализацию своих прав, обязанностей и свобод и на поддержание прав, обязанностей и свобод других людей.

Сферы проявления гражданской компетентности

Компетентность в учебно-познавательной деятельности (самостоятельный поиск и получение информации из различных источников, умение ее анализировать и критически осмысливать);

компетентность в области общественно-политической и правовой деятельности (реализация прав и обязанностей гражданина, выполнение функций гражданина во взаимодействии с другими людьми и властью);
морально-нравственная компетентность — личное совершенство человека как совокупность морально-этических знаний и умений определять и оценивать свое поведение, основываясь на моральных нормах и этических понятиях, соответствующих гуманистическим и демократическим ценностям;
компетентность в социально-экономической сфере (совместимость, пригодность личных качеств к будущей профессии, ориентирование на рынок труда, знание норм трудовой и коллективной этики).

Оценка реализации проекта

Целостная педагогическая деятельность по реализации школьной комплексно-целевой программы гражданского образования связана с выбором ориентиров для оценки эффективности работы. Предлагаются следующие показатели оценки успешности реализации проекта и методы их оценки:

наличие школьных проектов по конкретным вопросам и проблемам гражданского образования (наблюдение, анализ продуктов деятельности, подсчет количества);

появление временных и постоянных общественных школьных объединений (наблюдение, анализ продуктов деятельности);

сформированность гражданской культуры всех участников образовательного процесса и выпускников школы (наблюдение, беседа, социально-психологический опрос);

применение авторских продуктивных методик обучения и воспитания (анализ учебных занятий, накопление и обобщение опыта);

вовлеченность детей, родителей, учителей в отслеживание результатов (подсчет количества участников, анализ содержания аналитических документов);

сформированность партнерских отношений, навыков гражданского поведения (наблюдение, анализ содержания стенограмм мероприятий);
появление в школе незапланированных объединений, акций, инициатив, проектов (наблюдение, подсчет количества участников, анализ содержания документов и мероприятий).

Перспективы работы по программе связаны с активным вовлечением в работу родителей учащихся и в связи с этим — усложнение структуры и содержания разрабатываемых мероприятий, повышение их социально-практической направленности.

Учитывая особенности расположения школы и ее социальную микросреду, учителя понимают, что образовательное учреждение остается единственным центром культуры и знаний в микрорайоне. Практическая деятельность по гражданскому образованию в связи с этим должна охватывать всех участников образовательного процесса и служить формированию гражданской компетентности в контексте реальных социальных условий жизни обучающихся.

Критерии оценки успешности проекта, как и сама комплексно-целевая программа, могут быть доработаны в процессе творческой деятельности педагогов школы.

Представленный проект комплексно-целевой программы «Организация деятельности школы по формированию гражданской компетентности школьников» представляет собой попытку создания системы гражданского образования в конкретной школе. Разработчики проекта уверены в том, что только благодаря хорошо продуманной системе работы можно сформировать у учащихся активную жизненную позицию, помочь им стать полноценными участниками жизни общества. Несомненным является также то, что в процессе реализации проектной деятельности обогатится содержание работы школы и отдельного учителя.

Литература.

1. Декларация и программа воспитания граждан в духе демократии, основанного на осознании ими своих прав и обязанностей// Г.Б.Корнетов «Образ ребенка как субъекта демократии», М-В, 2007, с.150-152

2. Иоффе А.Н., Колькова Е.С. и др. Организация внеурочной работы по праву// Организация правового образования – М.: Новый учебник, 2002. – 404с

3. Проблемы правового образования в общеобразовательных учреждениях// Материалы Всероссийской научно-практической конференции.- М.: Университет (Книжный дом), 2001.

4. Демакова И. Новая идеология воспитания: признание самоценности, прав и свободы ребенка// Директор школы.- 2008.- №10.- с.61

5. Письмо Министерства образования РФ от 15.01.2003 № 13-51-08/1350// Г.Б.Корнетов «Образ ребенка как субъекта демократии», М-В, 2007, с.152-159