Библиотечный урок. Учимся работать с книгой 2 класс

Библиотечный урок. Учимся работать с книгой.

Цели:1)познакомить учащихся со структурой книги,

2)дать понятие об основных элементах книги,

3)развивать навыки работы с книгой,

4)прививать любовь к книге, к культурному чтению.

Задача: обучение приёмам работы с ориентировочным аппаратом книги



Ход урока

Этапы урока

Ход урока

Формируемые

компетенции

Стадия вызова

Побуждение и стимулирование к теме урока.


Здравствуйте, ребята!

Наше занятие мы начнём со стихотворения:

Книга, как птица,—
Может весь мир облететь.
Книга — царица —
Может сердцам повелеть.
Книга — богиня —
Чудо свершает порой.
-О чём мы будем сегодня говорить?(о книге)

- Как названа книга в стихотворении?

Да, она Богиня, она царица. Значит, обращаться мы будем к книге "Её величество"

-Представьте, что вы не умеете читать. Можете ли вы, посмотрев на книгу, сказать, о чём она.

Итак, рассматриваем обложку книги.

На доске изображение книги без заглавия.



Развитие у школьников критического подхода к получаемой информации












Коммуникативная компетенция


























































Актуализация полученных знаний.










2 Стадия осмысления

Получение новой информации.

Осмысление

материала

Расширение знаний









































Диагностика

умения работы

с ориентировоч-ным аппаратом книги






















































Осмысление









































Рефлексия










-О ком может быть эта книга?( Конечно, о котёнке.)

- Но только ли о нём?

Смотрим на четвёртую страницу обложки: там изображена девочка.



Значит, книга не только о котёнке, но и о девочке.

А теперь возьмите книгу в руки и прочитайте, как она называется?

-Какую информацию несёт заглавие?

-Можем ли мы по заглавию догадаться, что речь в книге о коте? Какие слова нам помогут?

-А кто ещё усатый-полосатый? (тигр)

Значит, одного заглавия не достаточно.


А теперь загляните внутрь книги и перелистывая её, рассматривая иллюстрации, уточните содержание, сравните первые иллюстрации, изображающие котёнка, с последней, изображающей кота.

-Каким стал кот?

- А кто ему в этом помог?

(Самостоятельное рассматривание иллюстраций детьми)

А теперь послушайте слова из книги:«А потом, а потом стал он умным котом.»

Правильные выводы вы сделали?

Интересно вам узнать, как из озорника "сделать" умного кота?

Значит, книга нас может многому научить.

Послушайте стихотворение Татьяны Боковой "Дорога в библиотеку"


Очень важно для человека

Знать дорогу в библиотеку.

Протяните к знаниям руку.

Выбирайте книгу, как друга.

-Что значит выбирать как друга?

-А как вы выбираете книги?

Согласитесь, что книги мы встречаем по одёжке.

- Что является одёжкой для книги?

Всякое знакомство с книгой начинается с ее «одежды»: переплета или обложки. Зачем же нужна обложка, как вы думаете? Она бывает мягкая и называется «обложка», а бывает твердая из картона, и тогда называется «переплет».

А иногда поверх обычного переплета делают дополнительную обложку из бумаги. Она охраняет основную, украшает ее и называется «суперобложка».

(на доске слайд)


(Сообщение учителя)

Так же она служит элементом книжного оформления и рекламы книги. Чаще всего суперобложка встречается на очень дорогих или подарочных книгах. В старину переплеты делались из кожи и украшались тисненым рисунком.  А что же находится под супер-обложкой?

Впервые книги в твёрдых бумажных переплётах появились в России в середине 18 века.

-Как вы думаете, зачем книге обложка? Книга как человек должна быть в одежде. Книги одевают в твёрдые обложки, чтобы дольше служили людям, а в мягких корочках они быстро рвутся, чаще требуют ремонта.

-Только ли для этого нужна обложка? Какую информацию можно узнать, внимательно её рассмотрев?


Детям раздаются карточки со стихотворениями из книги С.Я.Маршака "Детки в клетке"

-Прочитайте по очереди стихотворения.


Тигрёнок


Эй, не стойте слишком близко -

Я тигрёнок, а не киска!

Слон


Дали туфельки слону.

Взял он туфельку одну

И сказал: - Нужны пошире,

И не две, а все четыре!

Зебры


Полосатые лошадки,

Африканские лошадки,

Хорошо играть вам в прятки

На лугу среди травы!


Разлинованы лошадки,

Будто школьные тетрадки,

Разрисованы лошадки

От копыт до головы.

Жираф


Рвать цветы легко и просто

Детям маленького роста,

Но тому, кто так высок,

Нелегко сорвать цветок!


-А теперь нарисуйте обложку книги С.Я.Маршака "Детки в клетке"(Работа оценивается в баллах - максимально 6 баллов-по 2 балла за каждое умение)

После выполнения задания дети афишируют свои работы.

-А теперь скажите, что должно быть на обложке?

Посмотрите на слайд и скажите, что вы забыли написать или нарисовать на своей обложке.

Вы не указали серию и издательство. Конечно же это напечатано не на каждой книге.

-Что такое серия?

- Давайте найдём определение слова "серия" в толковом словаре.

В некоторых книжках указывается еще и название серии. Серия – это несколько книг, объединенных одной темой. Например «Я познаю мир», «Сказка за сказкой» и т.д.  Перелистнув страничку, на обороте титульного листа, мы видим мелким шрифтом написанный текст.

Давайте откроем книгу. Перед собой мы видим  титульный лист.

- Что же это такое? Это первый двухстраничный лист книги, на котором напечатаны фамилия, имя автора, заглавие книги, издательство, год издания. С титульного листа читатель начинает изучать книгу. Эти данные дают нам первое представление о книге. На титульном листе мы видим и фамилию и имя иллюстратора книги или целую группу иллюстраторов, а если книга иностранная, то мы видим и фамилию переводчика книги. (Ребята знакомятся с титульным листом: читают, рассматривают).

Какие же тайны откроет нам книга дальше?

Книга откроется только для внимательных читателей.

На следующем занятии мы узнаем новое о том, как устроена книга, её величество. Но чтобы закрыть на время дверь в царство "Книга", мы должны ответить на вопросы информационной викторины.

(На слайде поочерёдно появляются вопросы викторины, дети отвечают на вопросы)



































Коммуникативная компетенция











Умение описывать изображаемые объекты



Умение расширять задачу поиска информации по наглядному изображению объекта.





















Умение извлекать информацию из заглавия книги.

Умение работать со словом , его значением




Умение соотносить иллюстрации с содержанием книги

Умение аккуму- лировать знания

об окружающем мире и предьявлять собственное мнение

Умение делать вы-

воды, обосновывать выбор, внимательно выслушивать дру-

гих.











Умение работать с терминами.

Умение работать с ориентировочным аппаратом книги Умение работать с ориентировочным аппаратом книги












Умение выразительно читать стихотворения






























Умение рисовать обложку книги, указывать все компоненты обложки




















Формирование критического мышления.

Сравнивать объекты, устанавливать

причинно- следств.

связи.

Умение работать со словарями
































Умение делать выводы












Умение применять знания на практике





































Приложение


Диагностическое исследование умений учеников 1 класса

Цель: выявить уровень сформированности навыка работы с ориентировочным аппаратом книги (обложкой)


п/п

Ф.И.

Умение соотносить заглавие книги с содержанием

Умение иллюстрировать заглавие книги

Указание

компонентов обложки книги

1

Алексеева Анастасия

1

2

1

2

Брагинец Александр

2

1

2

3

Зайцева Вероника

2

2

2

4

Митягин Кирилл

1

0

1

5

Маслов Данила

1

0

1

6

Пестакова Дарья

2

1

1

7

Юсупов Дамир

2

2

2

8

Яковлева Вероника

1

1

1









Добавить комментарий

You must have JavaScript enabled to use this form.